关键词： 迷思概念   五阶层诊断   试题命制  

摘要： 迷思概念会影响学生的学习。为了全面探索迷思概念,需要开发多阶诊断测试题。五阶层迷思概念诊断试题包括内容层、置信层、理由层、置信层和来源层,该试题的命制流程包括界定内容、获取迷思概念、开发诊断测试和数据分析。本文可为迷思概念的诊断和转变教学研究提供参考。

关键词： 学习进阶   细胞   物质输入   物质输出   专题复习  

摘要： 将学习进阶引入生物学专题复习,可以帮助学生厘清不同基础概念间的内在联系,逐步深入对大概念本质的理解,是发展学生学科核心素养的有效途径。以“细胞的物质输入和输出”为例,基于对概念的梳理确定进阶维度,参照学生的认知发展规律划分进阶水平,构建专题学习进阶框架,并依托情境设计进阶任务,为专题复习提供了一种有效方式。

关键词： 线性泛素链组装复合体(LUBAC)   泛素化   细胞信号传导   NF-κB信号通路   细胞死亡  

摘要： 线性泛素链组装复合体(LUBAC)是一种在免疫反应和细胞死亡过程中起关键作用的复合体,它通过对多种底物进行线性泛素化,显著影响细胞信号传导,尤其是对NF-κB信号通路的调控。近年来的研究显示,LUBAC及其底物在多种疾病的发生中发挥重要作用,这些发现强调了LUBAC在调节细胞死亡以及炎症信号通路中的核心角色。为了理解细胞如何响应环境刺激并在机体层面上具体表现出来,需要对LUBAC及其底物的泛素化作用进行更深入的研究。

关键词： 思维能力   高中生物学   核心素养  

摘要： 思维能力的培养是教育改革背景下人才培养的重要方向,关注学生思维能力的塑造,可以帮助其通过学习形成正确的价值观念和终身学习的能力。新时代,教师要改变传统的教学方法,以思维能力培养为目标组织教学活动。为增强生物学教学有效性,在总结培养学生思维能力重要价值的基础上,提出教师可以通过创设真实情境、预设思考问题、组织小组活动、开展讲题训练、完善总结评价等方式落实思维能力培养,构建良好的教育生态环境,促进学生全面发展。

关键词： 初中生物学   高中生物学   教学衔接   课程标准  

摘要： 初中生物学是高中生物学的基础,高中生物学则是初中生物学的延续和拓展,两者之间紧密衔接、相辅相成。立足于初高中生物学在课程标准和教材内容上的衔接点,提出了“灵活导入,做好内容衔接”“巧借思维导图,做好概念衔接”“开展探究实践,做好实验教学衔接”三大策略,为相关教学提供思路。

关键词： 赛鸽   肺炎克雷伯菌   分离鉴定   ST443型   耐药性  

摘要： 为查明引起江苏省某养殖场赛鸽肺炎的病原及其生物学特性,本试验从患有呼吸道疾病的赛鸽肺组织中分离到1株肺炎克雷伯菌,通过形态学、生化鉴定、PCR扩增和16S rRNA基因测序对分离菌株进行鉴定,并采用多位点序列分型(MLST)、毒力基因检测、荚膜血清型分型、wzi基因测序、致病性分析、生物被膜形成能力测定、耐药基因检测、药敏试验和中药体外抑菌试验对分离菌株的生物学特性进行分析。结果显示,分离菌株为革兰阴性杆菌,显微镜下可见两端钝圆、杆状菌体,生化鉴定、khe基因PCR扩增和16S rRNA基因进化发育树分析确定其为肺炎克雷伯菌;MLST分型为ST443型;该菌株携带fimH、uge和wabG三种毒力基因;wzi基因测序鉴定分离菌株荚膜血清型为K16型;该菌株人工感染健康雏鸡可导致雏鸡多个器官出现不同程度的病变,半数致死量(LD_(50))为4.68×10^(9) CFU/mL;分离菌株具有中等生物被膜形成能力,携带bla SHV、bla TEM、tetM和sul 1四种耐药基因,对头孢曲松、头孢美唑、丁胺卡那、复方新诺明和多黏菌素敏感;中药明雄黄在体外对分离菌株有明显抑制作用。本试验为鸽源肺炎克雷伯菌感染的防控提供了参考。

关键词： 生物学模型   注意力   课堂教学   整合  

摘要： 本研究利用实验法、问卷调查法、个案访谈法及课堂实例分析等方法,对初一年级的学生进行了生物学模型教学的研究,通过对一些数据及实例的分析得知,生物学模型的使用有助于学生提高听讲率,有助于知识的理解,有助于构建生物学概念间的联系,对于教师丰富课堂教学,提高课堂效率等都有积极意义。生物学模型的运用要得当,要根据教学内容来选择,与其他教学手段相得益彰,与课堂教学有机整合,否则会使课堂无法掌控,效果也不明显。

关键词： 茉莉炭疽菌   分离鉴定   致病性   耐药性  

摘要： 旨在探究首次从花生茎中分离出茉莉炭疽菌(Colletotrichum jasminigenum)的生物学特性。通过三点接种法,经马铃薯葡萄糖琼脂(potato dextrose agar, PDA)培养基分离培养,分别用乳酸酚棉蓝染色和扫描电镜观察其形态,提取分离真菌DNA,用PCR方法扩增ITS区并测序,比对该基因同源性及遗传进化关系。将孢子悬液以5×10^(7) CFU·mL^(-1)剂量感染昆明小鼠,并观察小鼠的临床症状、血清生化指标和剖检病变。用K-B纸片法探究其耐药表型。结果显示,分离株分生孢子长29.6μm±0.87μm,呈月牙形;菌丝透明无性,有隔和分枝,无刚毛;附着孢呈棍棒状或者卵球形。PCR扩增得到该菌ITS区序列长度为586 bp,序列提交GenBank(OR472966)。根据形态学结合ITS区序列分析结果确定分离株为茉莉炭疽菌,命名为SLY01。用SLY01菌株攻毒小鼠14 d后导致血清碱性磷酸酶含量极显著升高(P<0.01),肝脏器指数显著下降(P<0.05),并从感染小鼠体内再次分离鉴定出茉莉炭疽菌。组织病理学结果显示,试验组小鼠肺泡壁水肿伴有大量淋巴细胞浸润;肝细胞出现大面积颗粒变性,肝小叶内见出血和肝细胞坏死;肾可见肾小管上皮发生颗粒变性。药敏试验显示,SLY01菌株对卡泊芬净和伏立康唑耐药,对两性霉素B敏感,对伊曲康唑中度敏感。本研究分离鉴定得到茉莉炭疽菌,感染小鼠主要损伤靶器官为肝、肺,并且对多种药物耐药。这为进一步研究茉莉炭疽菌的防治提供理论依据。

关键词： 初中生物学   农业教育   核心素养   渗透教学  

摘要： 建设农业强国是全面建设社会主义现代化国家的基本要求。为了满足社会与学生的发展需要,教师可以在教学中将农业生产实践知识融入初中生物学教学,分析教材内容,构建渗透资源体系,合理运用3MT教学法,开展项目式教学,组织课外实践活动,有效渗透农业教育,实现农业教育与初中生物学教学的有效融合,提升学生的学科核心素养,促进国家农业发展。

关键词： 草莓根腐病   新棒状拟盘多毛孢   鉴定   生物学特性   培养环境   菌丝生长  

摘要： 为明确山东省临沂市草莓根腐病病原菌的种类及其生物学特性,采用组织分离法获得菌株ZHG01,经形态学特征及rDNA-ITS序列分析对菌株进行鉴定,通过研究不同培养环境对菌丝生长的影响探究菌株的生物学特性。结果表明,菌株ZH-G01平皿菌落正面呈白色丝绒状,未产生色素;背面略微发黄,分生孢子5个细胞,纺锤状,中心3个褐色异色胞,顶部具有3~4根附属丝;菌株ZH-G01 ITS序列与GenBank中新棒状拟盘多毛孢(Neopestalotiopsis clavispora)相似性达99%以上,结合形态学与分子生物学特征将菌株ZH-G01鉴定为新棒状拟盘多毛孢(登录号为MN559410)。菌株ZH-G01伤根接种后30 d草莓植株地上部萎蔫,中柱中心和不定根呈褐色,根部病组织可再次分离菌株ZH-G01。该菌株在25℃、pH 4.0~10.0条件下,培养于PDA、胡萝卜琼脂培养基中长势较好;光照对菌丝生长无显著影响;最适碳源为可溶性淀粉,对木糖醇利用效果最差;最适氮源为酵母膏,对尿素的利用效果最差。