关键词： 卫生微生物学实验   改革   综合   创新  

摘要： 目的探讨对卫生微生物学实验课程进行改革,以提高学生的创新能力。方法选取该校卫生检验与检疫专业140名学生作为研究对象,将其分为撞击法组(90名)检测空气中β-溶血性链球菌和自然沉降法组(50名)检测公共场所细菌情况进行卫生微生物学实验教学,并采用问卷调查形式对教学效果进行评估。结果撞击法组对教学满意程度(92.2%)高于自然沉降法组(86.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。撞击法组学生认为有助于创新能力的提升(84.4%)高于自然沉降法组(78.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过网络平台雨课堂、慕课分享教学视频,让学生参与实验的全过程,激发学生的创新能力的改革方式,获得良好的反馈和效果。

关键词： 设计型学习   创新实验   开发与应用   高中生物学  

摘要： 设计型学习因其具有迭代循环和问题导向等特点,适用于高中生物学创新实验的开发与应用。本文设计与实施了几个创新实验,研究发现,设计型学习可持续驱动学生的创新活动,满足学生科创发展的需求。

关键词： 论证式教学   探究性实验   生物学实验  

摘要： 传统的生物学实验教学过于强调能力性目标,忽视了学生思维的发展,论证式教学能够使学生的内在逻辑显性化,对科学思维的提升有重要意义。将论证式教学应用于实验教学中,构建了“创设情境,提出论点;实验探究,收集数据;展开论证,得出结论”的教学模式,并以“探究酵母菌的呼吸方式”一节为例展示其在实验课上的具体实施步骤,为一线教师教学提供参考。

关键词： 初中生物学   项目式教学   新课改  

摘要： 生物学是初中阶段的一门基础学科,在以往的教学中,该学科多处于边缘地位未得到充分重视。随着新课改的推进,生物学学科的重要性逐渐受到各界关注,同时传统灌输式教学模式逐渐被淘汰,探索更加科学有效的教学方法以促进初中生物学教学质量提升成为该学科教师需关注的重点内容。项目式教学是一种新型教学方式,该教学方式更强调突出学生学习的主体性,对推动初中生物学教学质量提升有积极意义。鉴于此,文章就项目式教学的基本内涵进行了分析,同时探讨了该教学方式在初中生物学教学中的应用策略。

关键词： 江苏省教育厅   中学生物学   学术期刊   生物教学   ISSN   南京师范大学   学术支持   征稿启事  

摘要： 《中学生物学》由南京师范大学主办,江苏省教育厅主管,江苏省教育学会生物教学专业委员会提供学术支持,是我国较早创办的经国家新闻出版总署批准的全国公开发行的正规学术期刊。本刊国内统一连续出版物号CN 32-1232/Q,国际标准连续出版物号ISSN1003-7586,月刊。

关键词： 抗菌肽   生物学功能   免疫调节  

摘要： 在国家养殖减抗背景下,抗菌肽因其广谱抗菌活性强、不易产生耐药性、分布广等优势备受学者关注。大量研究证明抗菌肽具有提高畜禽生产性能、免疫功能、肠道形态等功能,在现代养殖中得到推广应用。本文主要综述了抗菌肽生物学活性和作用机制,阐述其在现代畜禽养殖业中研究应用,为抗菌肽未来的研究与应用提供参考。

关键词： 信息技术   生物学实验   融合创新   多功能光照培养箱  

摘要： 本文以“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验为例,将多种现代信息化和数字化技术应用于实验过程,对实验进行创新性改进。结合3D打印技术自制实验教具“多功能光照培养箱”,利用手机APP“蓝牙调光器”精准调节光源,连接O_(2)传感器实时检测O_(2)产生速率,并通过分组实验、任务驱动、成果分享等活动展示实验流程,积极探索在信息技术背景下的高中生物实验教学的改进和优化模式,为高中生物学实验教学的改革和培养创型人才提供新的思路。

关键词： 生物钟   周期驱动   生物学  

摘要： 几乎所有的动物都遵循着以24小时为周期的活动规律,这是基于它们的内置生物钟,通过基因传给一代又一代。然而,有一种甲虫却以48小时为时间单位活动,这显然是受其精确的交配周期驱动。发表于《当代生物学》(Current Biology)的一项研究发现,是特定基因以两天为周期的表达导致了这种现象。

关键词： 初中生物学   信息技术   融合教学   教学措施  

摘要： 为了使初中生物学教学更加直观、有趣,教师可以将信息技术与初中生物学教学有效融合,以“血液循环”和“人的生殖与发育”教学为例,秉持导向性原则、契合性原则、科学性原则,在课堂导入、课堂教学、课堂反思三个环节有效融合信息技术与初中生物学教学,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

关键词： 课程思政   OBE教学理念   食品微生物学  

摘要： 把课程思政融入教学工作中是高校开展立德树人的根本任务。“食品微生物学”是食品科学与工程类专业学生的专业必修课程,其课程特色使得教材知识点中可以挖掘出大量思政元素,因此在“食品微生物学”的授课过程中开展课程思政具有得天独厚的优势。研究通过聚焦学习效果、重构教材内容、制定教学策略、反向课程设计、多元化评价五个维度对“食品微生物学”开展基于OBE教学理念的课程思政改革,取得了课程目标长效改革方案的制定、动静态相结合的课程思政案例库的建设、针对不同学生的个性化教学策略的制定等成效,以期为培养具有文化自信、民族自豪感、爱国主义情怀、严谨的科学精神的新时代大学生提供借鉴。