关键词： 细胞培养肉   食品合成生物学   工程化   低成本   大规模  

摘要： 随着社会发展水平的不断提升,全球肉制品消耗量快速增长。细胞培养肉是农业食品科技的一场革命,随着国际上细胞培养肉工程化技术的迅速发展,国内在这方面的差距逐步显现。本文综述细胞培养肉高效合成的生物学基础,包括动物细胞功能维持与发育过程机制,关键生长因子解析与生物合成,细胞大规模低成本培养关键技术以及细胞培养肉食用品质提升的生物学过程,讨论细胞培养肉工业化制造面临的技术挑战,并对细胞培养肉技术的未来重点攻关方向进行展望,为实现细胞培养肉的可持续生物制造提供理论和实践依据。

关键词： 藏族   年龄相关性白内障   眼球生学物参数   IOL Master 500   眼轴   前房深度   角膜曲率   散光   散光轴向  

摘要： 目的:比较藏族与汉族年龄相关性白内障患者眼球生物学参数的差异,分析藏族患者眼球生物学参数的分布特征。方法:回顾性队列研究。收集2019-01/2020-12就诊于我院的年龄相关性白内障患者661例1 030眼,其中藏族患者483例739眼,汉族患者178例291眼。术前所有患者均采用IOL Master 500测量眼轴长度、前房深度、角膜曲率、散光及散光轴向。结果:藏族年龄相关性白内障患者眼轴长度为23.33(22.81,23.86)mm,前房深度为3.04(2.79,3.30)mm,散光度为0.73(0.47,1.07)D,平均角膜曲率为43.89±1.35 D,较汉族患者眼轴短,角膜曲率小(均P<0.05)。藏族患者的年龄与眼轴长度和前房深度均呈负相关,而与平均角膜曲率呈正相关(均P<0.05)。藏族患者中男性患者较女性患者眼轴更长、前房更深、角膜更平坦(均P<0.05)。结论:藏族与汉族年龄相关性白内障患者的眼球生物学参数存在差异,不同年龄和性别藏族患者眼球生物学参数的分布有所变化。

关键词： 高中生物学   单元教学   学习进阶   知识理解   教学效果   教学任务   课程目标   探究与合作  

摘要： 基于学习进阶的高中生物学单元教学应以课程目标为切入点,帮助学生厘清概念发展顺序,对单元主要内容形成初步了解。而后教师要依托学习内容进阶制定具体的教学任务,为学生指明学习方向,让他们在自主探究与合作交流中深化生物知识理解,从而达到理想的教学效果。

关键词： 新时代   高校生物   课程教学  

摘要： 生物学作为一门自然科学,其对教学课程内容具有较高的技术性和专业性,尤其是对高校生物学课程教学来说,提出了更高的要求。随着新时代的到来,教师应根据不同的生物学课程内容,进行同步的改革和优化,然而,当前教师应用的教学方法在形式上的丰富性尚存在一些缺失情况。因此,本文从新时代视野下高校生物学课程教学的困境出发,提出相应的解决策略,以期为提高高校生物学课程教学质量提供参考。

关键词： 黄芪建中汤   胃溃疡   分子生物学   网络药理学   磷脂酰肌醇3-激酶   蛋白激酶B   Wistar大鼠  

摘要： 目的:基于生物信息学分析黄芪建中汤治疗胃溃疡(GU)的作用机制,并结合动物实验进一步验证。方法:在中药系统药理学数据库与分析平台(TCMSP)、成分靶点预测数据库(Swiss Target Prediction)中收集黄芪建中汤的活性成分和作用靶点;利用基因数据库(GeneCards)、药物数据库(Drug Bank)等提取GU疾病靶点;在Cytoscape 3.7.2软件中获取黄芪建中汤防治GU的“活性成分-潜在治疗靶点”图,借助STRING和DAVID数据库依次获取蛋白质-蛋白质相互作用(PPI)网络、基因本体(GO)和基因组百科全书(KEGG)富集分析;并通过分子对接和动物实验验证黄芪建中汤防治GU的可能机制。结果:黄芪建中汤治疗GU有131个潜在靶点,其中核心靶点为磷脂酰肌醇-4,5-二磷酸3-激酶催化亚基α(PIK3CA)、蛋白激酶B1(AKT1)等,KEGG分析提示磷脂酰肌醇3-激酶/蛋白激酶B(PI3K/AKT)等信号通路发挥着重要作用。分子对接提示核心靶点与核心成分对接良好。动物实验显示,与正常组比较,模型组溃疡指数增高、胃组织出现炎性浸润,白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-1β(IL-β)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)表达显著升高(P<0.01),胃组织PI3K、磷酸化蛋白激酶B(p-AKT)蛋白表达显著降低(P<0.01);与模型组比较,给药组大鼠胃损伤明显减轻,IL-6、IL-β、TNF-α表达显著下调(P<0.01),PI3K、p-AKT蛋白表达显著上调(P<0.01)。结论:黄芪建中汤对GU的干预作用具有多途径、多靶点的特性,可能是通过激活PI3K/AKT信号通路来加速胃黏膜修复,并降低炎症而减轻胃损伤。

关键词： 初中生物学   团队合作精神   模拟实验教学   性别决定   学习态度   有效的教学   科学的思维方法   构建模型  

摘要： 模拟实验是一种由于受到时间、空间、特殊理化性质等因素的限制,无法直接对实际研究对象进行实验而采用通过构建模型来模拟实际研究对象的方法。模拟实验作为一种有效的教学手段,具有重要的实践意义。通过开展模拟实验教学,学生可以在实际操作中培养对生物学的兴趣,提高团队合作精神,建立科学的思维方法和严谨的学习态度。

关键词： 虚拟仿真实验   高中生物学   实验设计  

摘要： 虚拟仿真实验可通过模拟真实的实验环境,打破时空限制,节约教学成本,提升实验教学效率。现以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,结合5E教学模式将NOBOOK虚拟仿真实验运用于教学设计,增强了学生合作探究的实践环节,突出了学生的主体地位,提升了课堂教学效率,有利于学生生物学学科核心素养的发展。

关键词： 分子生物学   教学内容   教学手段   课程思政   教学效果  

摘要： “分子生物学”是生物学、药学等专业重要的基础课程。提高本科“分子生物学”课程教学效果,提升教学质量,有助于提升学生的主观能动性、自主创新能力,进而培养大批符合社会发展需求的专业知识扎实、专业素养全面的人才。结合教学实践从优化教学内容、改进教学手段、推进理论课实验课一体化模式和融合课程思政四个方面进行了探索和分析,以期提高学生学习的兴趣和积极性,收获良好的教学效果,为今后的“分子生物学”教学提供有益参考。

关键词： 高中地理   高中生物学   立德树人   地理学科   解决问题的能力   顶层设计   地理课程   教学探究  

摘要： 教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调,要“开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科的教育内容有机整合,提高学生综合分析问题、解决问题的能力”。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中地理课标”)提出,要注重地理学科与其他学科的交融,做好地理课程的顶层设计[1]。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中生物学课标”)也指出,加强学科间的横向联系,有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和跨学科的科学概念和过程。

关键词： 细胞外液   物理信号   细胞病理学   物理刺激   细胞生物学   细胞行为   黏度  

摘要： 细胞行为受到微环境中物理信号的调控,其中细胞外液(ECF)黏度作为一个重要的物理刺激,相关研究较少.近期研究表明:ECF黏度在调控与心血管相关疾病、炎症性疾病和癌症等多种疾病相关的细胞病理学过程中起关键作用.