关键词： 循证能力   高中生物学   “思考·讨论”栏目   培养路径  

摘要： 本文在分析高中生生物学循证能力内涵的基础上,明确其构成要素,包括循证信息的解析、循证证据的甄别、循证体系的构建、循证知识的迁移、循证成果的评价,并以人教版普通高中教科书《生物学·必修1·分子与细胞》第5章“细胞的能量供应和利用”中的“思考·讨论”栏目为例,探讨循证能力的培养路径,进一步阐述高中生生物学循证能力的培养路径和循证成果的评价方式。

关键词： 高中生物学教学   微课   创新应用  

摘要： 近年来,信息技术迅猛发展并在教学中得到广泛应用,其中微课推动了高中生物学教学创新发展,受到教师和学生的一致认可。本文对于微课在高中生物学教学中的应用进行了研究,在分析高中生物学教学特点和目标的基础上,总结了微课在生物学教学的课前预习、课堂导入、教学资源拓展、教学难点突破、教学方法创新、课后复习等各个环节的创新应用策略,总结了微课的应用方法和步骤,阐述了微课对高中生物学教学的创新作用,为提升高中生物学教学质量和效率提供参考。

关键词： 布拉迪酵母   益生菌   肠道   益生作用   分类  

摘要： 布拉迪酵母属于酿酒酵母亚种,作为可以治疗胃肠道疾病的益生菌,对人体和动物的肠道内稳态有积极影响。布拉迪酵母具有特有的表型特征和生理特性。然而,它在遗传上与模式酵母-酿酒酵母菌很接近,关于其能否作为一个独立的物种或分为酿酒酵母菌变种,已被讨论很久。本文首先回顾布拉迪酵母和酿酒酵母之间的主要遗传差异。其次,归纳其适应宿主生理条件的能力,明确其独特的生物活性,包括最佳生长温度,在胃肠道酸性环境的存活能力等。此外,从抗毒素、竞争排斥病原体、调节肠道菌群、刺激肠黏膜免疫系统和营养效应等多种生物学功能方面阐明其肠道益生作用。最后概述布拉迪酵母在饲料、食品等方面的应用现状及前景。布拉迪酵母作为人类健康和伴侣动物产业的新型益生菌制剂具有巨大潜力。

关键词： 变色卧孔菌属   单因素   药用真菌   正交实验  

摘要： 平丝变色卧孔菌(Physisporinus lineatus)子实体采自贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平县,组织分离得到菌株,采用单因素实验和正交实验研究其生物学特性,并进行驯化。单因素实验结果表明:可溶性淀粉为碳源时平丝变色卧孔菌菌丝生长速度最快,为5.88 mm·d^(-1);酵母浸粉为氮源时菌丝生长速度较快,为5.21 mm·d^(-1);温度为30℃时菌丝生长速度最快,为6.13 mm·d^(-1);在添加CaSO4的培养基中菌丝生长速度最快,为5.25 mm·d^(-1);在C/N为15∶1、45∶1时,菌丝生长速度较快,分别为5.17、5.02 mm·d^(-1);在黑暗条件下培养时菌丝生长速度最快,为5.90 mm·d^(-1)。正交实验结果表明:平丝变色卧孔菌菌丝生长最适碳源、氮源、温度和pH分别为可溶性淀粉、酵母浸粉、30℃、7。首次成功驯化平丝变色卧孔菌,接种92~105 d后收获子实体。研究结果可为平丝变色卧孔菌的开发利用提供参考。

关键词： 种子败育   蛋白抗体   无核果实   育种创新   研究团队   新机制  

摘要： 近日,中国农业科学院郑州果树研究所葡萄资源与育种创新团队在Plant Physiology在线发表了题为"Antibody array-based proteome approach reveals proteins involved in grape seed development"的研究论文,该研究通过创建的20k的葡萄发育的全蛋白抗体组平台,筛选到了细胞壁DUF642蛋白,该蛋白与葡萄无核性状100%相关,为葡萄无核育种的亲本和子代选择提供了理论依据。

关键词： 一流本科课程   生物学   综合实验   实验课   微生物学  

摘要： “生物学综合实验”是湖北师范大学一门线下实验课,项目库内容涵盖动物、植物、微生物、生态、毒理、食品及多学科交叉的综合性项目化实验。“微生物硒纳米合成菌株的分离鉴定及生物硒纳米的应用”为项目库中一个实验项目。该项目以微生物学(微生物分离、形态观察、发酵条件优化)和分子生物学(DNA提取、PCR扩增、测序分析)为基础,融入材料科学(生物材料提取和形貌分析)和环境化学(吸附动力学分析)相关学科知识,为本科生设计的一项研究型生物学综合实验。该实验内容进行学科交叉,助力知识融会贯通;贴近科研一线,促进创新型人才培养;自主设计实验方案,促进主动学习;强调过程考核,调动学习积极性。以该实验项目为例,结合课堂内外自身教学实际,探索“生物学综合实验”线下一流课程建设道路,以期进一步优化教学效果并持续改进。

关键词： 高中生物学   核心素养   项目式学习   教学实践   教学评价  

摘要： 本文以核心素养的培养为导向,基于项目式学习的教学模式,以“表观遗传”为实例,详细阐述PBL的设计思路、驱动任务选取、教学流程、具体教学的实施过程,及教学评价的内容和结果。PBL不仅有助于提升学生自主学习的意识、科学探索的兴趣和技能,也极大地提升学生科学思维能力和社会服务意识,有助于学生核心素养的培养。

关键词： 境脉   内环境与稳态  

摘要： 境脉学习强调认知的具身性和情境化。本文以复习课“人体的内环境与稳态”为例,以输液为主题,建立促进学生认知境脉和知识境脉的发展的教学境脉,落实生物学科核心素养。

关键词： 义务教育课程标准   实验教学   物理   化学   生物   变化  

摘要： 课程标准既是落实国家立德树人要求、深化基础教育改革的重要载体,也是教材编写、教师活动、学生学习和教学评价的依据。研究新旧两版义务教育物理、化学、生物学课程标准实验部分的变化,对于落实新时代基础教育改革理念,发挥初中理科实验教学育人功能,推动开齐开足开好基础性实验,具有重要意义。

关键词： 学生综合能力   学科核心素养   高中生物学   生物学核心素养   生物学教师   学生核心素养   教学策略   高中阶段  

摘要： 高中生物学是学生进入高中阶段学习的重要学科之一。生物学教师要想实现帮助学生快速地理解与掌握知识、促进学生综合能力全面、快速地提升这一目标,需要站在学生的角度制订满足学生实际学习需求的教学策略,并且要围绕生物学核心素养培养进行设计,这是对生物学学科教学提出的要求。生物学教师要先全面地理解与掌握生物学核心素养的含义,再根据其含义、学生的实际学习需求制订教学策略,落实到实际教学中可达成提升学生核心素养水平的目标。