关键词： 生物与环境   “教学评”一致性   核心素养   单元教学设计  

摘要： 以济南版初中生物学教材八年级下册中的生物与环境单元为例,在分析新课标内容要求的基础上,将其中的大概念、重要概念与学业要求对接,确定单元主题。通过对课标、教材和学情的分析,确定单元学习目标,设计阶段学习活动并利用外显性的评价任务了解学生理解程度,以嵌入式评价引领学生持续、高效地进行学习,以实现教与学的双向提升。

关键词： 分科教学   跨学科教学   真实情境   创新型人才培养   学科界限   跨学科能力   问题解决能力   主题设计  

摘要： 跨学科教学,是指以某一学科为中心,围绕一个真实主题(特定问题),运用多学科的知识,对主题进行加工和设计的教学。在跨学科教学中,学生能有更多的机会获得超越本学科的创新方法、实践和框架,提升问题分析和解决能力。在目前的分科教学中,因受到学科的局限,往往不是基于真实情境的完整问题的解决,这种模式不利于学生综合运用知识解决未来复杂问题的能力的培养。随着社会发展对应用型、复合型、创新型人才培养需求的不断升级,打破现有的课程教学的学科界限和壁垒,探索基于学生完整的问题解决能力和综合实践创新素养培养的跨学科融合教学已成为时代所需。那么,如何在学科教学中进行跨学科教学?

关键词： 核心素养   单元作业   设计策略   属性分析表   反思评价表  

摘要： 作业的“提质增效”是进行单元作业设计的逻辑起点。基于高中生物学作业调研中发现的问题,通过搭建不同单元类型的作业框架,建构“一图两表”作业设计流程,并进一步形成融入学法指导的分层单元作业,为教师设计单元作业提供可操作策略。

关键词： 高中生物学   理性思维   教学设计   培养策略  

摘要： 在高中生物学教学中加强对学生理性思维的培养,有利于学生学科知识的生成、思维品质的提升、科学态度的发展,也能为学生自主探究科学知识奠定良好基础。本文以提升学生生物学学科核心素养为目的,采取案例分析等方法对高中生物学教学中培养学生理性思维的策略进行研究,并从演绎与推理、归纳与概括、模型与建模、批判性思维等理性思维能力的培养方面提出建议,以供参考。

关键词： 微生物学实验   生物科学   自主设计实验  

摘要： 为培养具有实践能力、创新能力以及人文素养的生物科学人才,阜阳师范大学对生物科学专业的微生物学实验进行优化,引入以学生为主导的自主探究实验,通过学生自主选题,以小组形式设计和完成实验,进行实验汇报。该教学改革的初探表明,开放式的自主探究实验一方面可以提高学生的实验操作能力,能够较好地提高学生对微生物学研究的兴趣。另一方面,以科技论文形式撰写实验报告,有助于提升学生毕业论文写作能力。

关键词： 亚紫裸伞   鉴定   生物学特性   驯化栽培  

摘要： 【目的】为实现西藏野生真菌资源的高效开发与利用,促进食药用真菌产业的发展。【方法】对采自西藏自治区林芝市波密县易贡乡的一株野生真菌进行分离纯化,依据形态学特征和ITS序列进行菌种鉴定,并对该菌株进行了生物学特性探究和驯化栽培试验。【结果】结合形态学特征和ITS系统发育树结果将该菌株鉴定为亚紫裸伞Gymnopilus subpurpuratus;生物学特性分析表明,亚紫裸伞菌丝生长最佳碳源为葡萄糖,最佳氮源为酵母粉,最适pH为6.0,最适温度为30℃;驯化结果表明,亚紫裸伞在以木屑为主要栽培料的培养基中的满袋时间为39 d,原基形成时间为18 d,出原基后经8 d达到采收期,单朵鲜重45.99 g。【结论】成功以木屑为主要栽培料获得亚紫裸伞的人工驯化子实体,增加了药用菌的人工驯化新种类。

关键词： 高中生物学   踊跃展示   学科素养  

摘要： 高中生物学教学要以学生为主,充分调动学生的主观能动性。踊跃展示是基于激励式教育理念,尊重学生的学情、认知水平和学习规律,给他们更多展示的空间,让他们成为课堂的主人,进而促进学生的全面发展。因此,教师要创设丰富的活动,不断优化教学环节,激发学生积极参与课堂活动,主动展示自己,循序渐进、螺旋式地发展。

关键词： 急性呼吸窘迫综合征   白细胞介素-6   信号通路  

摘要： 急性呼吸窘迫综合征(ARDS)是一种严重急性肺损伤(ALI)的状态,其特征是短时间内弥漫性肺损伤、双侧肺水肿和顽固性低氧血症,目前尚无特异性治疗方法。白细胞介素-6 (IL-6)是一种能与自身受体结合形成复合物并通过信号传导发挥生物学作用的多功能细胞因子,在临床上与ARDS的发生、发展和预后密切相关。现有研究发现ARDS患者循环IL-6水平明显升高,并且与疾病严重程度呈正相关。在脂多糖诱导的急性肺损伤模型中,使用IL-6信号转导抑制剂显著减少了促炎细胞因子的释放。因此,靶向IL-6信号传导可能是治疗ARDS的有效方法。为了更深入理解IL-6在ARDS中的作用,该综述主要对IL-6的生物学特性、IL-6不同受体介导的信号转导机制以及目前靶向IL-6信号治疗的研究进展进行详细阐述,旨在为进一步以IL-6信号通路为靶点的ARDS药物研究提供理论依据。

关键词： 产后   经穴推拿   RNA测序  

摘要： 目的:通过转录组学测序技术(RNA-Seq)探究经穴推拿对产后大鼠基因差异性表达的影响,并分析生物机制特征。方法:采用随机数字表法将6只健康雌性大鼠随机分为空白对照组、经穴推拿组,每组3只,与雄性大鼠合笼交配。经穴推拿组大鼠产后立刻连续推拿干预7天。取大鼠腹主动脉血提取RNA,采用RNA-Seq技术进行转录组学测序,将筛选的差异基因进行GO和KEGG生物信息学分析。结果:经穴推拿组与空白对照组大鼠相比,共959个差异表达基因,其中889个表达上调,70个表达下调。GO分析发现差异基因主要集中在代谢、合成、免疫相关生物学过程,KEGG分析发现差异基因主要参与信号转导、免疫系统、运输和分解通路,并与细胞的生长、分化、衰老与凋亡相关。结论:经穴推拿能够影响产后大鼠的基因表达水平,参与调控产后机体代谢、免疫、细胞衰老进程,为推拿干预产后机能恢复提供了研究基础,有助于未来进一步挖掘经穴推拿促进产后恢复的作用机制。

关键词： 虚拟仿真技术   神经生物学   教学方法  

摘要： 神经生物学作为研究神经系统结构和功能的学科,对于学生理解大脑和神经系统的运作机制至关重要。本文探讨了虚拟仿真技术在神经生物学教学方法的设计与评估,以提高学生的学习体验和知识掌握程度。首先,介绍虚拟仿真技术在教育领域的应用潜力。其次,探讨虚拟仿真技术在神经生物学教学方法的设计,包括虚拟实验和模拟演示以及虚拟现实案例和情境设计。然后,讨论虚拟仿真技术在神经生物学教学方法的评估框架,包括学生问卷调查、知识测试、实验技能评估和学习成绩分析。最后,探讨虚拟仿真技术在神经生物学教学方法面临的挑战和未来发展方向。