关键词： 胞外信号调节激酶   瘢痕疙瘩   褪黑素   抗纤维化作用   过度沉积   皮肤损伤   功能障碍   吲哚胺  

摘要： 瘢痕疙瘩是皮肤损伤后形成的异常瘢痕组织。Fb功能障碍是瘢痕疙瘩发病过程中的关键环节,包括增殖异常、侵袭性增强和ECM的过度沉积等。褪黑素是一种色氨酸衍生的吲哚胺,可刺激组织中的抗氧化酶,并具有清除自由基的能力。此前,针对其他纤维化疾病模型的研究表明,褪黑素具有抗纤维化作用。

关键词： 社会责任   高中生物学   健康生活教育  

摘要： 高中生物学教学需要关注学生的健康发展,普及各种健康知识,帮助学生形成健康的生活和学习习惯。为推进高中生物学教学与健康生活教育的融合,立足于社会责任视角,从挖掘教材、创设生活情境、组织探究实验以及开展课外活动4个方面提出具体的实施策略。

关键词： 水产微生物学   翻转课堂   双创融合   混合式教学模式  

摘要： “水产微生物学”课程是水产学与微生物学经过长期结合逐渐发展起来的一门分支学科,与水产养殖生产实践结合紧密。结合当前的学情与教学困难,我们开展了基于“翻转课堂”的“双创融合”混合式教学模式改革,本模式充分体现了“两性一度”要求,教学内容与设计突出“高阶性”,“科学前沿”主题小组汇报强调“创新性”,“自主探究”主题小组试验注重“挑战度”。通过改革和实践学生课堂积极性、主动性和参与度显著提升,培养了学生的创新思维能力和自主创新意识,激发了学生开展科学研究的灵感和动力。本文将改革过程中的经验和做法进行总结,以期为相关课程的改革和实践提供参考和依据。

关键词： 生物学   人才自主培养   人才培养目标   教学质量  

摘要： 在“双一流”建设教育目标下,高校须进一步审视高校生物学人才自主培养存在的问题。其中,人才培养目标不明确、教学质量不高、机制不健全等问题,严重阻碍生物学人才自主培养质量的提高。针对上述问题,高校应综合国家战略需求、社会发展和企业岗位需求、办学定位及优势特色等因素,调整生物学人才培养目标;改革课程体系、教学目标、教学内容、教学方式和教学队伍,提高教学质量;建立健全生物学拔尖创新人才培养机制、跨学科/跨学院/跨校人才培养机制、校企协同育人机制以及基层教学组织机制。

关键词： 植物生物学   野外实习   原创思维培养  

摘要： 华东师范大学生命科学学院深入贯彻党的二十大报告提出的“着力造就拔尖创新人才”的重要部署,针对强基/拔尖班中对植物感兴趣的学生创设了实践性研究型高阶专业课程“植物生物学野外实习”。本课程以良好的原始自然植被与环境为课堂,配以完备的观察条件,由擅长不同领域的植物学教师组织教学,引导学生深入观察,从多个维度认识植物,启发学生提出原创问题。在大自然的课堂中,学生对于植物的兴趣和探究的积极性被充分激发,实现观察+思考+提问+研究的多次循环和提升,体验并学习以原创为目标的思考方式。同时,本课程以真实环境与我国农业文明的发展相联系,引导学生领悟兴趣与责任、创新与发现的深刻内涵,进一步激发学生的原创动力。

关键词： 胃肿瘤   F框蛋白质类   细胞增殖   肿瘤浸润  

摘要： 背景与目的:F-BOX蛋白(FBP)家族成员F-box only protein 43(FBXO43)在肝癌和结直肠癌等消化系统肿瘤中高表达,促进肿瘤恶性进展,且研究显示,FBXO43促进p53降解,发挥促瘤功能。为此本研究进一步探讨FBXO43在胃癌中的表达及其在胃癌恶性进展中的功能与相关机制。方法:基于TCGA、GTEx和Kaplan-Meier Plotter等在线数据库,分析FBXO43在胃癌组织中的表达及其与胃癌患者预后的相关性。用Western blot和qPCR检测FBXO43在胃癌细胞与正常胃黏膜上皮细胞中的表达水平;用免疫组化检测在胃癌组织与癌旁组织中FBXO43的蛋白水平。利用脂质体转染特异性靶向FBXO43和p53的小分子干扰RNA分子(siFBXO43和sip53),分别或同时敲低HGC27和MGC803细胞中的FBXO43和p53的表达,利用CCK8、平板克隆形成、Transwell侵袭和迁移等实验,检测细胞生长、增殖、迁移和侵袭能力的影响;利用免疫共沉淀(Co-IP)检测FBXO43和p53的相互作用情况,以及敲低FBXO43后,p53的总泛素化水平。结果:TCGA和GTEx数据显示,FBXO43在胃癌中表达水平明显上调(均P<0.05);Kaplan-Meier Plotter数据显示,FBXO43高表达的胃癌患者总生存期(HR=1.39,95%CI=1.09~1.78,P=0.0076)、无进展生存期(HR=1.35,95%CI=1.04~1.76,P=0.023)、进展后生存期(HR=1.6,95%CI=1.18~2.17,P=0.0021)均显著缩短。Western blot、qPCR和免疫组化结果显示,FBXO43在胃癌细胞和组织中上调,FBXO43蛋白水平与胃癌患者肿瘤大小、远处转移、TNM分期明显有关(均P<0.05)。CCK8、平板克隆形成、Transwell侵袭和迁移结果显示,敲低FBXO43表达,胃癌细胞的增殖、侵袭和迁移能力明显减弱(均P<0.05)。敲低FBXO43表达,上调p53蛋白的水平。Co-IP结果显示,FBXO43与p53可以相互共沉淀,敲低FBXO43,p53的总泛素化水平显著增加。功能实验结果显示,同时敲低p53,FBXO43敲低对胃癌细胞的增殖、侵袭和迁移能力的抑制作用被拮抗,回复胃癌细胞的体外恶性表型(均P<0.05)。结论:FBXO43在胃癌中高表达,与胃癌患者预后不良密切相关;FBXO43的作用机制可能是与p53相互作用,促进p53泛素化和降解,进而发挥促进胃癌细胞恶性进展,FBXO43有望成为胃癌治疗的靶点。

关键词： 高中生物学   情境教学模式   应用方式  

摘要： 随着教育改革的不断深入,情境教学模式作为一种新型的教学方法,广泛应用于高中生物学教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,提升学生生物学核心素养。基于此,文章从高中生物学教学中应用情境教学模式的必要性分析,探讨了高中生物教学中应用情境教学模式的方式,旨在通过情境教学模式,提高高中生物学教学质量。

关键词： 课程建设   比较研究   虚拟教研室  

摘要： 课程是人才培养的核心要素,课程的建设水平决定人才培养的质量。为了带动高校微生物学实验教学水平的不断提升,文中以生物学基础实验课程虚拟教研室开展的课程交流计划为主要数据来源,对国内11所高校的“微生物学实验”课程的教学改革情况进行了总结分析。通过对比发现:在课程内容和教学模式上呈现出与高校类型相关的差异,部属高校普遍能够为学生开设高水平研究型实验并采用线上线下混合式教学模式来增强教学效果;在教学方法和教学评价方式上呈现出“百家争鸣”的态势,各具特色。本文所归纳的“微生物学实验”课程的特色改革方法可作为高校相关课程实施改革的参考。

关键词： 高中生物学   实践教学   科学素养   教学影响  

摘要： 生物学科是一门以实验为基础的学科,通过实验可以直观地观察和验证生物现象和理论。在教学过程中,教师应该充分认识和重视生物学实验的重要性,并加强学生对实验的认识和理解。在新课程标准下,对生物学教学提出了新的要求,要通过生物学实验教学提高学生科学素养,因此在高中生物学教学中,教师要加强对生物学实验教学的重视程度,结合学生实际情况优化生物学实践教学内容,充分发挥生物学实验的作用。生物学实践教学内容丰富,有利于加深学生对生物学知识的理解和认识,在高中生物学教学中开展实践教学活动能够提高学生科学素养。在新课程改革背景下,教师要不断探索科学素养培养策略,结合学生实际情况优化高中生物学实践教学内容和方式,提高学生的科学素养。

关键词： O-GlcNAc   糖基化修饰   靶向编辑   化学生物学  

摘要： 糖基化修饰是最丰富和最复杂的蛋白质翻译后修饰之一。其中,氧连-N-乙酰氨基葡萄糖基化修饰(O-GlcNAcylation)作为广泛存在于真核细胞质或线粒体的蛋白质糖修饰,影响了蛋白质性质、细胞功能和疾病状态等方面,因此,在活细胞中的靶蛋白质上进行编辑O-GlcNAc糖基化对于与其相关的功能调控至关重要。这些在细胞靶蛋白质上操控O-GlcNAc糖基化修饰的新技术,将在很大程度上加速O-GlcNAc功能研究的发展。本文简要介绍了近年来靶向编辑O-GlcNAc糖基化修饰化学生物学技术的研究进展,讨论了目前可用的O-GlcNAc编辑策略并进行了分析,展望了相关技术的未来发展前景。这些技术组成了一个强大的化学生物学工具箱,并有望用于与O-GlcNAc糖基化相关疾病的诊断与治疗。