关键词： 概念教学   浙科版   新旧教材   高中生物学   对比分析  

摘要： 立足概念教学,结合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的教材编写建议,比较分析2004年和2019年浙科版高中生物学教材。以“遗传的分子基础”一章为例,从“利用例证、图示与概念图,综合多元表征显化概念”“优化教材内容结构,围绕核心建构概念”“完善生物学科学史与探究活动,基于事实构建概念”和“创设情境化练习题,巩固与迁移概念”4个方面出发,挖掘新教材中突出概念教学的特色内容,结合教师教学实际,为师生更好地应用新教材进行教与学提供参考建议。

关键词： 中药   分子生物学   人工智能   批判性思维   ChatGPT  

摘要： 分子生物学已成为中医药研究的重要方法,它与中药研究的有机结合是推动中药事业创新发展的关键。如何帮助学生更好地掌握分子生物学知识和技能,并与中药学科进行更有效的融合,文章提出可借助人工智能工具,辅助中药专业学生深入学习分子生物学知识。

关键词： 钛合金   碱热处理   生物活性  

摘要： 钛合金具有硬度高,耐磨损,生物相容性好等优点,在骨科植入物和骨组织修复领域的应用越来越广泛。但是,未经处理的钛合金表面通常表现出较差的细胞黏附性,不利于骨整合。为了激发钛合金材料的生物活性,需要对其表面进行改性处理。本研究采用碱热处理(AHT)的方式对由激光粉末床熔合技术(LPBF)制备的多孔Ti6Al4V合金材料进行表面改性,考察了碱溶液浓度和处理时间对钛合金材料表面形貌的影响,并对表面改性后的试样进行了生物相容性测试。结果表明,试样经过酸洗预处理后,在60℃恒温条件下浸泡于7 mol/L NaOH溶液中并保温1 h,经过高温烧结得到的试样表面形成了形态良好、分布均匀的纳米网状钛酸钠涂层,再经过模拟体液浸泡培养10 d,形成磷灰石涂层。采用直接接触的方式将骨髓间充质干细胞(hBMSC)接种在试样上,培养48 h,测得碱热处理且经过模拟体液浸泡试样的细胞相对活性明显高于未经处理的试样。

关键词： 隆突性皮肤纤维肉瘤   分子生物学   重排   变异  

摘要： 隆突性皮肤纤维肉瘤(Dermatofibrosarcoma protuberans,DFSP)是最常见的皮肤肉瘤之一,缺乏特异性临床和影像学表现,组织病理学复杂,以缓慢不规则浸润周围组织为生长特点,治疗以手术切除为主。目前,DFSP在临床上存在易误诊、漏诊率高和复发率高的难点,亟待开发出特异性的诊断标志物和有效的治疗靶点。本文将对DFSP的最新分子生物学进展进行综述,以期为该肿瘤的诊断和治疗提供新的思路。

关键词： 教材实验   核心素养   命题   高中生物学  

摘要： 近几年高考命题注重核心素养的考查。实验综合题采用科技前沿素材,是基于教材实验进行的拓展和延伸。本文尝试基于教材实验命制原创综合题,并探索实验综合题的命制特点。

关键词： 禾谷镰孢   半胱天冬氨酸酶FgCas4   无性繁殖环境胁迫   细胞自噬  

摘要： 半胱天冬氨酸酶(caspase)在哺乳动物中参与调控细胞凋亡过程,控制着多种疾病的发生发展。本研究利用基因敲除和回补的方法,获得了禾谷镰孢中半胱天冬氨酸酶基因FgCas4的敲除突变体ΔFgCas4和回补体ΔFgCas4-C。通过观察分析发现,基因FgCas4的缺失并不影响禾谷镰孢(Fusarium graminearum)的生长速率、菌落形态、分生孢子产量、致病和产毒。但是,敲除突变体ΔFgCas4的菌丝分支变多且具有3个隔膜的分生孢子比例较野生型和回补体增加了8.7%。对外界环境胁迫因子耐受性测定显示,ΔFgCas4对杀菌剂和金属离子的敏感性显著增加,同时其细胞内脂滴含量增多,对渗透胁迫因子抗性变强。亚细胞定位发现,半胱天冬氨酸酶FgCas4定位于液泡中。此外,基因FgCas4的缺失导致***细胞自噬过程明显提前。上述研究结果表明,***中半胱天冬氨酸酶FgCas4主要在菌体无性繁殖、对不同环境胁迫的应答以及细胞自噬过程中发挥重要作用。

关键词： 翻转课堂   野外实习   课程设计  

摘要： 为提高生命科学相关专业大学生在生物学野外实习教学中的参与度,提升高阶学习的效率,探索将翻转课堂教学模式引入野外实习教学,需要通过教学组织的2种途径和4个步骤。2种途径:1)构建丰富的野外实习教学资源库;2)搭建高效教学平台,采用翻转课堂教学模式。4个步骤:1)教师要有完整的课程教学设计;2)课前监督学生自我学习;3)实习期间引导学生自主学习和鉴定;4)重视实习总结。

关键词： 成长之路   育人价值   一盏明灯   生物学课程   社会责任感   思维方式   生命观   价值观  

摘要： 生物学是一门揭示生命奥秘的学科,犹如一座充满神奇与智慧的宝库。在教育的广袤田园中,生物学课程犹如一盏明灯,照亮了学生的生命成长之路,其所蕴含的育人价值独特且无法替代。它不仅塑造了学生的生命观、价值观和世界观,还启迪了他们的思维方式,强化了他们的社会责任感。

关键词： 高中生物学   单元教学   深度学习   学科核心素养  

摘要： 深度学习和单元教学是满足高中生物学教育改革和教学实践,培养和落实学生核心素养的重要途径。因此在高中生物学教学中,应注重单元教学与深度学习的双向融合,通过教材课标双挖掘,规划确立单元主题;内容学情双统筹,制定素养导向单元目标;贴近学生现实生活,创设真实教学情境;利用多重教学资源,设计多元化单元活动;完善科学单元评价,关注深度学习成效的单元教学设计思路,推动生物高效化深度学习。

关键词： 学生命题   深度学习   学习方式   核心素养   学科育人  

摘要： 学生自主命题能够促进学生主动探求、自主学习,是深度学习与素养提升的重要载体和学习方式变革的重要实践。本文结合案例阐释学生自主命制生物学整卷的实践策略,促成学生在深度体验中转换角色、自我激发、主动建构、质疑创新,促进学科育人。