关键词： 概念图   高中生物学   教学设计   新课  

摘要： 高中生物学课程教学中,涉及知识量大,且各知识点之间有复杂的关联,将概念图应用在生物学教学中,加深学生对知识概念的理解、实现学生构建完善的知识体系等有重要作用。与此同时,概念图还可以作为教师的教学工具及学生的学习工具,在提升教学实效、学习效率等方面也有关键价值。基于此,文章首先对概念图的相关内容进行了简要阐述,进而具体分析与探讨高中生物学教学中概念图的应用策略,以期为提升生物学教学质量提供参考。

关键词： 自主神经功能   生物学标志物   神经功能恢复   脊髓损伤   神经系统症状   中枢神经系统损伤   SCI   个人生活质量  

摘要： SCI(Spinal Cord Injury,SCI)是一种中枢神经系统损伤,可出现感觉、运动和自主神经功能永久性丧失,增加患者的经济负担并降低个人生活质量。全球创伤性SCI的平均发病率约为100.5人次/100万人[1],中国每年约有759,302例[2]。目前诊断SCI的权威方法是依靠典型神经系统症状与脊髓影像学结果相结合,其中美国脊髓损伤残损分级(American Spinal Injury Association impairment scalegrade,ASIA)量表被认为是脊髓损伤程度判断和预后评估的金标准;上述传统方法对于SCI的诊断、治疗及神经功能恢复的预测存在不够敏感、不容易获得和可信度低等限制。

关键词： 试题   生物学   学科核心素养  

摘要： 对贵阳市2023年高三适应性考试(一)中的遗传学试题进行深度分析,为教师如何高效开展复习教学提供建议,从而帮助学生构建知识网络、搭建知识阶梯、理解生物学原理、学会应用生物学知识解释生产生活中的相关问题,提升学生的生物学学科核心素养。

关键词： 分子生物学   文献计量   发展现状   研究热点   未来趋势  

摘要： 采用CiteSpace文献计量软件对2003—2022年中国知网(CNKI)收录的分子生物学教学研究文献1683篇进行可视化知识图谱分析,探究国内分子生物学教学研究的发展现状、研究热点及未来趋势。研究结果表明,分子生物教学研究整体呈上升趋势;研究者和机构已初具规模,有核心作者群出现,但相互之间合作仍需加强;研究热点主题主要集中在教学改革、实验教学和教学质量等方面;翻转课堂、虚拟仿真、雨课堂、课程思政是近年来研究的重要热点,并有望成为近期持续关注的热点。研究结果有助于了解此领域的研究现状和未来趋势,对我国分子生物学教学研究与实践探索具有借鉴意义。

关键词： 高中生物学   生物学现象   因果联系   剩余法   共变法   穆勒五法   实验变量   差异法  

摘要： 生物学是一门以实验为主的自然学科,其重要的概念、原理、规律、定律等往往都是在观察和实验的基础上,对所得的生物学事实进行因果联系、推理归纳而得出的。因此,在高中生物学探究实验中关注科学方法的渗透,有助于学生厘清实验变量之间的因果联系,更好地解释生物学现象,理解生物学本质。“穆勒五法”,也叫排除归纳法,是分析因果关系的常用方法,包括契合法、差异法、契差法、共变法和剩余法。本文以2022年高考全国乙卷第4题为例,展示“穆勒五法”的应用,并提出相关的教学建议。

关键词： 衔接教学   高中生物学   有效衔接   主要科目   学习兴趣   中考   有效的教学方法   提高学习效果  

摘要： 生物学是中考、高考考试的主要科目之一,实现初高中生物学知识的有效衔接,不仅可以帮助学生更好地适应高中生物学的学习,提高学习效果和学习兴趣,还可以为学生的未来发展奠定坚实基础。因此,教师应该加强对初高中生物学知识衔接教学的研究,积极探索有效的教学方法,为学生的未来发展奠定坚实基础。

关键词： 现代分子生物学技术   医学检验   应用价值  

摘要： 医学检验是临床医学中不可或缺的重要内容与环节,通过提取人体的各种物质,如血液,痰液等在微生物学,生物化学,血液学,细胞学等学科基础知识的基础上进行鉴定,最终达到预防,诊断,治疗人体疾病和评估人体健康之目的。近年来,由于分子生物学手段的不断发展和完善,基于核酸生物化学的新技术已被越来越多地应用于医学实验室。文章从分子生物学的角度出发,对现代分子生物学技术在医学检验中的应用及发展方向进行了较为详尽的分析与研究。

关键词： SOLO分类理论   高考生物学   试题分析  

摘要： 本文借助SOLO分类理论,对2020—2023年的九套新课标全国高考理综生物学试题进行分析研究,从单点结构(U)、多点结构(M)、关联结构(R)和抽象拓展结构(E)四个水平进行相关的统计,得到了九套试卷的SOLO分类层次的对应分值占比和考查主题之间的关系,并进行纵向比较分析,总结命题规律,为师生开展生物学教学提供若干建议。

关键词： PBL教学法   中学生物学   跨学科主题学习  

摘要： 随着教育改革的不断深入,跨学科主题学习已经成为培养学生综合素质和创新能力的重要方式.PBL教学法作为一种以问题为导向的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,尤其在跨学科主题学习活动中具有独特的优势.通过探讨PBL教学法在中学生物学跨学科主题学习活动中的实践应用,以期为提高中学生物学教学质量提供参考.

关键词： 体验式教学   染色体数目变异   生物学   教学设计  

摘要： 基于生物学学科核心素养,以“染色体数目的变异”为例进行教学设计,沿着情境线—问题线—体验线—知识线—应用线—素养线,从创设情境、问题探究、分享交流、知识总结、应用反馈五个环节展开体验式教学,让学生亲身体验探索未知事物的思维方式,实现“做中学”,从而深化学生对核心概念的理解,实现教育的育人价值。