关键词： 减数分裂   核心素养   生命观念  

摘要： “减数分裂第1课时”课例基于核心素养的基本准则,通过创设情境,由整体到局部,以层层深入的问题引导学生逆向推理,在丰富多样的学生活动中达成本节课的教学目标。通过教学内容的层层递进,不断渗透正确的生命观念,培养严谨的科学思维,提升科学探究能力,强化科学态度和社会责任意识,落实核心素养的发展。

关键词： 高中生物学   探究式教学   ATDE模式  

摘要： 运用探究式教学中的ATDE模式,通过“问、想、做、评”4个环节,以问促想、以做证想、以评量做,激发学生探究的主动性,盘活学生的科学思维,提升学生解决问题的能力,培养生物学学科核心素养,为高中生物学探究式教学带来新的视角。

关键词： 法律法规   政策   社会责任   高中生物学  

摘要： 将高中生物学中关于健康、安全、伦理等方面的法律法规和政策进行梳理,为培育学生科学思维和社会责任,增强法治理念,认同国家政策提供参考。

关键词： 物质与能量观   培养策略   初中生物学  

摘要： 培养学生的生命观念是初中生物学教学的重要内容。生命观念是否形成直接影响学生的学业质量。物质与能量观是生命观念的重要组成部分。文章主要阐述初中生物学教学中学生物质与能量观的培养策略,为初中生物学教师培养学生的物质与能量观提供参考。

关键词： 淫羊藿苷   聚乳酸   壳聚糖   药物缓释  

摘要： 目的:采用真空浇注的方法制备载有淫羊藿苷(icarrin,ICA)壳聚糖(chitosan,CS)微球/聚乳酸(Polylactic Acid,PLA)的复合支架(ICA@CS/PLA),实现ICA@CS/PLA复合缓释体系。方法:利用扫描电镜(SEM)观察支架的形貌,利用高效液相色谱法检测ICA含量,测得ICA@CS微球包封率及载药率;通过MTT方法和体外释放实验检测支架的生物性能。结果:与PLA支架相比,加入CS微球后支架的亲水性提高,有利于促进细胞的黏附和生长,且ICA@CS/PLA支架上的细胞活力高于PLA和CS/PLA支架。体外释放实验发现,ICA@CS/PLA支架内ICA在10天内呈现线性增长释放,累积释放量可达约60%。30天内累计释放量可以达到80%,随着支架的缓慢降解,最终药物完全释放。结论:采用真空浇注的方法制备的ICA@CS/PLA支架具有较高的生物相容性,且可以有效的实现ICA的缓释。

关键词： 高中生物学   综合实践活动课   绿色校园   生物学科   五育并举   校本课   植物调查   理论联系实际  

摘要： 劳动教育是“五育并举”中的重要一环,生物学科课程是践行劳动教育的平台,同时“劳动教育”也是生物学科理论联系实际的新路径;为学生提供学以致用的良好平台;可以提高学生对生物学科学习兴趣。2017年教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》),对综合实践活动课的开展作出明确要求。笔者通过“绿色校园植物调查与挂牌”综合实践校本课的设计,初步探索高中生物学中融合劳动教育的路径。

关键词： 高中生物学   试题设计   五育并举   考试内容改革   真实情境   《新青年》   改革之路   日常教学  

摘要： 高考考试内容改革提出“将体美劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查载体有机融合,走出了一条以德引领、以智为基、体美劳强力呼应的内容改革之路”。在教师日常教学和命题中应基于真实情境,尽可能贴近生活进行原创命题,使试题注重五育并举,从而促进教考衔接。一、本市模拟试题落实五育并举,强化育人的功能示例1.“德”:胸怀祖国,放眼世界,以偏思政类情境为题材的试题【试题】1915年陈独秀在《新青年》创刊号上写道:“青年之于社会,犹新鲜活泼细胞之在人身”。

关键词： 《中文核心期刊要目总览》   核心期刊   北京大学图书馆   中等教育   《生物学教学》   北大   编委会   感谢  

摘要： 2023年12月26日,北京大学图书馆、《中文核心期刊要目总览》2023年版编委会发布通知,《生物学教学》正式入编《中文核心期刊要目总览》2023年版(即第10版)之中等教育(生物)类的核心期刊。《中文核心期刊要目总览》2023年版共评选出1987种核心期刊。在此感谢各位专家、学者的关心与支持。感谢所有作者、读者的帮助。《生物学教学》全体同仁将继续努力,为学科发展贡献力量!

关键词： 大概念   单课时   初中生物学   真实情境   开花和结果  

摘要： “内容聚焦大概念”课程理念指导下的教学,通常以“课程→大单元→单课”的路径推进,课程理念应在每个单课时中有所体现。以“开花和结果”一节为例,内容聚焦“生殖”的大概念,创设生产生活的真实情境开展教学,以问题驱动学生主动构建概念,围绕情境设置课堂评价,利用形成性板书帮助学生建立知识点之间的联系,引导学生在生产实践的真实情境中讨论与交流,建立知识与真实世界的联系,提升核心素养。