关键词： 三周期极小曲面   骨支架   生物学性能   骨缺损  

摘要： 由外伤和疾病所致的骨缺损患者逐年增多,而骨缺损的治疗仍然是临床上的一大难题。目前骨缺损的治疗手段主要包括自体骨移植和同种异体骨移植,然而这些方法的应用受到诸多限制。近年来,骨支架作为骨缺损修复的研究热点备受关注。三周期极小曲面(TPMS)骨支架作为构建骨支架的热门选择之一,其生物学性能成为当前研究的重点。渗透性、比表面积、生物相容性和生物降解性等因素被认为是影响TPMS骨支架生物学性能的关键因素。本文对TPMS骨支架生物学性能研究进展进行综述。

关键词： 贯穿式情境   结构化教学   大单元   基因工程  

摘要： 随着高中生物学新课程、新教材的推进,情境教学、项目化学习等多种教学方式备受重视,但在有效地推动“双新”教学的同时,也带来了新的难题,如多种教学方式的相互融合问题,贯穿式情境与教学过程的有机整合问题等。为此,本文基于建构主义理论和系统思维,对单元教学结构进行了解析,提出并阐述了基于贯穿式情境的结构化教学的内涵、操作路径和教学示例,帮助一线教师有效实施贯穿式情境,整体设计和宏观把握单元教学中学科核心素养的培育,从而纵深推进“双新”教学。

关键词： 普通生物学   亚细胞定位   实验教学  

摘要： 普通生学实验课程是生物类专业的基础必修课程,具有实践性强和操作性强的特点,在锻炼学生的实验操作技能、培养学生的科研素质和创新能力方面发挥重要作用。为了更好的培养学生的科研能力、提高教学质量、激发学生的科研兴趣,将当前生物学研究的常用技术之一——亚细胞定位技术引入普通生物学实验教学中。通过实验教学,提高学生的兴趣、培养学生独立思考和创新能力,提升大学生的科研能力和创新能力。

关键词： 脊髓损伤   血管内皮细胞   载脂蛋白(Apo)E   环状RNA  

摘要： 脊髓损伤(SCI)可对中枢神经系统造成严重损害,历年来全世界认为其是无法治愈的损伤。目前全球SCI流行病学数据仍然缺乏,但许多国家和地区已经开始逐步建立SCI数据库[1,2]。根据最近的一项综合流行病学研究可知,在2016年,SCI的发病率约为93万,全球患病率约为2704万[3],且男性SCI发病率高于女性[4,5]。1990~2016年SCI年龄标准化发病率和患病率没有显著增加,但SCI绝对数量却在持续增加。

关键词： 课程思政   学生人生观   高中生物课   思想政治教育   高中生物学教学   思想境界   德育工作   高中阶段  

摘要： 思想政治是当前学校开展德育工作的重要组成部分,肩负着学生人生观、价值观的正确塑造,这对于学生今后升学乃至毕业进入社会都有着极其重要的作用。而课程思政正是对思想政治教育的积极探索,虽然已经在广大高校取得了不错的成绩,然而在高中阶段对于这方面的研究和推广力度稍显不足。基于此,以高中生物课为切入点开展对思政元素的积极探究,从而不断提高学生的思想境界和个人道德情操。

关键词： 高中生物学   学生学习兴趣   跨学科整合   核心素养   生物学知识   单元整体教学   建构知识   设问  

摘要： 本文讨论了境脉思维下的高中生物学单元整体教学设计,分析了当前高中生物学教学中存在的问题,包括缺乏启发式教学和跨学科整合。然后,阐述了境脉思维与单元整体教学在提升学生学习兴趣、夯实基础知识、提升核心素养和培养科学探究能力方面的重要性。提出了基于境脉思维的高中生物学单元整体教学设计路径,包括建构知识脉络、创设生物情境、教师借境设问和观察对比实验。通过这些步骤,有效引导高中生深入理解和探索生物学知识,培养其科学探究能力和综合素养。

关键词： 分子生物学   一流本科   课程建设   课程改革   教学改革   探索  

摘要： 《分子生物学》是从分子水平研究生命本质的一门新兴边缘学科,作为连接基础医学与临床医学、正常生理状态与疾病状态的桥梁课程,是当前生命科学中发展最快并正在与其他学科广泛交叉与渗透的重要前沿领域,既是重要的医学基础课,又是与临床密切联系的交叉课,其教学改革一直是高等医学院校基础医学教育改革的重要内容之一。响应全面开展一流本科课程建设的号召,以建设《分子生物学》线下一流本科课程为目的,文章将从课程介绍、课程现状及主要存在的问题、课程改革的目标、教学改革探索与实践、课程的创新及特色,以及课程建设效果与评价6个方面对《分子生物学》课程教学改革进行探索,对线下一流本科课程建设提供建议和思考。

关键词： 初中生物   自制教具   神经调节  

摘要： 本文以神经系列模型为例,阐述了自制教具的构建过程及创新应用。在《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的指导下,笔者紧扣概念教学,对模型进行整体化、系列化改进,灵活运用到关键概念图生成、问题导向设置、真实情境的营造、作业评价形式的拓展等教学环节中,增加课堂有效性的同时培养学生的核心素养。

关键词： STAR   微生物学实验   创新   课程思政   混合式教学   高阶思维  

摘要： 为解决“微生物学实验”课程教学中学生无菌意识弱、知识应用能力和高阶思维能力弱、课程思政弱的问题,我们重塑教学目标,以“立德树人”为根本任务,创新性提出STAR教学理念,进行科学(S)、技术(T)、艺术(A)、研究(R)综合性教育教学,并将其有机融入混合式教学的课前、课中、课后和课后延伸环节中。教学实践表明,基于STAR理念的混合式教学创新模式有利于提升学生的学习内驱力、知识应用能力和创新能力,启发批判性思维、发散思维和科研思维等高阶思维,促进学生全面发展,帮助学生成为闪亮的星星(STAR)。本研究具有较强的普适性,为其他课程的教学改革提供了可借鉴的经验。

关键词： 项目式学习   生物学   学科育人   “脑卒中的预防”  

摘要： 文章依据“作诗有四法”提出“起承转合”项目式学习模式,通过创设主题情境、搭建学习支架、转化驱动任务和评价促进发展等,在生物学教学中践行学科育人。健康生活是高中生物学的育人目标之一,以“脑卒中的预防”项目为例,尝试探索应用“起承转合”项目式学习模式渗透健康生活思想,实现学科育人目的落地。