关键词： 逻辑学   因果观   科学思维   高中生物学  

摘要： 本文以"接种疫苗的直接效应是什么"的论辩为引子,找出隐藏在人类行为背后的操纵者——因果逻辑观,以及依托因果关系之梯的三个层级——关联、干预和反事实推理,融合高中生物学教学案例,探讨因果逻辑观在教学中的应用,以期提高学生的科学思维素养.

关键词： 生成式人工智能   备课   高中生物学  

摘要： 从备课模式、备课资源以及备课过程三个方面分析了生成式人工智能赋能高中生物学备课的创新功能,并探讨了生成式人工智能应用于高中生物学备课的不足之处,以期为教师利用人工智能进行创新性备课提供一定的参考。

关键词： 高中生物学   大单元教学   深度学习  

摘要： 新课标针对学生各项能力及核心素养设定了较高的标准。这就需要教师不断更新教育观念,探索并应用新颖的课堂教学模式。其中,大单元教学便是一种可以实现学生深度学习的教学模式。探讨深度学习视角下高中生物学大单元教学的策略,旨在培养学生的思维能力,落实生物学学科核心素养。

关键词： 杜仲叶提取物   生物学功能   动物生产  

摘要： 杜仲叶提取物含有氨基酸、维生素等营养物质和多种生物活性物质,具有广泛的生物学功能,能在抗菌、消炎、抗氧化、调节营养生理代谢等方面发挥重要作用。本文综述了杜仲叶提取物的理化性质、生物学功能以及在畜牧生产中的应用,为其在畜牧业中的应用提供理论基础。

关键词： 梅下毛瘿螨   种群动态   环境因素   生物学特性  

摘要： 为了掌握梅下毛瘿螨发生范围和生物学特性,了解其田间种群消长动态与环境因素的关系,为科学防治提供依据。采用田间普查的方法,通过定点定期调查,分析梅下毛瘿螨田间种群发生动态及环境因素对其的影响。结果表明,梅下毛瘿螨在巴州杏树上普遍发生,瘿瘤株率8.87%~100.00%,螨情指数1.60~100.00。梅下毛瘿螨越冬螨活动最早可见于2月下旬,产卵最早可见于4月中旬,4月下旬可见若螨,最早成螨于5月上旬出现。梅下毛瘿螨完成1个世代发育所需积温在342.0~402.2℃·d,历期13~15 d。该螨在3—10月均有危害,1年发生10~12代,1年有2次虫口高峰,分别在5—6月和9—10月,其中4—6月危害较严重。梅下毛瘿螨最适生长温度在15~25℃,最适空气相对湿度在21.3%~35.5%。

关键词： 情境教学   劳动意识   生物学实验   实践研究  

摘要： 通过还原实验情境,学生能主动获取知识、锻炼思维能力和提高实践技能,树立和深化正确的劳动意识,继而更好地指导探索.结合还原孟德尔的豌豆杂交实验(一),探讨教师在设计实验情境、学生参与情境、解决情境问题中培养学生劳动意识的思路和做法.

关键词： 黔东南   野生杨梅   种质资源   雄株   花粉活力  

摘要： 为挖掘贵州省黔东南苗族侗族自治州野生杨梅种质资源,实地采样调查测定,比较当地野生杨梅种质植株形态特征、花序、花粉活力等。结果表明,在凯里市、麻江县、雷山县等地,发现野生杨梅种质38份,其中雄株15份,雌株23份,其植株形态、花序形态、花序颜色、花粉活力等存在差异,株高1.35~19 m;雄株花粉生活力65.7%~87.5%,总体活力中等偏上,可授性较好,可为后续选育种提供材料。

关键词： 合成生物学   未来食品   合成食品   可持续性  

摘要： 合成生物学的快速发展正逐步改变传统工业生产模式,并为解决全球范围内的粮食、能源和环境挑战提供创新路径。在未来食品领域,基因组编辑技术可精准优化植物、动物和微生物遗传特性,提升食品原料的产量和质量;细胞培养技术实现了实验室生产高品质肉类和乳制品,大幅减少环境负担;精准发酵技术推动了功能性食品和定制化营养产品的开发。与此同时,还提高了资源利用效率,降低了温室气体排放,展现出可持续发展的潜力。本文系统梳理了合成生物学在未来食品领域的规划布局、研发、产业发展和监管审批等方面的最新进展,并展望了该领域未来更广泛的应用前景。

关键词： 细胞生物学   线上线下混合式教学   教学实践   教学反思  

摘要： 线上线下混合式教学是信息化时代教学改革的必经之路,对于改变教学模式提升教学质量具有重要意义.以细胞生物学课程为例,总结该课程进行线上线下混合式教学的实践探索.基于该课程的教学目标,针对课程教学中存在的重点问题,进行了课前、课中和课后的线上线下教学设计.分别在教学内容、教学方法、教学资源建设及应用、课程成绩评定方面进行了更新与改革.通过学生学习效果评估与问卷调查,了解教学过程中存在的问题,进一步探讨如何改进以完善教学设计,旨在为细胞生物学的线上线下混合式教学实践提供参考与借鉴.

关键词： 生物信息学   分子生物学   案例教学法   实践教学  

摘要： 生物信息学是生命科学和信息科学等多学科交叉融合的新兴学科,已渗透融入生物学研究各个领域.针对生物信息学和分子生物学实验的课程特点和教学现状,利用"案例教学法"将生物信息学技术贯穿于分子生物学实验教学全过程.实践证明,这种"案例法"——实践与理论相结合的教学模式,提升了课堂教学效果,激发了学生的学习积极性,提高了涉农生物专业学生的综合素质、实践能力和创新意识.