关键词： 赤霉病   转录调控   硫同化   致病力   唑类杀菌剂  

摘要： 由禾谷镰孢菌Fusarium graminearum引起的小麦赤霉病是小麦最主要的真菌病害之一，对小麦的产量和食用安全均造成了巨大的威胁。bZIP转录因子是硫同化的核心正调控因子，能够影响病原菌的无性生殖及对植物寄主的致病力。为全面揭示bZIP转录因子在禾谷镰孢菌中的生物学功能，本研究鉴定了禾谷镰孢菌中的同源蛋白FgMetR，并获得禾谷镰孢菌的FgMetR敲除突变体ΔFgMetR，对其进行生物学表型测定，结果表明：ΔFgMetR在PDA上呈透明状，菌丝稀疏分散，很少产生气生菌丝，在PDB培养基中不形成红色素；菌落径向生长速率、菌丝高度、分生孢子产量与野生型菌株存在显著差异；在不含任何硫元素的基础培养基中添加有机态硫能够部分恢复FgMetR缺失导致的生长缺陷表型；在有性生殖时期不能形成子囊壳及子囊孢子；对小麦穗和小麦胚芽鞘的致病力显著降低；相比野生型和互补体菌株，对戊唑醇和咪鲜胺更加敏感。综上所述，bZIP转录因子FgMetR是禾谷镰孢菌营养生长、色素沉着、无性和有性生殖、致病力所必需的，并参与调节禾谷镰孢菌硫同化和对唑类杀菌剂的敏感性。

关键词： 高中生物学   深度学习   境脉教学  

摘要： 文章结合深度学习理念与境脉教学法，深入探讨构建高效、有趣的高中生物学课堂的策略。在文章中，作者通过分析诸如生物多样性的核心议题的教学实践，展示了如何通过创设实际情境引导学生深入探究，提升思维与问题解决能力。同时，文章强调了境脉课堂在促进学生知识内化、迁移及提升学生社会责任感、环保意识等方面的作用。

关键词： 5E教学模式   高职院校   课堂参与度   微生物学  

摘要： 学生课堂参与度直接影响教学效果及学生知识技能的提升，而高职课堂学生参与度普遍不高。本研究旨在探讨5E教学模式在高职药学专业微生物学课堂中的应用效果，特别是其对提升学生课堂参与度的影响，以期为高职院校教学改革提供实践依据。本研究选取两个平行班级进行对比实验，一个采用5E教学模式授课，另一个则沿用传统的教学模式，将两个班级学生的课堂参与度和教学效果对比分析，结果显示：相比传统教学模式，应用5E教学模式教学有利于提升学生课堂参与度以及提高课堂教学效果。

关键词： 初中生物学   生物学实验   高效课堂  

摘要： 生物学是初中阶段非常重要的一门学科，而在传统教学模式下，生物学实验教学不受重视的问题普遍存在，制约了生物学课堂教学水平的提升，也不利于学生的长远发展。素质教育大背景下，创新实验教学方法，建构高效生物学课堂已成为学科教育改革、发展的必然选择。利用实验可以唤醒学生的求知欲望，强化他们对所学知识的理解，使其形成良好的知识体系。在此，结合教学实践，讨论以高水平实验教学活动建构新型高效生物学课堂的方法，进一步提高初中生物学教学质量，促进学生生物学科核心素养的全面发展。

摘要： 一、栏目设置本刊设置固定栏目和随机栏目。固定栏目常设研究论文,发表最新的原始研究成果。随机栏目根据稿源设述评及其他栏目。二、论文写作的基本要求1题目与标题论文题目要紧扣主题,务求简明、新颖,有足够的信息,能引起读者的兴趣,不用副标题,一般不宜超过25个汉字或英文单词。应使用标准术语、学名全称、药物和化学品通用名称,不宜使用广义术语、夸张词语等,同时避免在题目中使用不常用的缩写词。

关键词： 心理需求   学习动机   奖惩体系   条件反射   分子生物学检验  

摘要： 基于高职院校学生的心理需求与学习特点，构建了一种基于操作性条件反射理论的奖惩体系，旨在通过正向激励和适当惩罚提升教学效果。实证结果显示，基于高职学生心理需求的奖惩体系显著提升了学生的学习动机和学习成绩。实验组学生在学习动机量表上的得分明显高于对照组，期末考试成绩也有显著提高。这表明，通过满足学生的心理需求，可以有效激发他们的学习积极性，进而提高学习成绩。基于心理需求的奖惩体系不仅为高职院校的教学改革提供了新的视角和实践路径，也为其他教育领域的教学管理提供了有益借鉴。

摘要： 1执行标准应严格执行GB 3100～3102—93《量和单位》中有关量、单位和符号的规定及其书写规则，可参照人民军医出版社2004年出版的《法定计量单位在医学上的应用》第3版。2表示形式各种量和单位除在无数值的叙述性文字和科普期刊中可使用中文符号外，均应使用量和单位的国际符号。非物理量的单位用汉字表示，例如:个、次、件、人等。

关键词： graduation experiment design   molecular biology skills   multidisciplinary cross   scientific research mutual assistance group  

摘要： Molecular biology experimental skills have become essential for medical and pharmaceutical undergraduates engaged in scientific research practice. To meet the training needs of molecular biology skills in different disciplines and majors, this study establishes a cross-major, cross-disciplinary, and cross-nationality scientific research mutual assistance group. The training of molecular biology experimental skills was combined with a large-scale senior thesis design, where students collectively practiced and mastered a variety of molecular biology skills such as polymerase chain reaction, protein immunoblotting, and enzyme-linked immunosorbent assay in a comprehensive experiment. The implementation of this scientific research mutual assistance group model received positive feedbacks from students, who found that their molecular biology skills had significantly improved. The scores of the ‘Molecular Biology’ exam for the pharmaceutical and biological science major members of the research group were 80. 7 and 72. 5, respectively, which were significantly higher than the average scores of 74. 77 and 67. 26 for the same majors. The comprehensive ability of students in molecular biology was enhanced. Multiple members of the research group participated in provincial biopharmaceutical skill competitions and won several second and third prizes. They were successfully funded for six undergraduate innovation and entrepreneurship projects, including one provincial-level and five university-level projects, thus effectively improving students’ scientific research and innovation capabilities. The thesis defense score of the research group members was 86. 12, significantly higher than the average score of 83. 43 for all members of the same defense group, indicating a significant improvement in students’ senior thesis design level and comprehensive quality. The rate of the research group members to continue their graduate school study was 90%, significantly higher than the average

摘要： 义务教育阶段学业质量监测工作注重对教学工作开展情况进行把握，对学生参与课程学习的效果、质量做好科学的评估分析，及时地反馈出“教”与“学”中的问题及不足，为学科教学工作高效、高质开展提供参考及指引。从义务教育阶段学业质量监测视角入手，推进初中生物教学评价的创新及优化，教师要改变传统的结果性评价模式，注重建立起生物多元化评价体系，对初中生学习中的问题、不足做好评估反馈，以推进初中生物课堂教学工作得到高效、高质地开展。

关键词： 初中生物学   大概念   单元教学   创新策略  

摘要： 在新课程标准的引领下，教师要围绕大概念积极搭建教学框架，更新课程教学体系，引导学生树立整体学习观，提升学生的生物学综合学习素养。教师可以采用单元教学法，全面整合单元内容，并积极利用情境创设、思维导图等教学方法优化学生的单元学习过程，促进学生对单元知识的整合学习、熟练运用，助力学生生物学科核心素养能力的形成与发展，提升初中生物学教学水平。