关键词： 生态学   培养方案   人才培养质量   学科   拔尖创新人才  

摘要： 生态学是研究生物有机体与其周围环境相互作用及其内在规律的科学。生态文明的建设离不开高等教育生态学专业人才的培养,其中本科教育尤为重要。因此,如何构建科学合理的生态学本科专业培养方案,是高校亟待思考的问题。本研究通过分析生态学本科专业排名与其培养方案设置、学科排名之间的关系,结果发现仅总学分与生态学专业排名分值显著负相关,学科排名与生态学专业排名分值显著正相关。虽然生态学本科专业排名并不一定能真正反映其人才培养质量,建议高校加大对生态学学科建设的力度,基于夯实专业理论基础和提高解决生态学问题能力的原则,制定科学合理的生态学本科专业培养方案。

关键词： 传统西方本体论   间性论   排中律   四句破   六重生态   元程序   廓落   媒介生态学  

摘要： 本文简明扼要地梳理了间性论的学理和时代背景,并点明它在文明转型的历史关头所具有的不可替代的未来学意义,意在为思辨人类未来的探索者提供一个按图索骥之图。相对于篇幅而言,本文容量较大,故采取了“频闪灯”式章法。读者可先图囫囵吞枣之快,继而品之、参之、反刍之,于重复中酝酿差异,从而体会间性之乐。媒介生态学就思维方式而言与间性论颇为契合,但有唯媒介论(和泛媒介论)的倾向。本文将媒介生态纳入相互关联、相互作用的六重生态之中,意在扩展媒介生态学的视野和格局,增强其危机意识,彰显其人文意义。

关键词： 自我建构方式   同辈作用   新媒体   体育文化  

摘要： 信息化以及新媒体在改变个体生活方式的同时,通过消耗个体时间对大学生体育生活形成了挤压与侵占,因此在新的社会生态环境下有必要反思大学生体育生活自我建构的影响路径,进而提高大学生体育生活,参与促进大学生体育生活建构。本研究采用问卷调查法,通过对6市12所高校600名在校大学生进行调查获得有效问卷497份,通过信效度检验证明问卷具备较好的信效度水平。通过路径检验得到结果:新媒体传播显著正向影响体育生活自我构建beta=0.365 (p<0.001);校园体育文化显著正向影响体育生活自我构建beta=0.436 (p<0.001);同辈作用显著正向影响体育生活自我构建beta=0.307 (p<0.001);体育赛事显著正向影响体育生活自我构建beta=0.282 (p<0.001);模型拟合结果 CMIN/DF为1.478,该值小于3,GFI=0.917、NFI=0.920TLI=0.954以及CFI=0.960,其中指标均大于0.9,RMSEA为0.041,该值小于0.05。随后为大学生体育生活自我建构提出四点建议,以期帮助大学生有效提高体育生活参与,合理规划体育生活安排。

关键词： 环境生态学   水利类专业   教学改革  

摘要： 以理工科高校水利类专业的《环境生态学》课程为教学改革对象,着重从教学内容设置、教学手段与方法、实践教学及思政元素融入教学等4个方面进行改革探索,不但能够解决现有课程教学课时不足、缺乏实践实习的问题,而且能够加深学生对《环境生态学》课程基本知识的理解和掌握,不断提高学生的实践能力和创新能力,能够激发教师不断进行学习和反思的热情,促进更大力度的教学改革。

关键词： 科学史   林德曼   生态系统  

摘要： 通过挖掘相关科学史料,以林德曼的视角梳理其研究赛达伯格湖泊的历程,引导学生从生物学事实提出问题、寻找证据和解决问题,帮助学生构建“生态系统能量流动”的概念,使学生理解科学的本质和科学精神。

关键词： 生态工程学   生态学   教学模式   教学内容  

摘要： “生态工程学”是培养创新型和实践型技术人才的课程。结合“生态工程学”课程在生态学专业中教学实践经验,分析了当前该课程教学普遍存在的课程目标不明确、教学方法单一枯燥、教材内容相对滞后陈旧、教学过程中的实践性不足等问题。据此,提出改革建议:准确定位教学目标,开展多样性的教学方法;注重教学内容新颖性和时代性的设计,突出教学内容的实用性;增加课程实践课时和内容,促使理论教育与实践能力有机结合。对于“生态工程学”课程的教学实践思考,将为干旱区生态学专业的建设发挥重要作用。

关键词： 动物学家   海克尔   生态保护   生态学   生物与环境   19世纪末   发达国家  

摘要： 1866年,德国动物学家海克尔(Haeckel)提出“生态学”(Ecology)概念,并将其定义为研究生物与环境关系的科学。19世纪末,随着欧美等发达国家(地区)现代化进程加速,生态问题日益突出,人们开始有针对性地探索解决生态保护问题,但生态学几乎仍不为人所知。

关键词： 教育生态   铸牢中华民族共同体意识   推进路径  

摘要： 借鉴生态学视角,明晰铸牢中华民族共同体意识教育内涵,通过查阅文献、实地走访、个别访谈、问卷调查等研究方法,分析中小学铸牢中华民族共同体意识教育面临的现实困境和诉求,提出通过多圈联动、协同推进,横向联通、纵向衔接,以共同体建设和教育数字化助力中华民族共同体意识教育。

关键词： 课程思政   教学改革   全球变化生态学  

摘要： 全球变化生态学是一门发展迅速的新兴学科,因其课程内容与我国新时期生态文明建设国家战略方向高度一致,使其在课程思政建设持续推进的时代背景下,担负起培养能够完成"两个一百年"伟业的社会主义建设者和接班人的重要使命.文章基于全球变化生态学课程内容特点以及国家关于生态文明建设的发展理念,详细介绍了全球变化生态学课程思政教学的必要性及优势,总结了当前课程思政存在的主要问题,包括专业课教师思政意识素质欠缺,缺乏挖掘思政元素能力、学生思政信念感不强以及缺乏对于学生思政内容考核.针对上述问题,提出强化顶层设计、紧跟学术前沿、丰富上课形式、完善教学评价建议,为提升高校专业课程思政教育成效提供参考方案.