关键词： 科研融入   作物生理生态学   农学专业   教学效果  

摘要： 作物生理生态学作为农学专业的重要课程,对于培养学生的实践能力和创新思维至关重要。本文基于农学专业作物生理生态学课程教学改革研究与探索,探讨了科研融入教学的方案设计与实施方法,并评估了教学效果。实践表明,科研融入教学可以有效提升学生的科研能力和创新思维,激发学生的学习兴趣和动力,提高教学效果,为培养高素质的农学专业人才提供了有效途径。

关键词： 环保主义   纽约现代艺术博物馆   大型展览   系统思考   可持续发展   生态学  

摘要： 纽约现代艺术博物馆(以下简称:MoMA)在今秋举办大型展览“新兴生态学:建筑与环保主义的兴起”(Emerging Ecologies:Architectureand the Rise of Environmentalism),汇集1930年代至1990年代的150多件作品,通过设计科学去推动建筑领域的环保革命,让有限的资源满足可持续发展永恒需求。

关键词： 社会生态学   中学生   运动能力   学校体育  

摘要： 本文基于问卷调查法、数据分析法等,探究社会生态学模型下,中学生校外体育锻炼因素与运动能力的影响机制,旨在培养学生体育学科核心素养、促进提高体质水平。结论:①家庭体育环境与社区体育服务满意度、体育认知、运动能力呈显著正向相关(r=0.280、0.498、0.527,P<0.001);社区体育服务满意度与体育认知、运动能力呈显著正向相关(r=0.414、0.395,P<0.001);体育认知与运动能力呈显著正向相关(r=0.601,P<0.001);②以社会生态学模型为指引,从家庭和社区两个维度,证明了家庭体育环境和社区体育服务满意度对中学生运动能力的直接影响状况,其直接效应占比为61.17%;③体育认知可作为家庭体育环境和社区体育服务满意度的中介因子,对运动能力产生间接影响机制,其中介效应占比为38.83%。

关键词： 昆明植物研究所   中国科学院   国外研究人员   生态学   多样性   传粉  

摘要： 传粉和种子散播,关乎植物繁衍、扩张。近日,中国科学院昆明植物研究所研究人员与国外研究人员合作,就花和果的色彩开展了一系列比较研究,并取得了突破。相关研究论文近日在线发表于国际生态学期刊《功能生态学》。

关键词： 新闻传播   本科人才培养   质量   生态  

摘要： 人才培养是高等学校的根本任务,本科人才培养在高等学校人才培养体系中具有重要地位。本文以生态学的视角,从改善新闻传播本科人才培养体系内部要素的相互关系以及调节体系与外界环境的互动关系两个维度,探究促进体系内各要素之间、体系与环境之间良性互动和有效整合的举措,以及促进体系向着更高层次演进的条件和提升人才培养质量的途径,以期为新闻传播本科人才培养模式改革提供有益借鉴。

关键词： 智慧出版   生态系统   生态学   出版业   融合出版  

摘要： 在“智慧+”背景下,读者阅读出现了智慧化的需求和趋势。作为数字出版的高级阶段,智慧出版将成为出版业当前和未来的转型方向和发展趋势。从生态学的视角出发,构建智慧出版生态系统的框架体系,不仅能够对现有的智慧出版成果进行总结与思考,而且能够为我国出版行业的智慧化转型发展提供指导建议与经验参考,促进智慧出版继续向好发展。

关键词： 园林生态   教学质量   评价体系   主成分分析   层次分析  

摘要： 风景园林学科中以园林生态学课程为生态导向的学科建设,是站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。该课程教学质量的高低直接关系到学生的知识获益价值及其专业能力的培养,因此,变革传统定性和单一定量的课程评价体系,建立科学的评价指标体系,完善教学质量评价体系,对于不断提升教学管理水平、精心优化教学过程,以及实现良好的教学效能具有十分显著的意义。该文拟探究如何通过AHP-PCA-IPA多维度定量数据评价模型建立起以“专家-师生-督导-企业”为主导的科学评价体系,从而打破传统教学质量评价方法中主观性较强的定性评价方法和单一维度定量评价方法的局限性。

关键词： 科教协同   研究型教学   思辨能力   知识整合能力  

摘要： 新农科建设是推进高等农林教育创新发展的重要举措,是新生态教育发展的原动力。“自然资源生态学”作为生态学专业连接基础理论与应用技术的桥梁课程,着力培养学生从“生态学基础理论”向“生态学思维”转换,旨在提升学生知识整合与思辨能力。以“课堂+项目”的教学模式,通过翻转课堂、学生自主研究、科学研究汇报等,探索了以研究为基础的研究型教学模式对知识整合与思辨能力提升的可行性,结果表明这一途径对生态学专业教育具有重要借鉴意义。

关键词： 湿地生态学   教学改革   思政元素   专业特色  

摘要： 湿地作为水陆交接的重要生态系统类型,其研究与保护已成为我国以及全球的重点关注内容。以湿地为研究对象的课程在学生培养及教育中备受关注。《湿地生态学》是全国高等学校生态学专业本科生培养方案中的一门重要课程。如何结合我国湿地保护相关的思政内容,提升《湿地生态学》课程的教学深度,改善教学效果,是本课程讲授中的主要难点。本论文针对此问题,提出了以课堂讲授、小组活动、实践教学相结合的教学模型,引入全面的评价机制,增加过程化考核、减少期末考核所占比例等教学方式,并深入挖掘课程中蕴含的思政元素,以提高该课程立德树人的功能。