关键词： 农业生态学   课程思政建设   学情分析   实施过程   建设评价  

摘要： 聚焦乡村振兴等国家重大战略,培养新农科人才,是涉农高校人才培养的重要目标,也是推动农业农村可持续发展和建设美丽中国的重要基础。农业生态学课程是涉农专业的基础课程,如何结合专业特点和课程目标,将思政元素“润物细无声”地融入授课过程,让学生在获得扎实的专业核心技能和专业前沿知识的同时,领会课程蕴含的价值引领和精神内涵,一直备受关注。本研究将从“知农、爱农、兴农”三个维度,从学情分析、思政育人过程和思政建设成效三步骤对农业生态学课程思政进行探索,以期为培养拔尖创新型和复合应用型等新农科人才,也为推动其他农业类课程思政建设提供参考,共同促进我国早日实现强农兴农的理想传承和千年夙愿。

关键词： 科研人员   喜马拉雅山脉   课题组研究   高山草甸   横断山脉   生态学   跟踪观察   特立独行  

摘要： [行鸟]鹬大多“光明正大”地栖息在各类滩涂,但在我国喜马拉雅山脉和横断山脉,还有一种特立独行的长嘴类林沙锥,总在高山草甸或湿地出没,罕见而神秘。近年来,我国科研人员经过长期跟踪观察,逐渐揭开了它们如何生活、繁衍的面纱。本期博物课堂,有请北京大学生态学课题组研究人员任晓彤,讲述研究林沙锥的故事。

关键词： 任务驱动法   教学改革   生态学   高校  

摘要： 生态学是研究生命系统及其生存环境相互关系的学科,高校生态学课程有利于培养相关专业学生的生态观念和环保意识,服务国家生态文明建设。然而,目前高校生态学课程教学效果普遍欠佳,亟待进行针对性教学改革。本文总结了高校生态学课程中存在的问题,基于任务驱动法提出教学改革模式,并选择群落演替这一章节进行任务驱动法教学设计,以期为该方法在高校生态学教学中的应用提供新思路。

关键词： 中国农业大学   绿色农业   植物保护学院   有益微生物   博士研究生   微生态学   双一流   研究团队  

摘要： 团队构成:植物病害生物防治与微生态学实验室依托中国农业大学植物保护学院建设,是国家985211“双一流”农业高水平研究型大学的重要组成部分。实验室长期致力于有益微生物、植物病害生物防治和植物微生态学等方面的研究。自前,研究团队成质主要包含4位教授和5位副教授以及硕士和博士研究生60余名。在王琦教投的常领下,对我国绿色农业生产做出了重安黄献。

关键词： 媒介生态学   动画电影   纽约大学   泛娱乐化   受众需求   熊出没   波兹曼   代入感  

摘要： 1970年,美国学者尼尔·波兹曼提出了“媒介生态”的概念。1971年,纽约大学创建了媒介生态学科,进一步丰富和发展了“媒介生态”理论体系,波兹曼认为媒介生态学是指“把媒介作为环境的研究”。[1]动画电影能否取得社会认同,关注在于是否适应复杂的媒体环境、受众需求,并且找到属于自己的生态位。当前,部分动画电影偏重说教性、泛娱乐化,缺少饱满的人物设计和代入感强的故事情节,不仅影响了儿童对影片的认同,也难以形成被受众认可的优秀作品。

关键词： 农业生态学   课程教学   案例库  

摘要： 农村、农业生产生态化发展方向是我国目前和今后相当长一段时期内农村工作的主要内容,是国家乡村振兴战略核心内容之一,农村生态环境问题越来越成为社会各届关注的热点与焦点。农业生态学正是运用生态学的基本原理与方法,研究、调节和改善农业生产过程中农业生产者,农业生物与农业自然与社会环境之间的相互关系的应用型学科。文章分析了农业生态学课程教学现状,存在问题,建设案例库的意义,主要内容安排和基本思路以及教学实践与成效,为同类型课程案例库建设提供了一定的思路。

关键词： 法律地理学   政治生态学   人地法关系   生态环境   自然  

摘要： 法律地理学是针对法律和地理学交叉点以及与之相关问题的重要理论,西方学者在法律地理学视角下对人文地理诸多传统研究领域进行了批判性的思考,从而将空间与地方问题置于人-地-法的全新理论框架下进行解读。政治生态学属于典型的跨学科研究领域,国内外学者近年来基于法律地理学的视角开展了卓有成效的探索,积累了大量的案例,丰富了政治生态学的理论。本文在介绍了法律地理学的基本概念、内涵以及研究概况后,重点对国外运用法律地理学视角开展的政治生态学研究进行了系统的梳理,从法律对自然景观的塑造、自然资源的复杂性及其法律响应、环境管制中的法律多元性及其矛盾三个方面进行了文献综述。法律作为调节人与环境相互作用的有效手段,对法律、人类与环境三者之间关系的探究十分必要。本文通过引入法律地理学这一视角,为今后中国的政治生态学研究提供新的理论工具。

关键词： 中国环境史   “地理环境决定论”   生态学   “人类中心主义”   范式转向  

摘要： 20世纪以来,中国环境史研究取得了长足发展,但也存在“理论范式匮乏”“史料零散”“跨学科程度不够深入”“缺乏现实关怀”等一系列的问题。西方学界曾长期陷于“地理环境决定论”的窠臼,生态学思想的发展为其突破“地理环境决定论”与“人类中心主义”观念提供了一种新视角。而这种生态学视野也在美国环境史研究中得到进一步的呈现。对西方环境史学科建设经验予以借鉴,可发现中国环境史学科范式转向的路径,进而寻找修补“人类知识”“人与自然”断裂性的方案。

关键词： 资本逻辑   生产条件   历史唯物主义   生态学社会主义  

摘要： 马克思主义与生态学并不是对立的。面对生态学问题,历史唯物主义一方面需要向外延伸到自然界中,看到自然或“第二自然”对人类历史产生的作用;另一方面也需要向内延伸,即要看到人类在生物学上的变化以及社会化了的人类自身的再生产,会对自然界的历史产生巨大影响。资本主义生态危机主要在于资本主义生产条件再生产的危机,只有生态学社会主义才能解决这一危机。传统的社会主义主要专注于资本的生产与再生产过程,生态学社会主义则更关注生产条件的生产与再生产,这是对生产力的生产与再生产的社会批判,是对资本逻辑的根本性批判,只有在这一批判中,才能走出生态学危机,走出资本主义危机。

关键词： 线上线下混合式课程   课程评价   评价优化  

摘要： 基于教育生态学的视角,教育系统内的诸要素不仅在内部相互联系、相互作用形成一定的结构,而且教育系统内外也进行着能量、物质和信息的交换。以教育生态学的视角来审视课程及课程评价,使课程评价不仅要关注课程本身及课程教学等课程内部因素,更要关注其与课程建构共同体和课程运行环境等外部因素之间的相互作用,从而有效构建动态、循环、可持续发展的线上线下混合式课程评价体系。文章基于教育生态学的视角,从分析线上线下混合式课程入手,构建了线上线下混合式课程评价指标体系,通过强化课程改进环节,优化了课程评价的运行机制。同时,从持续强化课程评价的适应性、有效提升课程评价的精准度、深度挖掘评价结果的实践应用价值三个方面探索了线上线下混合式课程评价体系持续优化的现实路径。