关键词： 教育生态学   民族地区普惠性幼儿园   保教质量  

摘要： 无论是从理论视角，抑或从“指标导向”视角，民族地区普惠性幼儿园(下文简称普惠园)保教质量提升研究还长期停留于微观层面。微观视角往往难以摆脱技术决定论的桎梏，客观要求研究视角由微观转向宏观，立足教育系统，探析民族地区普惠园保教质量提升策略。从教育生态学视域出发，本文提出普惠园保教质量发展提升研究的生态视角，阐述教育生态学之于民族地区普惠园保教质量发展的合理性，探讨教育生态学的基本原理在提升普惠性幼儿园保教质量方面的应用，最后提出具体的提升路径。

关键词： 职业教育创新团队   组织生态学   校企合作   模块化教学   产教融合   项目式教学  

摘要： ]随着职业教育的快速发展，创新团队建设成为提升教学质量的关键。当前，团队建设面临成员持续发展、产教融合深度不足及组织管理挑战等问题。采用组织生态学理论，结合案例分析法，深入探讨创新团队的构建、组织制度与运行机制。发现团队成员多样性、协作能力和适应性对团队构建至关重要。同时，模块化教学、校企合作构建课程体系及产教融合模式能有效提升教学质量和创新能力。为进一步提升团队建设质量，应加强成员专业精神培养，推动模块化教学模式，深化校企合作。

关键词： 浑善达克沙地   沙地榆   榆树疏林草原   生态适应性   生态策略  

摘要： 浑善达克沙地榆树疏林草原作为温带草原的隐域植被，在防风固沙、改善土壤质量和维持生物多样性等方面发挥了重要作用。近年来，气候变化和人类活动的强烈干扰导致沙地榆（Ulmus pumila L. var. sabulosa）种群大幅衰退，这一趋势日益严重。然而，现有研究尚未系统探究沙地榆的生态学特性与保护策略。本文结合沙地榆的现状，探讨其生理生态特征、繁殖策略、共生关系以及对气候和人为干扰的响应，并提出相应的保护措施。研究表明，沙地榆具备多种应对干扰的生态策略，但其未来发展在很大程度上依赖于人类活动的影响。保护措施应结合沙地榆的生态特性，重点通过建立监测样地、增强生物多样性及减少风沙侵蚀来提升生态系统稳定性。未来的研究应深入探讨如何平衡生态保护与区域经济发展，探索生态旅游等新兴产业的融合，以推动沙地榆的恢复与可持续发展。

关键词： 新工科建设   教学模式   恢复生态学  

摘要： 在新工科建设、生态文明建设背景下，本文开展了恢复生态学课程教学模式的改革与实践。从恢复生态学课程中蕴含的思政元素、教学方法、考核与评价、师资队伍等方面做出了总结。通过对恢复生态学的教学改革，可以引导学生将所学课程知识和如何解决社会生态问题有效结合，其研究成果可为恢复生态学专业的发展及特色培育提供重要的策略和途径。

关键词： 教育生态学   课程思政评价   体系构建  

摘要： 本研究基于教育生态学理论，通过分析优质课程思政教案，揭示了外语教师课程思政评价体系的生态特征、生态失衡问题与优化路径。研究发现，外语教师课程思政评价体系呈现“双向促成”、“三元互构”的内容特征与策略特征，但存在评价活动时空断裂、主体协同机制缺失、反思性文化缺位等生态失衡问题。研究构建了外语教师生态化课程思政评价体系，包含“语言—文化—价值”三维联动的分层化评价内容、“多模态实践+跨文化场景”赋能的评价方法、“互构共促”的评价主体、制度化培育的反思性评价文化、“政策—技术—资源”协同的外部支持系统等要素，为提升课程思政育人质量提供了可操作性评价框架。

摘要： 在阿伦·奈斯的深生态学理论中以自我实现作为最高准则之一，坚持反等级制度，提高人关于自然的思想觉悟，最终实现生态的永续发展。草原作为典型的自然环境之一，在人类社会影响下展现了深生态学理论的相关内涵。但是由于阿伦·奈斯的深生态学理论存在一些疑问，导致在分析草原地区人与自然的关系时也发现了人与自然完全等同和理论与实践相分离的困境。为克服这些困境，可以侧重发挥人的能动性，加强理论与实践的结合，以及强调人与自然和而不同三个不同方面进行克服。

摘要： 中国水产科学研究院珠江水产研究所珠江渔业资源调查与评估创新团队与英国伯恩茅斯大学合作,在外来种麦鲮和土著鲮的种间营养生态位重叠、潜在种间竞争和生态学影响研究上取得进展。研究得到了国家自然科学基金青年项目(项目编号:32002391)、广东省自然科学基金(项目编号:2022A1515011941)和珠江渔业资源调查评价创新团队项目(项目编号:2023TD-10)的资助,研究成果相继发表在期刊Biological Invasions,Freshwater Biology和Scientific Reports。

关键词： 教育生态学   县域中职教育   中职教育价值   生态系统  

摘要： 由于县域中职教育受地域限制，在一定程度上呈现边缘化趋势，其存在价值也受到一些质疑。在教育生态学视角下，县域中职教育除了具有重要的本体价值，还具有重要的社会价值和历史价值。为实现县域中职教育的可持续发展，在宏观层面，国家要强化政策供给，优化制度环境，完善顶层设计；在中观层面，地方政府要加强统筹，整合输入资源，构建发展支持体系；在微观层面，县域中职学校要因时因势而变，优化内部结构，提升人才培养质量。

摘要： 本文立足区域生态文明建设对“景观生态学”课程教学模式进行改革，从阶梯化融入生态文明建设理念、一体化构建研究型课程发掘生态文明内涵、多元化实践教学践行生态文明三个方面构建该课程的思政改革模式。“景观生态学”课程思政教学改革研究的必要性“景观生态学”是生态学与地理学以及系统论、控制论等多学科相互交叉融合而形成的一门学科，是普通生态学更为宏观化、空间化的发展，具有综合性和宏观区域特色。在生态文明建设的历史机遇下，“景观生态学”以构建生态和谐为核心理念，助力“人类生命共同体”“山水林田湖草沙”和“绿水青山就是金山银山”等生态方针和理念的实施，体现了“景观生态学”的科学性和时代前瞻性。景观生态学理论与生态文明建设的内涵存在高度的一致性。

关键词： 中学生生物学联赛   试题分析   生态学   教学启示  

摘要： 全国中学生生物学联赛是我国选拔和培养未来生物学领域拔尖人才的重要赛事，生态学内容在历届联赛试题中的分值都占比较高，是联赛考查的重要内容之一。经统计、分析得出，生态学试题具有“考查范围广，重点突出”“立足基础，难度偏高”“强调学科交叉与渗透”“与实际生活和社会热点联系紧密”等特点。教师在开展教学时，要聚焦高频考点，夯实学科基础；运用多种教学方法，做到因材施教；立足学科前沿，利用互联网辅助教学。