关键词： 生态学   生态系统科学   宏生态系统   维度   尺度   坐标   多维坐标系体系  

摘要： 经过百余年的发展,生态学从经典生态学或者基础生态学研究扩展到了生态系统生态学或者生态系统科学的新阶段,奠定了大尺度及全球生态环境科学研究的理论基础,促进了生物学、地理学及环境科学研究的大融合,推动了自然科学、人文科学和社会经济学的学科交叉。在这一学科大融合的历史进程中,生态学不断地吸收其他学科的知识和技术,创造了本学科特有的科学知识及概念体系。然而,在多时空尺度的生态学研究中,如何准确应用这些源自其他学科的科学术语,并在扩展应用过程中赋予新质而严格的科学涵义,还缺乏深度考究及明确的生态学定义。我们系统地梳理了“维度”“尺度”“坐标”等自然科学术语的起源及原始定义,讨论了它们在宏观生态系统科学研究中的生态学涵义,进而基于多学科维度的生态系统功能与过程认知,探讨了宏观生态系统科学的认知尺度和测度尺度问题,提出了一个可以应用于宏观生态系统科学研究的多维坐标系体系,期望能够为生态系统科学的理论体系构建提供多维度概念框架。

关键词： 生态学   大学英语   研究性教学  

摘要： 研究性教学强调以学习者为中心、教师为引导,倡导教学与研究相互促进,为大学英语教学领域注入了新的教学理念。在研究性教学中,教师、学生与教学环境三者构成了一个相互依存、相互促进的动态系统。从生态学的角度出发,深入探讨生态化研究性教学的内涵,通过创建教学研究共同体、整合与优化教学资源、构建多元化的评价体系以及设计跨学科研究性课程,致力于探索生态化大学英语教学的实践路径,以促进大学英语教学的持续发展。

关键词： 乡村幼儿园   反哺   乡村振兴   生态学理论  

摘要： 乡村学前教育是乡村振兴战略的重要一环,发展乡村学前教育对于缩小城乡教育差距、促进农村经济发展和社会进步具有深远意义。本文基于布朗芬布伦纳生态系统理论,分别从微观、中观、宏观三个层面论述乡村幼儿园反哺乡村振兴的理论应然,从人才、文化、产业层面展开研究,在理论应然的基础上,剖析和凝练经验中的实然样态,从理论和实践两个层面展现乡村学前教育反哺乡村振兴的经验,并提出乡村幼儿园反哺乡村振兴的未来展望,以期推动乡村学前教育在乡村振兴中更好地发挥优势。

关键词： 政府购买服务   社会服务组织   条块分割   生态位   NGO   组织边界  

摘要： 运用生态学视角,分析了政府购买服务背景下,不同政府条块路径下社会服务组织的边界差异和互动策略。研究发现,在“条”路径上,社会组织与政府部门保持距离,边界清晰,但容易悬浮于社区,与居民缺乏深度互动;而在“块”路径上,社会组织与社区深度融合,边界渗透,但容易与社区行政力量竞争,自主性受到挑战。条块差异、资源生态位和共生关系是导致这种差异的主要原因。为了促进社会组织发展和社会治理现代化,本文提出了条块协同、完善法律保障和完善治理生态体系等发展路径。具体而言,政府应推动自身改革,打破条块壁垒,明确权责边界,鼓励社会创新,为社会组织提供更加开放和包容的发展空间;完善社会组织相关法律法规,加强监督管理,保障社会组织合法权益,规范其行为;构建社会服务生态链,建立多元主体参与的生态体系,加强沟通协作,形成社会治理合力。

关键词： 园林生态学   教学改革   课程思政元素   教学策略  

摘要： 在“三全育人”总体工作格局下,高校课堂只有将思政元素融入专业课程教学,从理念、内容等层面引导学生去传承和创新中华民族优秀传统文化,树立正确的民族观、历史观、文化观,才能培养出德才兼备的专业人才。该文针对“园林生态学”课程教学内容,通过模块化重构教学过程体系,对思政元素进行了挖掘和融入探究,并对思政元素的融入方式和效果进行了评估。结果表明,教学改革与课程思政元素融入之间存在正向关联,改革措施为思政元素的融入提供了条件和机会。该文基于对课程思政元素的挖掘与应用效果实证研究,提出了相应的教学策略,为“园林生态学”教学改革与实践研究提供了新思路。

关键词： 微课程   自然资源   幼儿园   教育生态学  

摘要： 在教育生态学视域下,自然资源的应用能让幼儿充分接触到青山绿水、花鸟鱼虫,让幼儿能在自然环境中进行充分探索,实现在自然中发展,也能让幼儿在接触自然的过程中,对生命产生自然兴趣。通过微课程可在较短的时间内引发幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,也能自然发散幼儿的思维,让幼儿可在自然资源下认识环境,感受生命。

关键词： 土壤动物群落   土地荒漠化   生态恢复   生态功能   响应机制  

摘要： 全球变化和人类活动加剧引起的土地荒漠化正威胁着全球生物多样性,土壤动物作为其重要组成部分,对生物地球化学循环及生态系统稳定性具有重要作用。为深入理解土壤动物群落对土地退化的响应及其在生态恢复中的作用,本文重点总结了国内外有关土壤动物对土地荒漠化的响应及其在荒漠化土地恢复中的作用等研究成果,并展望未来研究方向。研究表明,土地荒漠化主要通过改变土壤环境、植物和土壤微生物特征影响土壤动物群落;不同土壤动物类群(线虫、螨类、蚂蚁和甲虫)对土地荒漠化的响应存在差别;自然恢复和人工植被建设恢复均可促进土壤动物多样性恢复;土壤动物通过改善土壤结构、提高土壤肥力、促进有机质分解和养分周转、以及生态指示作用,在生态恢复中发挥作用。针对未来荒漠生态系统中土壤动物的研究,我们提出以下建议:1)实行室内微缩实验与野外控制实验相结合并长期监测,整合地上地下生态系统开展荒漠化对土壤动物的多因素分析研究;2)开展生态退化和恢复措施对土壤动物多维功能性状的影响研究,重点关注群落内性状变化对荒漠化的响应机理,从而为极端干旱环境中土壤动物适应性维持机制与群落构建机制提供新证据;3)探索荒漠土壤动物多样性丧失对土壤碳循环过程、土壤多功能性的影响机理,及其在生态系统多服务性应用价值为荒漠生态系统的稳定性、恢复效果评估及精细管理提供科学依据;4)重视荒漠化土地生态恢复过程及其措施对土壤动物多样性的影响,因为这直接关系到荒漠生态系统结构恢复、功能维持及其稳定性。

摘要： 一、期刊简介《环境生态学》杂志是经国家新闻出版署批准,由中国科学技术协会主管,中国环境科学学会主办,面向国内外公开发行的环境生态领域学术类期刊。2019年创刊,月刊,中国知网全文收录,刊号:CN10-1620/S。本刊办刊宗旨:服务环境生态领域的研究、实践、创新与管理,促进学科建设与发展,搭建高水平的学术交流平台,推动我国生态环保事业的发展。

关键词： 生态学   传统科学   概念框架   实证主义  

摘要： 生态学尽管作为一门前沿性学科而备受关注,当前却面临着两个看似矛盾的疑难或者说“窘境”。一方面,人们期待其能够为生态文明建设提供重要的科学基础。另一方面,生态学又深陷两大哲学批判:彼得斯基于工具主义立场批判生态学理论模型无法获得普遍规律,模型的预测力极弱;施拉德·夫列切尔和麦科伊认为生态学方法存在大量价值关涉的概念,由此导致客观性的缺失,只能走向个案研究而不可能拥有普适性的理论。很多人悲观地认为,比起物理学等传统科学,生态学是一门“不成熟”的学科。通过诊断,这些人心中无不潜藏着早已过时的“实证主义”科学图景。科学哲学从实证主义走向后实证主义并且出现经验主义转向,依据传统图式和概念框架来审视并批评生态学实践无疑是不适宜的。生态学是一门兼具历史性和地方性的新兴科学。

关键词： 人工智能与教育   灰色生态学   偏离   对齐  

摘要： 人工智能的发展不仅重塑新的社会格局,也在深刻地影响和改变着教育,促进“人—技术—教育”多元融通的现代教育生态形成。然而,人工智能等各类数字技术加速发展造成的“时空压缩”,会导致一种新型生态污染——灰色污染,使人们丧失对真实世界的体验,有偏离教育根本意图的风险。在“时空压缩”逻辑下,过度的虚拟空间和网络时间引发“教育世界景观异质化”“教育主体生态位偏移”以及“教育关系结构性错位”等危机,将人类推向一种真实的虚无。教育是基于现实生活的复杂实践,无论人工智能何其先进,其“育人”逻辑始终不可动摇,因此人工智能的教育应用要始终对齐人的发展,从目标、速度和价值三个层面优化对齐路径,构建人工智能与人协同发展进化的良好教育生态。目标对齐要求人工智能应用要遵循以人为本这一教育发展的核心理念与价值取向;速度对齐要求人工智能应用要适配教育应有的节奏,遵循循序渐进的人的发展规律;价值对齐要求人工智能应用要以激发人的身体潜能、丰富心智功能为根本,既加强人与自然的联系,又遵循人的自然发展。