关键词： 景观生态学   生物多样性   景观功能分区   植物配置  

摘要： 本文基于景观生态学的理念对宿州市沱河健康主题公园进行设计分析,在对原有场地进行调查的基础之上设计“一带、五区、多园”的结构布局。通过对区域内功能分区、水体生态保护、植物配置、园林小品等方面展开介绍,以期为宿州市园林建设提供思路。This paper analyzes the design of Tuohe Health theme Park in Suzhou City based on the concept of landscape ecology, and designs the structure layout of “one belt, five districts and multiple parks” on the basis of the investigation of the original site. Through the introduction of regional functional zoning, water ecological protection, plant configuration, garden pieces and other aspects, in order to provide ideas for Suzhou garden construction.

关键词： 生物学学科   生物学   生态学   学科建设   中山大学  

摘要： 中山大学生物学学科从1924年至今已走过百年历程,历史悠久,成绩斐然,涌现出陈焕镛、罗宗洛、朱洗、蒲蛰龙、陈心陶、张宏达、林浩然等杰出科学家、教育家。经历了创业初期的不易、高校内迁的艰辛、院系调整岭大生物学科并入的受益,也经历了陈焕镛和植物研究所调出的削弱、蒲蛰龙调入的补强。改革开放后,屈良鹄、徐安龙等一批学人归国创业,学科梯队建设成效明显。生物学科研究人员始终坚持面向国家重大科研需求和国际科学发展前沿,紧密围绕关键问题,在寄生虫研究与实践、生物防治、植物区系与分类、水产养殖、作物育种、RNA组学、生物多样性等多个学科领域开展了创新性研究与实践,为我国科学事业发展与进步作出了贡献。动物学、昆虫学、植物学、生物化学与分子生物学先后成为国家重点学科。2017年开始,中大生物学和生态学均成为“双一流”建设学科,进入学科建设国家梯队。

关键词： 高中历史教学   生态文明意识   环境正义   人类与环境   环境史学   国际化   气候变化   生态学  

摘要： 环境史学首先出现在20世纪70年代的美国,是以环境科学和生态学为基础,研究历史上人类与环境相互作用的关系。环境史的研究拓宽了史学界研究的范围,开阔了人们的眼界,丰富了人们的认识。近年来,环境史方面广受关注的课题包括环境史与自然科学的整合、气候变化、传染病、水、城市、环境正义、物种、性、环境史的国际化等。

关键词： 丁尼生   《悼念集》   物种灭绝   现代生态学  

摘要： 早期生态批评从英美浪漫主义文学中追溯当代生态思想的源流,但将生态观局限在生态整体主义中,过于强调整体的统摄,忽略了个体的能动性。英国维多利亚时代的诗人丁尼生吸收了19世纪自然科学中孕育的现代生态学思想,其《悼念集》中的物种灭绝书写描绘了一个具有环境能动性和物种交互性特征的生态网络,展现了不同于浪漫主义的物性诗学。丁尼生运用沉积、风蚀等地质学元素,将物种灭绝置于环境自身的变动中,并展现了人类同非人类物种相互形塑的生态关系,还将对个体的情感延伸至自然万物,补充了早期生态学中缺失的情感元素。《悼念集》中新的生态诗学路径和现代生态学意识不仅是对浪漫主义的改造,更为思考人类世当下的物种关系提供了有益启发。

关键词： 高等教育   教育生态学   专业优化调整   财经类高校  

摘要： 在当今经济社会深度系统性变革之下,财经类高校学科设置单一等问题加剧了其招生质量、培养成效等方面的挑战,如何构建专业优化调整机制,提升产业需求与人才培养的对接质量是财经类高校亟待解决的关键问题。教育生态学理论为理解财经类专业调整提供了全新的视角,强调了专业调整与校内外环境之间的动态平衡和互动关系。本文基于教育生态学的视角,探讨了财经类高校本科专业优化调整机制的重要性及其实践策略,通过对当前财经类高校本科专业设置和优化调整的问题研究基础分析,提出了优化调整机制的教育生态学解法和构建路径,旨在提升财经类高校专业的教学质量和社会适应性。

关键词： 问题要素   选考试题   演进趋势  

摘要： 浙江省近10年的生物学选考试题逐步实现了从能力立意到素养立意的过渡,问题解决思想在试题中的渗透越来越明显。将近10年的生物学选考试题分为3个阶段,以生态学简答题为例,从给定、障碍和目标3个问题要素视角进行研究,以期为生物学教师提供参考。

关键词： 思政教育   案例教学   教学改革   应用型人才  

摘要： 《水域生态学实习》课程教学团队通过结合生态学理论与思想政治教育,在实践教学内容中有效地融入思政育人教学元素,旨在培养学生的环境意识、社会责任感和综合素质。教学过程中采取了实地考察、采样点现场教学、实验室分析、课堂讨论、案例教学等多种方式,以促进学生对水域生态环境保护的深入理解和思考。这种综合性教育方法有效提升了学生的学习兴趣和参与度,增强了学生的社会责任感,培养了学生的环境保护意识和爱国情怀。《水域生态学实习》课程中的思政教育对于生物科学专业德智体美劳全面发展的高素质应用型人才的培养具有重要意义。By combining ecological theory and ideological and political education, the teaching team of the “Aquatic Ecology Internship” Course effectively integrates the teaching elements of ideological and political education into the practical teaching content, aiming to cultivate students’ environmental awareness, sense of social responsibility and comprehensive quality. Various methods such as field trips, on-site teaching at sampling sites, laboratory analysis, classroom discussions and case studies are adopted during the teaching process in order to promote students’ in-depth understanding and thinking of ecological environmental protection in watersheds. This comprehensive educational approach effectively enhances students’ learning interest and participation, strengthens their sense of social responsibility, and cultivates their awareness of environmental protection and patriotism. Ideological and political education in the “Aquatic Ecology Internship” Course is of great significance for the cultivation of high-quality applied talents specialized in biological sciences with comprehensive development of morality, intelligence, physicality, aesthetics and labor.

关键词： 教育生态学   劳动教育   赣南地区   高校  

摘要： 教育与劳动相结合是教育的应有之义。本文从教育生态学视角出发,厘清高校劳动教育生态系统的含义、特征与结构。建立良好的高校劳动教育生态系统富含价值意蕴,对实现中华民族伟大复兴、完成立德树人根本使命、促进大学生全面发展具有重要意义。目前高校劳动教育普遍面临着学校内生动力不足,内部失衡、外部协同不足,生态幅较小、资源比较单一等现实境遇。赣南地区高校应因地制宜,坚持劳动教育生态系统观,发挥好顶层主导作用,激发高校劳动教育的内生动力;强化协同共生,形成家校企社政共同育人局面;依托当地“红色”“绿色”“金色”“古色”地域文化资源开展劳动教育,避免“花盆效应”,促进大学生全面发展。

关键词： 能量流动   生态系统   能量传递   驱动力量   生态平衡   生物多样性   生态学   和谐共存  

摘要： 在生态学的广阔领域中,能量流动是一个核心概念,它关乎生态系统的运作、生物多样性的维持以及人类与自然界的和谐共存.能量流动详述生态系统中能量传递、转化、散失各环节,并揭示其如何塑造生态系统结构、调节功能及保障整体稳定性,能量流动是生态平衡的关键驱动力量.

关键词： 学术型人才   环境生态学   教学改革   教学理念   教学方法  

摘要： 学术型人才对于推动科技创新和提升国家“软实力”至关重要。然而,在目前的大学本科教育中,本科生的学术和科研能力培养存在严重不足。对“环境生态学”课程而言,学生普遍缺乏科研探索与创新能力,无法运用生态学理论解决复杂环境问题。因此,本文提出了在学术型人才培养模式下对“环境生态学”教学进行改革的建议,包括教学理念、方法和课程考核评价等方面的改进,以培养学生的科研和创新能力,促进本科学术型人才的培养。