关键词： 绿色发展   园林生态学   园林专业   低碳发展  

摘要： 为培养具有绿色发展理念的园林专业人才,本文以园林生态学课程教学为例,针对课程目标、教学体系和实践教学方法等现状,提出了适应绿色发展需求的改革措施。具体措施包括明确目标定位,完善教学体系;强化实践教学,融入低碳发展理念;落实课程思政,强化学生责任感;结合案例教学,服务乡村振兴。实施以上改革措施有利于提升该课程的教学质量和效果,培养出更多具有绿色发展理念和较强实践能力的园林专业人才,为推动园林事业的可持续发展做出贡献。

关键词： 生态学马克思主义   生态发展观   当代价值  

摘要： 针对经济增长与生态可持续性之间的内在矛盾问题,生态学马克思主义展现了一种独特的视角。它既摒弃了“深绿”思潮中提出的完全放弃经济增长、回归后现代的理想化方案,也批判了“浅绿”思潮中单纯依赖技术化手段、以人类中心主义为基点的现代化策略。生态学马克思主义立足于历史唯物主义的理论高度,深入探讨了实现生态可持续发展的路径。虽然生态学马克思主义者所提出的理论在实际操作层面仍面临着不小的挑战和困境。但是这并不意味着其理论价值的减弱。相反,它对于我们深化理解生产方式与生态自然环境问题之间的内在联系提供了重要的理论框架。它促使我们反思当代社会生态价值观、经济增长方式以及人们生存方式的生态缺陷,从而更加清晰地认识到这些方面对生态环境造成的负面影响。通过生态学马克思主义的视角,我们能够更加全面地审视和评估现有的社会制度和经济发展模式,发现其中存在的生态问题,并寻求解决之道。In addressing the inherent contradiction between economic growth and ecological sustainability, ecological Marxism presents a unique perspective. It rejects the “deep green” ideology’s idealized proposal of completely abandoning economic growth and returning to a post-modern state, and also criticizes the “light green” ideology’s modernization strategy that relies solely on technological means and is based on anthropocentrism. Ecological Marxism, grounded in the theoretical heights of historical materialism, delves into the pathways for achieving ecologically sustainable development. Although the theories proposed by ecological Marxists still face significant challenges and dilemmas in practical implementation, this does not diminish their theoretical value. On the contrary, it provides an important theoretical framework for deepening our understanding of the intrinsic connection between modes of production and ecological and natural environmental issues. It prompts us to reflect on the ecological deficiencies in contemporary societal ecological values, modes of economic growth, and ways of human existence, thereby more clearly recognizing the negative impact these aspects have on the ecological environment. Through the lens of Ecological Marxism, we are able to more comprehensively examine and assess existing social systems and economic development models, identify the ecological problems within them, and seek solutions.

关键词： 教育生态学   大学英语   生态课堂  

摘要： 教育生态学视域下,大学英语生态课堂是由生态环境与生态主体相互作用而形成的有机整体,能够通过教师调整教学内容及学生积极反馈,使教学生态达到均衡状态。高校应采取完善学生反馈机制、构建合作型的生生关系、加强课堂环境优化等途径构建英语生态课堂,弱化学生群体的情感焦虑,提高学生的学习积极性,提升大学英语教学质量。

关键词： 黄河战略   园林生态学   教学改革  

摘要： 保护黄河,促进黄河流域生态环境高质量发展,是重大国家战略。为了顺应国家生态发展战略的需求,落实立德树人的根本任务,《园林生态学》课程承担了培养更多具有“黄河”思维的生态专业人才的重任。该文分析了目前《园林生态学》的课程现状,将“黄河战略”理念融入课程教学,从课程内容更新、教学模式创新及多元化评价等方面开展服务于黄河战略的《园林生态学》思政教学创新与探讨,旨在提高学生专业学习的同时,增强爱国情怀和社会责任感,为黄河流域高质量发展提供人才支持。

关键词： 《湖泊科学》   综合性学术期刊   中国科学院   ISSN   征稿简则   物理学   生态学   地质学  

摘要： 《湖泊科学》(ISSN 1003-5427;http://***)是中国科学院南京地理与湖泊研究所和中国海洋湖沼学会联合主办的综合性学术期刊,为双月刊,每单月6日由科学出版社出版。主要刊载反映湖泊(含水库)及其流域水环境、水生态、水资源有关的各学科(如物理学、化学、生物学、生态学、地质学、地理学等)以及湖泊工程。

关键词： 滨海湿地   合成微生物生态学   微生物组工程   温室气体   碳汇  

摘要： 滨海湿地是重要的蓝碳生态系统,在调控气候变化、保护生物多样性等方面起着不可或缺的作用。微生物是生物地球化学循环的重要驱动者,通过耦合碳、氮、硫等循环维持生态系统功能和稳定。合成微生物生态学旨在揭示微生物互作机制和环境应用。本文针对滨海湿地关键问题,聚焦合成微生物生态学理论研究,前瞻降低温室气体与增加碳汇微生物组工程在滨海湿地的应用,为缓解全球气候变暖提供科技支撑。

关键词： 高中生物学   一线教师   得分率   易混概念   有效对话   复习课   必备知识   生态意识  

摘要： 生态学是高中生物学知识体系的重要组成,其必备知识与实际生活联系密切,能为学生树立人与自然和谐共处的生态意识奠定基础。生态学试题得分率低的原因往往是学生对许多概念存在误解或混淆。生态学概念复杂且具有多维本质,在复习课中选用恰当的情境贯穿课堂是一线教师面临的难题。境脉学习的境脉强调连续、动态的情境,更适合复习课的教学,运用境脉学习理论可将易混概念进行诸要素的场域组合、有序互动及有效对话,帮助学生更深入地理解和辩析概念的内涵和外延,使学习达到最佳状态。

关键词： 黑暗生态学   陌生者   网格   忧郁   共存  

摘要： 美国当代生态批评家蒂莫西·莫顿的“黑暗生态学”是以“新物质批评”为标志的第四波生态批评浪潮的重要构成部分。学界对新物质批评有所关注,但疏于关注莫顿的研究成果,尤其是缺乏对“黑暗生态学”为代表的思想体系的系统研究。“黑暗生态学”强调存在物之间无法彻底了解对方,它认为世界上所有的“陌生者”都存在于一个由既熟悉、又陌生的关系构成的无法逃离的网络,因此“陌生者”会存在忧郁感、离奇感和游戏感。“黑暗生态学”的这种生态解构观为思考包含人类与非人类在内的生物之间的共存逻辑提供了机遇。

关键词： 课程思政   农业生态学   新农科   多元化教学  

摘要： 课程思政是高校立德树人的重要抓手。如何挖掘专业课程的思政元素,建设思政元素融入路径,完善课程思政建设思路,是当前推进专业课程思政改革的瓶颈问题。本研究以“农业生态学”课程为例,系统分析了高校课程思政建设的现状和问题,并介绍了课程思政元素的挖掘角度和融入手段,为高校专业课程思政建设提供参考。“农业生态学”课程以教师为主导、学生为主体,运用案例化教学方式汲取思政元素,在课前、课中和课后三个时间维度开展多元化教学,并设置课外实践和课程实验环节,使思政元素变得鲜活,将课堂理论知识投入生产实践,培养知农、爱农、兴农的新农科人才。