关键词： 现代性   现代性批判   生态学马克思主义   人与自然和谐共生   生态批判  

摘要： 生态学马克思主义的现代性批判理论是西方马克思主义现代性批判的重要组成部分,其理论旨趣在于以马克思主义的现代性批判为文本样态,在吸纳法兰克福学派现代性批判理论中熔铸当代的生态思想,以获取破解生态危机的有效途径。在生态学马克思主义看来,现代性批判实质上是对资本主义引发生态危机的批判,要从根本上摆脱资本主义带来的工具理性、极权主义以及异化主体价值观,就需构建一个超越资本主义现代性的生态社会主义“新现代性”以规避资本主义的内在矛盾。生态学马克思主义对现代性的批判和反思不仅为我国后发现代性道路探索提供了理论价值,还为我国构建人与自然和谐共生现代化提供了实践价值。

关键词： 风景园林专业   风景园林生态学   OBE教育理念   教学改革  

摘要： 面对新工科建设和OBE理念的发展趋势,以及适应新时代生态文明建设的实际需要,风景园林生态作为专业人才培养的核心导向,如何培养能用生态学理论和方法分析和解决风景园林实际问题的能力成为教学研究的重点领域之一。文章阐述了应用型本科院校风景园林生态课程建设普遍存在的问题,结合地方应用型本科院校办学定位和风景园林专业人才培养目标,对风景园林生态类课程开展专题研究,拟以学生为中心、成果导向、持续改进三个方面,通过重构课程内容体系、探索教学方法、改造课程实践等方式,构建了面向生态设计创新和适应变化人才需求的风景园林生态课程体系和课程教学设计探索与实践,为地方应用型风景园林专业课程改革提供一些实践经验。

关键词： 马克思   启蒙人文主义   实践唯物主义   辩证人类生态学   后人文主义  

摘要： 马克思从对启蒙时期资产阶级人文主义思想的批判中创立了一种深层次的唯物主义本体论。这种唯物主义本体论不仅强调对人类生存条件的关注,还运用唯物主义方法,把人类生存环境置于现实维度进行考察,构想以人的实践为中介,实现人与自然之间关系的调和,为人与自然和谐发展提供了理论路径。这一思想集中体现在马克思关于以社会生产为媒介的人与自然之间的新陈代谢概念中,形成了辩证的马克思主义生态学理论。与此相对,后人文主义则反对历史唯物主义的生态学分析,提出“平面本体论”,陷入一元的“幻影”世界,舍弃了实践唯物主义的根本标准,无益于当前生态危机的解决。

关键词： 舞蹈生态学   语言学   形态学   舞蹈研究  

摘要： “舞蹈生态学”的理论构想初现于20世纪80年代,90年代舞蹈生态学日趋成熟并在实践校验中自我完善、圆融自洽,继而被广泛应用于舞蹈实践及理论研究。舞蹈生态学强调在“舞蹈与人类”的宏观主题下与生态系统中展开舞蹈研究,揭示舞蹈本质,其高度理性化的逻辑思考、分解综合与纵横对照的研究方法,兼具整体性与动态观照的理论模型建构,严谨求是的科学精神都颇具时代意义。时至今日,舞蹈生态学仍是极具前瞻性的理论思考,在实践与学术研究中都具有极为重要的价值。

关键词： 大学生网络素养   教育生态学   实证研究  

摘要： 当代青年大学生作为互联网的原住民和主力军,其生活及学习方式深受互联网的多重影响,因而网络素养也成为当代大学生必备的核心素养之一。本文运用实证研究的方法对上海某一本理工高校在读大学生进行网络素养的现状调查,结果发现:受访学生网络使用时间较长,且上网主要用以满足网络社交以及休闲娱乐等多样化需求;受访学生的整体网络素养水平较高,但不同要素间的水平仍存在一定差异;目前受访学生仍存在网络基本知识有所欠缺、网络信息甄别能力略显不足、网络安全防范意识有待提升等问题。结合调查结果,本文尝试从教育生态学视角提出教育提升策略,尝试通过贯通网络素养教育生态系统内、外的互动机制,进而构建有益于大学生网络素养全面提升的教育生态圈。As the aboriginal and main force of the Internet, the way of life and learning of contemporary young college students is deeply affected by the Internet, so Internet literacy has become one of the core literacy necessary for contemporary college students. This paper uses the empirical research method to investigate the current situation of Internet literacy among college students in a science and engineering university in Shanghai, and the results show that the interviewed students use the Internet for a long time, and the Internet is mainly used to meet the diversified needs of online social networking, leisure and entertainment. The overall level of network literacy of the surveyed students was relatively high, but there were still some differences among different elements. At present, the interviewed students still have some problems such as lack of basic knowledge of networking, insufficient ability to screen network information, and need to improve the awareness of network security prevention. Based on the survey results, this paper attempts to put forward an education improvement strategy from the perspective of educational ecology, and tries to build an education ecosystem that is conducive to the overall improvement of college students’ network literacy by connecting the interaction mechanism inside and outside the network literacy education ecosystem.

关键词： 老年   冠心病   高血压   健康生态学   认知行为干预  

摘要： 目的观察健康生态学指导下认知行为干预对老年高血压合并冠心病患者心理状态和健康行为的影响。方法研究对象为2020年8月—2023年8月于空军军医大学第一附属医院就诊的212例老年高血压合并冠心病患者,按随机数字表法分观察组与对照组,每组106例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受健康生态学指导下认知行为干预。比较2组干预前后血压水平、对疾病认知程度、心理状态、健康行为、出院6个月内心血管意外事件发生率。结果干预后,观察组收缩压水平、舒张压水平均低于对照组(均P<0.05);观察组疾病发病机制、饮食认知、遵医用药知识、运动锻炼知识、日常生活知识评分均高于对照组(P<0.05);观察组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(均P<0.05);观察组健康行为评分均高于对照组(P<0.05);观察组心血管意外事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论健康生态学指导下的认知行为干预可显著改善老年高血压合并冠心病患者的血压水平,并改善其疾病认知水平,明显缓解焦虑和抑郁情绪,提高健康行为水平,进而降低心血管意外事件的发生率,具有一定的临床应用价值。

关键词： 教育生态学   混合式教学   人体解剖学   课程教学  

摘要： 人体解剖学是一门重要的医学基础课程,在现代医学领域,解剖学相关知识对于人体疾病的诊疗和预防具有重要意义[1]。例如,临床医生只有正确的了解人体器官位置、功能等,才能够对疾病的部位、病变程度等作出准确判断,从而制定出针对性的治疗方案。同时,解剖学在临床实践中也具有重要的作用。在临床诊疗过程中,医生需要运用解剖学知识来分析病例,制定手术方案。例如,在心脏手术中,医生需要了解心脏的解剖结构,以确保手术的顺利进行。而作为医疗后备人才的医学生只有掌握好人体各器官、系统的结构和功能,才能够为后续临床课程的学习打下坚实的基础[1]。此外,通过人体解剖学实验课教学,可以有助于提高医学生的团结协作、实践能力和观察能力[2]。随着信息技术的快速发展,教育领域正经历一场深刻的变革。混合式教学作为一种新型的教学模式,将传统面授教学与在线教学相结合,旨在提高教学质量和学习效果[3-4]。教育生态学作为一门跨学科的研究领域,为我们提供了一个全新的视角来审视混合式教学。本文从教育生态学的视角,探讨了混合式教学的实施效果。现报道如下。

关键词： 中国科学院   会议日程   走向世界   植物研究所   华南植物园   热带森林   生态学者  

摘要： 中国森林生物多样性监测网络(ChineseForest Biodiversity Monitoring Network,CForBio)自2004年开始建设,已经整整20年了。抚今追昔,感慨万千,诸多往事历历在目。具有标志性的事件清晰地浮现在脑海中。首先是2004年2月28-29日中国科学院生物多样性委员会在中国科学院植物研究所生态楼二楼会议室组织召开的第一次森林动态样地研讨会(Mapping Plot—Beijing Workshop,会议日程和会场照片见附录1)。参加会议的人员除我本人外,包括哈佛大学阿诺德树木园的StuartDavies博士(全球热带森林观测网络(CTFS/Forest GEO)主任)、阿尔伯塔大学的何芳良教授、台湾东华大学的孙义方教授、中国科学院沈阳应用生态研究所的郝占庆研究员、华南植物园的叶万辉研究员、西双版纳热带植物园的曹敏研究员,以及国内其他相关单位的生态学者和研究生。

关键词： 过程性考核   线上线下混合   双语课程   环境生态学  

摘要： 在线上线下混合式双语教学中,全方位、多样化的过程性考核不仅能够对教学活动进行合理评估,还能够培养学生自主学习能力,提高学习效果,促进教学相长。以“环境生态学”课程为例,借助智慧教学平台,将过程性考核融入课前、课中、课后等各个环节,设计了一套完善的过程性考核方案。教学实践结果表明,该考核方案有效地激发了学生的学习热情,推动了教学中心从“教”向“学”的转变,将教与学相互融合,从而更好地实现教学目标。

关键词： “双碳”目标   全球变暖   课程思政   普通生态学  

摘要： 搜集整理与“双碳”目标相关的素材,挖掘其蕴含的思政元素,并有效融入“普通生态学”课程教育教学中,通过教学设计和生动全面的课堂教学,实现专业教育与思政教育的有机融合,为生态学课程思政教育提供参考.