关键词： 特色学科   组织生态学   生长机制   地方高校  

摘要： 作为高等教育“主力军”之一,地方高校特色学科的生长过程存在“区域特色”“生长风貌”以及“成长动因”三种生长现状,探讨其生长机制是优化资源配置、实现教育与区域经济社会协同发展的重要基础。基于组织生态学视域,明确地方高校的生态位至关重要。同时特色学科历经资源整合,初创疾行、固本强基,发展拓疆、稳健前行,成熟蜕变三个阶段的成长。为不断提升自身的综合实力和竞争力,地方高校须做到筑基固本,治理革新、跨界携手,资源共融以及铸牌扬名,兴市强基,为区域经济社会发展做出更大的贡献,推动国家教育事业的欣欣向荣。

关键词： 羊草   抗逆性   放牧适应   生态型   遗传多样性  

摘要： 羊草(Leymus chinensis)是广旱生根茎植物,具有广泛的生态适应性和较高的经济价值,是欧亚大陆草原区东部重要建群种之一,同时也是我国畜牧业重要优质牧草。因此,羊草的生物学和生态学特性研究不仅对生态学基础理论具有重要作用,而且对于草原生态的恢复和畜牧业生产实践具有重要意义。本文从羊草的起源与分布,羊草的抗低温、抗干旱、抗盐碱、耐牧等抗逆性研究,羊草的生态型研究以及羊草的遗传多样性研究几个方面进行综述,同时对羊草的起源、扩散、进化研究、羊草抗逆性的分子机制研究以及羊草的遗传多样性研究方面进行展望。文章旨在为广大学者深入理解和掌握羊草的生物学和生态学特性提供文献资料,为进一步开展深入研究提供参考。

关键词： 生态文明   新工科   环境专业   生态学类课程   教学模式   教学内容   课程考核  

摘要： 生态文明建设对人才培养的需求以及新工科建设提出的人才培养目标,为高等工程教育的改革和蓬勃发展提供了机遇,也对环境专业的新工科人才培养提出了更高的要求和目标。环境专业开设生态学类课程,旨在培养既具有扎实的专业知识又富有时代责任感的创新型复合人才。生态文明建设和新工科建设在生态学知识体系建构、专业能力培养、素质目标达成等3个方面对环境专业生态学类课程教学提出了新的更高要求;同时,也为课程教学的改进提供了机遇,即为促进环境专业发展营造了良好的改革环境、提出的新要求拓展了改革空间、形成的社会共识提供了改革的条件保障。调查发现:多数高校的环境专业开设了生态学类课程,并将其设置为专业必修课,但课程名称、学时和学分的设置有所不同;课程教学仍以线下课堂教学和灌输式教学为主,教学内容以生态学基础理论知识为主,实践教学薄弱甚至缺失;课程考核形式单一,仍以期末考试与平时考核相结合的方式为主。因此,根据生态文明建设和新工科建设的更高要求,针对环境专业生态学类课程教学的现状与问题,提出课程教学改革的总体思路是:以立德树人为中心,将生态文明理念和生态价值观教育贯穿于课程教学全过程,及时优化更新理论教学内容,注重理论教学与专业实践相结合,改进教学模式和课程考核,突出学生的主体地位;同时,课程教学改革应遵循以生态文明理念和生态价值观为引领、理论教学与专业实践相结合、加强实践教学环节等原则。最后,重点在以下方面进行了环境专业生态学类课程教学改革实践探索。一是对“线上+线下”的混合式教学模式进行实践探索,通过增加课前和课后的“线上”教学环节,强化学生的自学和复习,突出学生在课程教学中的主体地位;通过围绕学生自学中遇到的问题开展课堂教学,增强“线下”教学的针对性和侧重性。二是基于当前生态文明建设领域的热点话题,对课程的理论教学内容进行完善,从响应“双碳”战略的角度,增加与实现“双碳”目标、构建完整碳循环体系、前沿固碳技术、生态系统碳汇、不同生态系统的碳固存等相关的内容;从响应乡村振兴战略的角度,注重学科交叉性,融入与乡村生态振兴相关的知识概念和教学案例。三是实践教学突破以课程实验为主的局限,设置包括基础调查实践和综合考察实践的野外实践,以及覆盖各级大学生创新训练计划项目、“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”系列竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛等创新创业活动的科技实践。四是优化课程教学总体评价,在期末考试基础上,加强对学生理论学习和实践学习过程的全方位考核;通过强化教学态度评价、完善授课能力评价、发挥课后整体评价作用及时改进教学等,进一步优化教师教学评价。

关键词： 风景园林   学术概念   文化属性   景观   生态学   风景画   地理学   学科领域  

摘要： 景观(landscape)具有广泛的文化属性。首先,它是风景园林(landscape architecture)学科的核心概念,也是风景园林专业工作的主要对象。在成为现代学术概念之前,景观指的是与肖像画等并列的一种画种,即“风景画”,同时也被许多地区的居民用来描述某片土地上的各种要素。进入现代社会后,“景观”广泛出现在艺术、美术、生态学和地理学等学科领域,并逐渐演变为一种为受过一定教育的人群所熟悉的词汇。

关键词： 虚拟社会生态学模型   虚拟世界   问卷编制   信度   效度  

摘要： 目的在虚拟社会生态学模型的框架下编制青少年虚拟世界融入量表并检验其信效度。方法2023年3月至10月在武汉市、咸宁市抽取四所中学2543名学生作为研究对象。通过半结构化访谈、文献回顾、头脑风暴、德尔菲专家咨询法确定量表初步条目。对量表采用临界比值分析、同质性检验、验证性因子分析、效标关联效度检验、Cronbachα系数和分半信度进行信效度分析。结果(1)初步确定量表由10个维度20个条目组成,包括虚拟自我认同、情感互动、虚拟社交、网络霸凌、社群活动、价值认同、社区参与、社区管理、网络文化、虚拟社会资本。(2)项目分析中同质性检验的相关系数在0.496~0.767之间(P<0.001),临界比值分析差异有统计学意义(CR=21.897~53.546,P<0.001)。效度分析中的验证性因子分析模型拟合度为:CFI=0.933、NFI=0.951、IFI=0.927、RMSEA=0.064;效标效度均呈显著性正相关(r效标=0.450~0.855,P<0.01)。信度分析中总体Cronbachα系数为0.929,分半信度系数为0.846,各层面的Cronbachα系数在0.719~0.900之间,分半信度系数在0.729~0.913之间。结论虚拟世界融入量表具有较好的信效度,可作为青少年虚拟世界融入程度的评价工具。

关键词： 生态系统理论   人类发展生态学模型   情感劳动   教师专业发展  

摘要： 情感劳动是教师的第三种劳动付出,既影响教学目标的达成效果,还与教师身心健康及专业发展息息相关。为促进教师专业发展、增强教师职业幸福感,基于生态系统理论与教师情感劳动的契合点,分析人类发展生态学模型中过程、人、环境、时间系统对教师情感劳动的影响,并得出四点启示:营造良好工作氛围、提升教师身份认同,重视教师情感智力的培养,有效发挥各系统合力,关注情感劳动的时间特征。

关键词： 课程思政   “信息生态学”课程   实验教学   协同育人  

摘要： 融入思想政治教育的专业课程学习是实现立德树人根本任务、保证学生专业知识与思政认识协同提高的关键环节。在大数据时代，“信息生态学”是帮助生态学专业学生提高生态数据使用效率、高效挖掘生态信息、凝练生态知识的核心课程。文章以“信息生态学”课程为例，首先，针对课程特点挖掘潜在的思政融合点，以生态要素时空分析的具体实验为切入点，设计思想政治教育与专业课程学习的融合方案；其次，根据云南大学生态学专业基本情况，将社会主义生态学思政认识融入课程教学中，以显隐结合的方式实现专业教育与思想政治教育的协同育人；最后，对教学效果进行了分析，以探讨该融合方案的有效性。

关键词： 听说训练   生态教育理念   国际交流   生态学视角   英语教学   自主学习能力   社会责任感   教学实践与研究  

摘要： 随着全球化和信息化的快速发展,英语作为国际交流的重要工具,英语成为连接不同国家和地区、不同文化背景人群的重要桥梁。学习英语相对于个人发展和国际交流有着重要意义。传统的英语教学往往会以知识传授的方式及应试听说训练为主,忽视了学生差异化全面发展。生态教育理念的引入,为英语教学打开了新的视角和思路,在教学过程中更加关注学生的情感体验、自主学习能力及培养社会责任感,从而构建一个和谐、积极、富有活力的学习环境,促进学生全面发展。

关键词： 陆域生态学   陆生植被   陆生动物   生态修复  

摘要： 通过资料收集、野外调查等方式对霍童溪流域部分水利水电影响范围内陆域生态现状和影响进行调查,提出对应的生态修复和补偿措施。研究表明:霍童溪流域植被垂向分布明显,动物种类极其丰富,水电站均分布在流域中上游,除了水库淹没范围内植被不可逆转被破坏,运行后对植物物种多样性的影响相对较小,水生和湿生植物种类和种群数量增加,利于针叶林向针阔混交林演替,也有利于耐水湿、喜湿润阔叶乔、灌木的生长繁衍;水电开发前后两栖类、爬行类种类和区系组成没有明显变化,种群数量明显变化,但对鸟类和哺乳类影响相对较小;库区及坝址下游存在的消落带生态功能十分脆弱,植被重建困难,消落带高水位线以上种植适应性较强的乔木和灌木以各海拔均有分布的竹类为主,常水位种植下游河岸常见的乔木,同时下放生态流量,维持河道湿生环境,后续流域开发应以占地较小的抽水蓄能为主。

关键词： 生态学   黑龙江啮齿动物   树木危害机制  

摘要： 为深入探讨黑龙江地区主要啮齿动物(大林姬鼠、棕背[鼠平])对当地林木及生态系统健康的影响机制,本研究进行长期野外观察、试验分析和文献查询。结果表明,啮齿动物不仅能通过直接啃食树皮、根系对树木造成直接伤害,还能通过传播病害、调节微环境、改变土壤性质和食物链等方式对树木造成间接伤害。此外,基于种群动态模型预测,在气候变化背景下,未来几年某些特定种类啮齿动物的数量可能会出现显著增长趋势,并威胁到该区域的生物多样性及生态平衡。因此,本文提出了一系列啮齿动物对树木的危害机制,并基于生态理念对啮齿动物森林防治策略提出建议,以期为有效防治啮齿动物灾害提供依据,为该区域的生态多样性及生态平衡提供保障。