关键词： 文化生态学   魅力空间   城市更新   整体性   天津市  

摘要： 在快速城镇化背景下,传统粗放的老城扩张与改造方式重经济而轻文化,破坏城市文脉,造成城市空间特色衰退,趋同性严重。随着我国城市进入高质量发展的新阶段,保护延续城市文脉、突出城市特色成为现阶段城市更新的重要课题。城市魅力空间与城市文化密切关联,实现魅力空间文化传承与空间更新的协同尤为关键。引入文化生态学理论,系统梳理魅力空间的内涵,构建基于文化生态学的城市魅力空间更新方法,并以天津市中心城区为例,构建魅力空间更新框架,从整体层面与要素层面提出更新策略,为城市魅力空间的更新提供新的方法路径。

关键词： 舞蹈生态学   布努瑶铜鼓舞   舞蹈形态  

摘要： 舞蹈生态学是一门研究舞蹈与生态环境关系的一门新兴学科,其概念由我国著名舞蹈学家资华筠提出,其研究目的在于通过系统地探究舞蹈与环境的关系,提升对民族舞蹈文化的自觉意识,从而开拓这一领域的学术研究新思路和更广阔的探索空间。舞蹈是一门以人体为物质载体的艺术,伴随着人类的生活、生产、娱乐等方方面面,在此过程中,舞蹈必然会受环境的影响。文章用舞蹈生态学的研究方法对南丹县王尚小学铜鼓舞表演的舞蹈形态进行了分析,并探究了影响其舞蹈形态的因子项,从而引申出其舞蹈动态形象背后的文化意蕴,旨在加深人们对布努瑶铜鼓舞的认识,推动布努瑶铜鼓舞的发展。

关键词： 学习环境设计   “三个课堂”   教育生态学   生态化水平  

摘要： 教育生态学是一门运用生态学的原理和方法看待教育现象、解决教育问题的科学,在环境设计方面具有较强的指导价值。面对数字技术在教育领域的渗透,传统学习环境已无法满足数字技术与教育深度融合的“三个课堂”实践。为此,该文以教育生态学为视角,在遵循给养性和平衡性两个原则的基础上,聚焦“三个课堂”学习环境中的生态要素及相互关系,从内部环境和外部环境进行“三个课堂”生态化学习环境设计,在乡村学校和传统强校联合开展的活动中进行应用实践,并通过生态化水平测量及面对面访谈评价学习环境的应用效果,以此提出“三个课堂”生态化学习环境的应用策略,为“三个课堂”的有效应用及推广提供有价值的理论支持与实践参考。

关键词： 文化生态学   历史文化名镇   保护与更新   文化传承   可持续发展  

摘要： 运用文化生态学理论,分析了南京市竹镇的文化生态基础和空间形态的演变,探讨了其在可持续发展过程中所遇到的挑战和不足,并强调了文化生态要素在历史文化名镇保护更新中的关键作用。通过探讨优质文化生态要素与历史文化名镇可持续发展之间的密切关系,提出了系统性构建文化生态网络、全景式展示文化生态系统的独特性、动态传承和保护文化生态基因,以及利用科技手段促进古镇文化生态的活化和利用等一系列综合性策略,旨在推动竹镇可持续发展,为竹镇及其他历史文化名镇的保护与更新工作提供理论支持和实践指导。

关键词： 教育生态学   大中小学   思政课   一体化  

摘要： 推进大中小学思政课一体化建设,是落实立德树人根本任务的内在要求。教育生态学的视角下,推动大中小学思政课一体化进程需要遵循一定的教育生态规律,以确保思政课目的相通、思想融通、内容联通。当前,大中小学思政课一体化面临着生态功能失调、主体动力失衡、知识结构失序、评价体系失真等现实困境,亟须通过强化“整体效应”、坚持“和而不同”、注重“联系融通”、遵循“耐度定律”等策略,推进思政课改革创新和一体化建设,增强思政育人的实效。

关键词： 多年冻土地下冰   过渡带   转换层   中间层   气候临界点   生态学   环境地质.  

摘要： 随着气候临界点的迫近,多年冻土两层分层体系的局限性日益凸显,因此有必要单独考虑多年冻土上部即过渡带的特殊性质.通过系统梳理已有研究发现:(1)过渡带是多年冻土区内成冰和过剩冰的主要分布带,广泛分布于粉黏土中及部分细粒多孔且冻结敏感性强的风化基岩地带,地下冰多为分凝冰、脉冰和大块冰,冷生构造主要为透镜状、层状、网状和斑杂状等,其变化与热融沉陷和斜坡地带热融滑塌、融冻泥流和活动层滑脱等现象密切相关;(2)其蕴含的丰富有机质和腐殖质常与多年冻土的加积和重复分凝成冰过程伴生,是重建冻土形成时气候与环境的可靠替代性指标;(3)多年冻土退化的程度和幅度与过渡带的厚度、冷生构造、地下冰和有机质含量等内在性质密不可分,呈现极强的时空异质性,其因地下冰巨大相变潜热效应而减缓甚至阻抗多年冻土退化,但一旦融化即产生临界点效应,由此多年冻土退化加速,热喀斯特现象激增,并造成上覆工程构筑物失稳.因此,亟待开展包含过渡带的气候环境重建、生态水文效应、力学性能和结构性质的演化与冻土精准模拟研究.

关键词： 药用植物生态学   课程思政   元素挖掘  

摘要： 该文首先分析了药用植物生态学课程思政教学的必要性,然后阐述基于“全课程思政”理念的思政元素挖掘,最后提出了基于“问题导向”的“双主”课程思政教学模式,旨在帮助学生树立健康的生态文明观和资源保护意识,培养具有社会责任感和使命感的中医药人才。

关键词： 新农科   农学专业   农业生态学   课程思政   建设探索  

摘要： 在新农科背景下,课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。农业生态学是农学专业的一门重要的专业基础课,是专门研究可持续发展理论与实践的学科。深入挖掘课程包含的思政元素,为新农科背景下中国高校专业课程的思政教学创新与实践提供参考。该文从农业生态学课程思政改革的必要性与建设的总体思路入手,初步从新农人职业素养、党的重大方针政策、前沿科技动态、优秀农耕文化、生态学原理5个维度开展课程思政的建设探索,实现专业教育与思政育人的融合,旨在学生能够深化“三农”认知,厚植“三农”情怀,学农知农,兴农强农。

关键词： 教育生态学   信息资源管理   研究生学术素养  

摘要： 本研究在回顾教育生态学和研究生学术素养相关研究的基础上,探讨了教育生态学在信息资源管理学科研究生学术素养培养中的价值与应用。然后从整体性、系统性和可持续性三个特征维度分析了教育生态学视域下信息资源管理学科研究生学术素养培养的价值导向,并基于此提出了发挥多主体协同合作的育人合力、完善多主体参与的资源支持体系、构建有机融通的生态化培养环节三个方面的培养策略,以期促进信息资源管理学科研究生学术素养的可持续提升。

关键词： 组织生态学   行业产教融合共同体:产教融合  

摘要： 行业产教融合共同体是产教融合新型组织形态,组织生态学对于行业产教融合共同体建设借鉴意义较大。依据组织生态学理论,行业产教融合共同体具有多元性、贯通性、持久性的价值。目前,行业产教融合共同体发展存在合作文化缺失、信息沟通不畅、利益分配不明等现实挑战,有必要基于组织生态学理论,通过强化共建共享文化、拓宽信息沟通渠道、优化利益分配体系等路径,推动行业产教融合共同体持续发展。