关键词： 人类发展生态学   教师专业成长   儿童观   课程观   微观系统   周围环境   课程实施能力   田野课程  

摘要： 我国的田野课程从1999年开启实践研究至今已有二十多年了,伴随课程建设之路的是教师的专业化发展。从最初对课程的懵懂到现在能自信、创造性地开展课程,教师的儿童观、课程观和课程实施能力都在持续更新和提升,以满足幼儿不断增长的发展需要和社会需要。人类发展生态学是关于人的发展的理论,认为个体的发展是其与周围环境不断互动、双向适应的过程,而环境则是由微观系统、中间系统、外观系统、宏观系统组成的重叠层级系统。我园在人类发展生态学理论指导之下,依托田野课程建设,探索优化教师的专业化发展路径。

关键词： 办刊宗旨   环境生态学   学术交流平台   中国知网   学术类期刊   生态领域   国家新闻出版署   期刊简介  

摘要： 一、期刊简介《环境生态学》杂志是经国家新闻出版署批准,由中国科学技术协会主管,中国环境科学学会主办,面向国内外公开发行的环境生态领域学术类期刊。2019年创刊,月刊,中国知网全文收录,刊号:CN10-1620/S。本刊办刊宗旨:服务环境生态领域的研究、实践、创新与管理,促进学科建设与发展,搭建高水平的学术交流平台,推动我国生态环保事业的发展。

关键词： 教育生态学   教育要素   教师成长   外部环境因素   生态学观点   生态环境   深层次挖掘   生态系统  

摘要： 生态学的研究由来已久,近代衍生出将生态学研究融入教育中,对教育要素与其生态环境之间的相互作用规律进行研究的教育生态学。它从生态学观点出发,研究教育与外部生态环境之间以及教育内部元素之间本质的、必然联系的基本规律。教师作为自然人置于个体所处的生态系统中,对其研究的侧重点多为其专业成长的表层现象,而对其自身专业发展的内在动力以及外部环境因素研究较少,本文试图从生态学的视角思考教师成长与其环境之间的关联,深层次挖掘更为有效的教师专业发展策略。

关键词： 碳排放   峰值预测   驱动因素   STIRPAT模型   LMDI分解方法  

摘要： 中国是碳排放大国,其碳达峰和碳中和实现对全球碳减排至关重要。中国未来碳排放如何变化,其关键驱动因素是什么,一直是人们关注的焦点。本研究通过构建拓展的STIRPAT模型,基于2000~2020年碳排放数据,开展我国未来碳排放变化模拟研究。结合LMDI分解方法,从人口规模、人均GDP、第二产业占比、城镇化率、煤炭消费量占比和能源强度角度阐明我国碳排放变化的驱动因素。研究结果表明,STIRPAT模型能较好模拟我国碳排放量。人口规模,人均GDP和城镇化率是促进我国碳排放的主要驱动因素,平均贡献率分别达30.16%,34.85%和36.02%。通过STIRPAT模型模拟可发现基准情景、绿色发展情景和经济增速放缓情景在2030年前均能实现碳达峰,且绿色发展情景是我国实现碳达峰的最优路径。此情景下,我国在不降低经济增速的前提下,需要积极调整能源结构和产业结构,提高能源利用效率,加大碳减排政策的实施力度,可确保2030年前实现碳达峰目标,碳排放峰值为115.86亿吨。研究成果可为我国碳减排目标实现路径和相应政策制订提供参考依据。

关键词： 中国科学院院士   海洋生物学家   甲壳动物学   海洋底栖生物   海洋事业   刘瑞玉   爱读书   生态学  

摘要： 1.刘瑞玉,著名海洋生物学家、中国海洋底栖生物生态学奠基人和甲壳动物学开拓者、中国科学院院士,一辈子与鱼、虾相伴,为发展祖国的海洋事业奉献了终生。2.1922年11月4日,刘瑞玉出生在位于渤海边的河北乐亭县。父亲忙于工作,母亲操持家务,都无暇照顾他。他小小年纪就非常自律,爱读书,在学校里成绩优异。

摘要： 1.本刊性质《生态学杂志》(月刊)是中国科学技术协会主管,中国生态学学会、中国科学院沈阳应用生态研究所主办的综合性学术期刊,创刊于1982年,由科学出版社出版,国内外公开发行.本刊坚持理论联系实际的办刊方向,结合科研、教学、生产实际,报道生态科学诸领域新成果、新信息等.

关键词： 生态学   图书馆   信息安全   对策  

摘要： 图书馆是一个生长着的有机体,研究其信息安全问题,为图书馆建设提供生态安全保障。从生态学的视角出发,通过归纳法,概括并提出图书馆信息安全的五项对策:设立生态安全组织、提高馆员情报素养、强化网络安全监管、培育信息安全素养、完善智慧服务体系。图书馆信息安全是一个系统工程,风险因素复杂,只有坚持以人为本、前瞻思考、措施科学、积极响应、才能够实现化险为夷。

关键词： 大学英语教学研究   生态学视角   生态课堂   学生生态位   生态学阐释   生态因子   生态系统   核心观点  

摘要： 从生态学视角研究语言学习,其核心观点是把语言学习看作一个生态系统,系统内各生态因子密切相关,在互动中实现语言学习的发生(Bronfenbrenner 1979;van Lier 1997,2010)。自2009年以来,基于生态学的大学英语教学研究开始受到关注。特别是2011至2013年间,研究的深度和广度都在增强。相关研究涉及“生态课堂”“生态学”“生态位”等主题(王薇鲍彦2020)。

关键词： 生态学视角   思政元素   高校英语教学   融入   优化   信息技术  

摘要： 思想政治元素是高校英语课程开展“课程思政”建设的重要切入点和核心内容。以生态学理念为指导,基于高校英语教学在融入思政元素过程中出现的生态失衡现象,采用优选思政元素、提升师生信息化素养、优化教学生态环境及完善教学评价体系等策略进行优化,以促进思政元素在高校英语教学实践中的有效融入和系统内部各生态因子间的和谐稳定发展,进而提高思政育人效果。

关键词： 习近平生态文明思想   生态学   课程思政   双语   探索与实践  

摘要： 将习近平生态文明思想融入生态学科双语课程是培养生态文明建设应用型人才、推动共谋全球生态文明建设的有效途径。该文通过收集制作中英双语习近平生态文明思想重要理念与实践案例、挖掘生态学课程生态文明思政切入教学点,将学科专业知识体系与生态文明思政体系相结合,构建新时代生态学课程的生态文明思政教学体系;并以种群的分布与多度为案例,提出生态学课程生态文明思政教学的实现途径。在提升知识素养和解决实际问题能力的同时,使学生认识到生态学课程的重要性、生态文明建设的责任感,感受中国自信,帮助学生树立新时代生态文明价值观。