关键词： 委陵菜属   有性繁殖   繁殖策略   资源分配   繁殖物候  

摘要： 有性繁殖作为植物的重要繁殖方式之一，在种群的建立、更新和扩张过程中起着关键作用. 委陵菜属植物因其在药用、经济和生态应用方面具有巨大价值，受到了学术界广泛关注. 研究委陵菜属植物如何顺利完成有性繁殖过程，不但在植物育种、生态修复等实践中的应用前景广阔，而且可为其后续的资源开发利用以及预测全球气候变化下的种群的更新、分布和适应性提供科学基础. 查找并综述国内外委陵菜属植物有性繁殖的研究文献. 首先，概述委陵菜属植物的有性繁殖特征并归纳整理其影响因素；其次，全面总结委陵菜属植物在资源分配、繁殖物候对环境因子的响应、花寿命和花形态对环境因子和传粉的适应、果实和种子特征对环境因子和花粉限制的适应、种子萌发5个方面的繁殖策略和适应性反应；最后，指出当前研究存在的不足和以下3个未来亟待突破的研究方向：（1）探究气候变化背景下委陵菜属植物的繁殖物候、策略及繁殖能力的动态变化；（2）探究委陵菜属植物繁育系统及开花结实特征对传粉环境的适应性；（3）探究委陵菜属植物的性分配和繁殖性状的权衡策略及其驱动机制. 上述对委陵菜属植物有性繁殖生态学研究现状和未来研究方向的全面总结，期望推动该属植物多样性保护和资源开发利用的进程.

关键词： 水土保持   碳汇   土壤   碳泵   协同效应   生态学机制  

摘要： 陆地生态系统碳库并非永久性封存,而是高度依赖于外部环境条件的变化,在排放、平衡、吸存之间切换。水土流失治理措施能有效调节项目区的碳汇能力。通过从外源增汇、内源增汇和减蚀减排等3个方面分析水土保持碳汇的生态学机制,发现水土保持措施不仅能够促进土壤矿物碳泵和土壤微生物碳泵的协同效应,还可以解除单株植被的限制因子,实现生态系统新平衡,减少土壤侵蚀和碳排放,提升碳汇能力。研究细化不同区域、不同类型水土保持措施的保土保碳、减蚀减排和增绿增汇效益,为构建碳汇水土保持项目或水土保持负碳技术提供技术支撑。

关键词： 生态学马克思主义   历史唯物主义   生态社会主义   生态重构  

摘要： 生态学马克思主义依据马克思的人与自然关系以及物质变换等理论,扬弃法兰克福学派社会批判理论和当代西方生态主义思想资源,形成发展的历史脉络可分为孕育萌芽、发展成熟和多元繁荣等阶段。其核心观点:一是对历史唯物主义的态度,有的学者肯定与挖掘历史唯物主义之中的生态学思想,认为马克思主义内含了一种完整的生态学视角,而有的学者主张对历史唯物主义进行生态重构;二是对技术持有平衡态度,既不完全接受技术乐观主义对技术进步的过分积极预期,也不认同技术悲观主义对技术自主性力量的过度强调;三是由于对资本主义批判的侧重点不同,他们关于生态危机的阐述也有所区别,有学者认为资本主义及其生产方式体系下“虚假需求”“过度消费”等“异化消费”的大众消费模式是导致全球性生态危机的成因,有学者认为资本主义及其生产方式为追求高额利润不断扩大生产,增加资本积累,在此过程中往往会忽视环境成本,造成生态危机。由此,主张创建一种分散化和少生产模式,提倡生态理性和重建社会主义,生态社会主义能够消解生态危机,构建公正可持续发展。生态学马克思主义存在着理论与实践脱节和缺乏全球视野的困境,由此,增强理论的针对性和现实性以及全球化拓展和本土化推进是解决生态危机的重要路径。

关键词： 生态学   混合式教学   物种多样性   植物  

摘要： 为提高学生学习兴趣和主观能动性,基于超星学习通平台,从明确教学目标、组建教学团队、挖掘线上资源、创新教学方法、优化教学过程、融入思政元素以及强化过程性评价7个方面对生态学课程混合式教学思路进行设计与实践。具体来说,课程教学目标为学生掌握物种多样性的基本概念、针对不同的保护物种提出相应的保护措施及预案等。组建具有生态学、环境科学和植物学等不同学科背景的教师团队,以支撑课程教学。挖掘优秀纪录片、慕课资源等,将植物科学前沿、农业科学微平台等推送至学生。创新提问法、启发法和讨论法等教学方法,加深学生对物种多样性理论知识的掌握。优化教学过程,开展“课前导学、课中助学和课后促学”的混合式教学实践。组织学生游览植物园、野生动物园等地,融入水体富营养化等思政教学元素。强化过程性评价,将考核环节细化为课堂表现(20%)、网络测验(10%)、读书报告(10%)、科普视频制作(10%)和期末考试(50%)5个部分。实践结果表明,该教学模式可以提升学生的学习积极性,学生在参与科研的过程中取得了一定成果,在学科竞赛和项目申报方面均获得一定成效,为生态学课程教学质量提升提供参考。

关键词： “Kolb”学习循环理念   生态学   “三元一体”育人体系   生态思维   实践能力  

摘要： 全球性生态环境问题正严重威胁着人类的生存和发展,肩负着促进生态环境可持续发展重任的生态学科教育体系,面临无法适应新时代对人才培养需求的困境。如何创新生态学科育人体系,培养生态学全面型人才成为关键。从生态学教育发展现状入手,剖析生态学科所面临的人才培养问题,尝试将基于“Kolb”学习循环理念的“三元一体”育人体系应用于生态学的教学实践中,实现培养符合新时代的高质量生态学科人才。在教学实践中,以哈尔滨城市林业示范基地和湿地生物多样性实验室为技术平台,构建以“多元技术整合、实践能力提升、生态思维培养以及师生互馈的全方位评价体系”四个环节为基本教学框架,形成以“奠定基础知识、理论知识的应用、提升素质、教师与学生的自我反思”的学习模块。通过理论和实践紧密结合,营造了生动、自然、趣味的学习环境,从而有效提升了学生的综合生态素质。

关键词： 松墨天牛   马尾松   羽化率   植物多样性   林分结构  

摘要： 为探究马尾松林林分结构对松墨天牛成虫生物生态学特性的影响,选取了不同比例的马尾松针阔混交林样地,调查分析马尾松占比及乔灌层植物多样性与松墨天牛羽化量、羽化率、性比及成虫体长的关系。结果表明:松墨天牛羽化高峰为5月下旬至6月上旬,松墨天牛羽化呈现典型的“馒头”型,符合线性模型为y=18.5+21.9x-93x^(2)。林分中马尾松占比对枯死松木中松墨天牛的羽化量有显著影响(P<0.001),单株羽化量随着马尾松占比的提高而显著上升。松墨天牛羽化率与乔灌植物多样性的相关性不显著,而与林中马尾松占比呈极显著线性正相关(y=0.216+0.0525x,R^(2)=0.88,P<0.001)。低、中、高比例马尾松林中松墨天牛雌虫体长无差异,但中比例林分中雄虫体长显著大于低、高比例林中的雄虫体长。本研究证实了马尾松占比对松墨天牛的种群动态及羽化率存在显著的影响,研究结果将有助于我们进一步理解混交林树种配置及结构对植食性昆虫生物学特性的影响,为基于林分改造防控松材线虫病提供了重要信息。

关键词： 药用植物生态学   课程执行大纲   教学实践  

摘要： 随着高等学校课程不断改革与教学质量不断提高,高校课程执行大纲设计已经成为课程设计中重要的一部分。本文从药用植物生态学课程出发,从课程总体目标设定有进阶,教学设计环节重视学生参与度,教学设计分目标可测量,考核方式及评分标准精确化等几个方面对以往的教学大纲进行细致的优化与改进。通过课程执行大纲的设计,使药用植物生态学课程能有效支撑专业培养方案,为课堂教学提供最直接有效的理论依据,并能在完成课程教学之后评价课程教学效果。为药用植物生态学以及中药资源与开发专业其他课程教学改革提供参考。

关键词： 口罩   塑料际   微生物   组装机制   生态学  

摘要： 因疫情及其它呼吸道疾病影响,医用口罩常态化使用增加,其废弃物进入环境中风险增大且产生的微塑料可能会对水生态系统产生影响.通过对口罩进入水环境的模拟实验,探究口罩不同层微生物群落多样性、功能、组装机制和相互作用.结果表明,各层口罩源“塑料际”有独特的微生物群落,且随时间增加,丰富度逐渐提高.口罩源“塑料际”微生物功能也随时间显著变化,且与致病微生物、光营养、有机物降解和C、N、S元素循环有关.口罩源“塑料际”微生物群落组装机制研究结果表明,随机性过程更为重要(NST>0.5),但随时间增加,确定性过程的作用逐渐提高.共生网络结果表明,不同层口罩源“塑料际”微生物都有较高的模块数和模块化程度,且随着定植时间增加,微生物群落复杂性逐渐降低.口罩源“塑料际”有着独特的生态过程,该研究有助于对口罩源“塑料际”生态效应和微生物定植过程的理解.

关键词： 城乡生态规划学   课程思政   教学实践   生态文明建设  

摘要： 本文基于中南林业科技大学课程思政建设要求,以生态学专业课《城乡生态规划学》为例,开展课程思政建设的实践研究。以课程思政为载体,充分挖掘城乡生态规划专业课中蕴含的育人思政元素,努力将社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化教育内容贯穿《城乡生态规划学》课程教育教学全过程,积极引导学生成长成才,促进学生全面成长。

关键词： 新班主任   教师情绪   生态系统理论  

摘要： 教师情绪作为影响学生及教师自我成长的关键因素,从根本上说是系统性的存在。本研究通过深度访谈,还原了农村完全中学六位新班主任教师情绪的形成,以尤·布朗芬布伦纳的人类生态系统理论为分析框架,从微观系统、中介系统、外在系统、宏观系统和时间系统五方面分析了影响新班主任教师情绪的因素。新班主任教师情绪的形成具有复杂性。因此,研究从教师个体、所在学校及教育管理部门三方提出建议,教师应加强学习,主动调节情绪;学校应营造良好氛围,给新班主任提供支持,包括设置班主任评价标准、建立共同体等;教育管理部门应从政策层面入手,着力改善教师待遇,完善激励制度。