关键词： 生态学马克思主义   林业发展   生态文明  

摘要： 现代林业作为生态文明建设的关键因素和主导力量,其发展理念与生态学马克思主义所倡导的建构新型人与自然和谐共生关系、可持续自然观及生态理性的理论框架不谋而合。生态学马克思主义所阐述的人与自然和谐共生的生态观,为我国现代林业更好发挥生态文明建设主力军作用带来了深刻的启示。通过挖掘生态学马克思主义与我国现代林业发展的有机结合之处,从完善森林经营策略、促进森林生态价值实现、建立林业生态观等多个角度,阐述了生态学马克思主义对我国林业在处理人与自然关系上的有效启示,并从林业促进生态物质文明、生态精神文明、生态环境文明、生态政治文明建设角度分析了林业发展对推动生态文明建设的重要意义。

关键词： 劳动教育   少年儿童   发展生态学  

摘要： 劳动是人赖以生存和发展的根本,对个人及社会均有重要意义。劳动教育是全面发展培养体系的重要内容,是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。但观念偏差、育人主体责任边界模糊、育人环境之间联系松散等问题使得劳动教育的成效大打折扣。基于人类发展生态学理论,种种问题都是由于育人主体未充分认识到育人环境之间的互动对劳动教育的重要性。为此,需要从家校社三方面着手促进环境联动。

关键词： 生态系统保护与修复   景感生态学   洱海东岸  

摘要： 洱海东岸恶劣的立地条件和严峻的生态环境状况,严重威胁着洱海流域的生态安全。从流域系统层面出发,综合性开展洱海东岸生态系统保护与修复是完善洱海流域山水林田湖草沙综合治理体系的现实需要。景感生态学是研究生态系统服务和可持续发展的有效途径,可从生态系统整体解决生态环境综合治理的难点或关键问题。根据洱海东岸25个生态系统脆弱点的现状及问题特征,应用景感生态学的理论与方法,从湖滨生态带修复、森林生态修复、非煤废弃矿山修复、生态农业绿色发展等方面构建洱海东岸生态系统保护与修复系统治理工程,为洱海东岸生态环境持续改善奠定基础,实现洱海流域生态系统良性循环及山水林田湖草沙生命共同体整体保护。

关键词： 生命教育   生命问题   生态学   生态和谐  

摘要： 全球资本扩张和现代科技的快速发展,使得诸多生态问题严重威胁到人类的生存,如由生态危机带来的自然灾害对人类生命的伤害以及现代高科技给人类造成的生命困扰。人类的自我生命生态也出现多重危机,由生物性生命、社会性生命、精神性生命构成的完整生命被隔离化、碎片化、单向化。生态学中蕴含的诸多理论对于当下以“生命问题”为核心的生命教育有很大的借鉴意义。因此,以生态学为切入点探究当前人的生命问题,论证生态学理论对生命教育研究的可能性,并从生态学的视角出发为生命教育的理念、内容与实践提出有效策略,是非常有价值的探索与研究。

关键词： 学科资源   科研机构   合成生物学   基础科学   中山大学   公共卫生   生态学   生命科学学院  

摘要： 中山大学进化与合成生物学基础科学中心(以下简称“中心”)为校级实体科研机构,主要依托中山大学生命科学学院建设,于2024年5月正式获批成立。中心重点围绕进化与合成生物学关键前沿领域开展研究,整合中山大学生物学、医学、药学、化学、生态学、农学、公共卫生等多学科资源,推动交叉融合发展。

关键词： 产业生态学   组织管理体制   复合生态系统   动力学机制   发展新路径   正统性   调控行为   自然资源  

摘要： 黄河文化凭借其连续性、根源性、正统性、包容性、统一性和创新性等特点,成为中华传统文化的重要组成部分。在新时代背景下,如何推动黄河文化的高质量发展,成为摆在研究者面前的重要课题。产业生态学从“社会-经济-自然复合生态系统”的理论出发,研究产业活动中自然资源的代谢过程、组织管理体制及生产、消费、调控行为的动力学机制,能够为黄河文化高质量发展提供科学指导。本文参阅《黄河文化:产业生态学观察》一书,围绕黄河文化的高质量发展展开深入研究。

关键词： 区域教研   教育生态学   教研生态   教研生态主体   教研生态环境  

摘要： 教研生态系统作为教育生态系统的核心子系统,是提高教育质量、促进教师专业发展、指导教学实践、推进课程改革的重要支撑。研究基于教育生态学的视角,在阐明生态系统构建原则的基础上,从生态主体、生态环境、生态因子三个生态系统组成要素出发,探索构建教研生态系统模型。具体分析如下:一是基于学习共同体理论构建教研共同体,并从横向、纵向两维度促进教研共同体生态位分化,以此构建教研生态主体。二是从自然环境、社会环境、规范环境三种环境类型出发,构建教研生态环境。三是关注教研主题、教研程序、教研形式与教研成果,统筹优化教研生态因子。

关键词： 儿童视角   生态学课程   先验知识   课程设计   环保意识  

摘要： 本文旨在分析如何以孩子的角度为出发点,来建立生态学课程。研究基于儿童视角的生态学课程,对孩子们在这一课程的认知进行了深入研究。在此基础上,研究进行了以儿童为中心的生态学课程设计,这一课程充分地考虑到了儿童的成长和学习特性,鼓励孩子们动手实践,发现和解决问题。最后结果表明,这种基于儿童视角的课程不仅提高了儿童对生态学的理解和兴趣,还促进了他们的关键思维能力和环保意识。因此,本研究强调了在课程设计中考虑儿童视角的重要性,具有一定的理论和实践意义,为进一步改善和提高儿童生态学教育提供了有效参考。

关键词： 蚕桑产业   生态功能   农业绿色发展   重金属污染   碳达峰   碳中和   水土保持  

摘要： 蚕桑产业是一项单位面积耕地创造财富较高的产业,具有显著的生态、环保和循环发展的特点,在生态保护方面具有积极作用。桑树是理想的用于植物修复技术的植物和生态林树种,蚕及其副产品可带来农民增收,蚕桑产业从最早的“桑基鱼塘”到如今的“桑-蚕-畜-药-菇”模式,不断探索经济效益、生态效益和社会效益协调发展的可持续性。本文旨在分析蚕桑对不同环境问题的治理潜力,通过总结前人的研究,汇总蚕桑产业在重金属污染治理、碳排放、水土保持三方面的生态学效应,充分认识和发掘桑树的生态功能,为推动蚕桑产业绿色发展献计献策,为实现“双碳”目标贡献农业力量。

关键词： 超重   肥胖症   运动技能   回归分析   儿童  

摘要： 目的 探究超重肥胖儿童基本动作技能(FMS)发展的个体、家庭及物理环境3个层面的社会生态学影响因素,为未来干预设计和政策制定提供参考依据。方法 于2022年3—4月,采用分层整群随机抽样方法从石家庄市的4个主城区各招募1所公立小学,共筛选出425名受试者进行数据收集,包括个体、家庭、物理环境因素等,并采用儿童粗大动作发育测试-第3版(TGMD-3)评估儿童的FMS。采用分层线性回归模型分析个体、家庭和物理环境3个层面的18个因素对于肥胖超重儿童FMS的影响。结果 个体层面的儿童年龄、性别、睡眠时长和体适能水平,家庭层面的家庭经济水平(高)、父母对儿童身体活动的支持,以及家庭和社区身体活动环境是超重肥胖儿童移动技能(B值分别为0.422,-1.972,0.014,0.045,1.042,0.827,1.898)、球类技能(B值分别为0.858,3.953,0.013,0.092,2.141,1.173,1.954)和综合技能(B值分别为1.305,1.915,0.028,0.142,3.091,1.962,3.879)的一致性预测因子;儿童的体质量指数(BMI)、中高强度体力活动(MVPA)、感知运动能力、运动愉悦感以及主要看护人的BMI和身体活动则与儿童不同类型的FMS有关(P值均<0.05)。个体、家庭和物理环境因素对超重肥胖儿童的FMS具有中到大程度的预测解释力度(f^(2)值分别为0.69,0.75,0.93,P值均<0.01)。结论 超重肥胖儿童FMS发展的影响因素是多方面,其中个体、家庭和物理环境因素均对超重肥胖儿童的FMS起着重要作用。