关键词： 习近平生态文明思想   生态学   课程思政   双语   探索与实践  

摘要： 将习近平生态文明思想融入生态学科双语课程是培养生态文明建设应用型人才、推动共谋全球生态文明建设的有效途径。该文通过收集制作中英双语习近平生态文明思想重要理念与实践案例、挖掘生态学课程生态文明思政切入教学点,将学科专业知识体系与生态文明思政体系相结合,构建新时代生态学课程的生态文明思政教学体系;并以种群的分布与多度为案例,提出生态学课程生态文明思政教学的实现途径。在提升知识素养和解决实际问题能力的同时,使学生认识到生态学课程的重要性、生态文明建设的责任感,感受中国自信,帮助学生树立新时代生态文明价值观。

关键词： 生态学   三类国土空间   土地分类   空间格局特征   西固区  

摘要： 以兰州市西固区为研究对象,利用西固区第三次全国国土调查矢量基础数据等,建立了西固区三类空间土地利用分类体系,分析了西固区三类空间的空间格局特征及存在问题。结果表明:生态空间主要分布在南部关山、北部土石山地,农业空间主要集中在南部黄土山梁沟谷区,城镇空间主要集中在河流谷地。存在问题总体表现为:城镇空间不断扩张,与城镇空间相邻的生态空间被挤压,同时城镇化的持续推进对城市周边耕地集约利用、空间格局优化产生重要影响。建议对生态空间开展生态修复与治理攻坚战,统筹农业发展与生态保护、突出城镇空间生态廊道,有效发挥城镇空间生态功能。

关键词： 高中生物学   生物学教材   实际教学   重难点   概念辨析   一体化   生态学   核心概念  

摘要： 生态位是生态学核心概念之一,也是初高中生物学教学的重难点所在。随着2019年版生物学教材全面推行使用,“生态位”概念走进高中生物学的教学。但在实际教学中,师生对“生态位”的理解容易发生偏差。因此,教师需要从初高中生物学一体化的角度透析教材、辨析概念、探索起源,从而对“生态位”这一概念进行厘定和明晰。

关键词： 深度学习   生理生态学实验   生态学   改革困境   改革策略  

摘要： 生理生态学实验是生态学专业的主干课程,在学习过程中促使学习者达成深度学习样态,对于学习者掌握生态学基本方法、提升生态学学习兴趣以及发展科学研究素养具有重要意义。为此,该文首先分析深度学习概念及关键特征,并结合教学实践观摩发现深度学习视域下生理生态学实验教学存在教学模式落后、资源工具匮乏、评价反馈滞后与情境设置单一等现实困境。基于此,提出选用以学生为中心的翻转课堂模式,围绕实验阶段的行为表现评价设计,多元设置符合知识运用的生活情境,选用满足实验需要的信息资源工具等改革策略,以期为生理生态学实验教学改革以及生态学专业教学质量提升提供参考。

关键词： 生态食品   茶产业   应用型高校   产教融合   能力递进式   人才培养模式  

摘要： 基于教育生态学理论,立足闽北生态食品和茶产业特色,针对教学与产业发展互动不够、服务地方发展意识和能力不强,应用型人才培养的教学资源和支撑平台不足,人才培养的质量与地方产业需求不适应等三大瓶颈,武夷学院主动融入南平市特色茶产业和绿色生态食品产业转型升级和创新驱动发展需求,紧密围绕“产、科、创”育人三要素,紧扣应用型人才能力形成规律,深入探索产教融合、协同育人的新机制、体制,构建了能力递进式应用型人才培养模式,培养了一批适应产业发展的高素质应用型生态食品和茶产业人才,社会影响广泛,为应用型地方本科高校产教融合育人提供了示范样本。

关键词： 生态学   环境保护   应用  

摘要： 随着社会经济发展速度日渐加快,生态环境保护难度进一步提升。通过将生态学应用在环境保护环节,能够有效评估存在于各地区生产建设期间的污染问题,为环境治理提供重要理论依据。针对以上背景,本文首先阐述生态学定义、生态系统结构。提出生态学在环境保护中的基本应用思路,明确生态学在环境保护中的应用方向与应用要点,以供参考。

关键词： 习近平生态文明思想   生态学马克思主义   人类命运共同体  

摘要： 生态学马克思主义立足于马克思主义的立场、观点和方法,深刻揭示了生态危机产生的制度根源,提出人与自然可持续发展的生态社会主义的构想,但在其具体建构中又难逃脱阶级局限性,致使其陷入乌托邦的困境。习近平生态文明思想始终坚持马克思主义生态观,充分汲取中国古代生态哲学思想,创造性地回答了为什么建设生态文明、建设什么样的生态文明、怎样建设生态文明的重大理论和实践问题,开辟了马克思主义生态观新境界,为我国生态文明建设和全球生态治理提供了根本指引。

关键词： 沉水植物   腐解   营养元素   影响因素   微生物  

摘要： 沉水植物的生长具有周期性,其衰亡腐败会释放大量营养元素引发水体污染。结合当前国内外研究现状,总结了沉水植物腐解的生态学效应及其影响因素。沉水植物腐解程度较高,过程中会释放大量碳、氮、磷,并在植物体、上覆水和底泥当中迁移转化,改变水体营养环境,引起微生物群落结构的变化。影响沉水植物腐解的因素主要分为生物因素和非生物因素,前者包括沉水植物的生物量、碳氮比、底栖动物扰动和微生物作用,其中微生物是影响腐解进程的主控因子;后者包括温度、溶解氧、酸碱度、盐度等。同时提出了未来的研究方向,以期为沉水植物修复技术的生态管理提供科学依据。

关键词： 教育生态学   高中英语   环境构建   成长政策  

摘要： 构建高中英语课堂的生态化教学模式,为学生和教师创造了一个和谐的学习环境,有助于学生知识的积累和个人的发展,同时也有助于提升教师的专业素质。这篇文章融入了生态语言学和生态外语教育的理念内容,针对当前定西市高中英语教育面临的挑战,提出了建立生态化教育的建议和应对方案,目标是为了制定高中英语教师的发展策略。

关键词： 养殖水域生态学   课程思政   教学探索  

摘要： 高校专业和专业基础课程的思政教学是课堂教学的一种创新实践,目的是要将思想政治教育融入专业教学中。通过课程思政教学既能向大学生传授专业知识,又能引导学生坚定崇高的理想信念、树立正确的世界观、人生观和价值观,使大学生成为社会需要的高素质综合型人才。养殖水域生态学是贵州大学动物科学学院水产科学系开设的一门重要的专业基础课程,也是生态学的分支学科,是实践性及应用性极强的学科,课程内容中蕴含了大量生态文明观、爱国精神、文化自信等思政元素可用于思政教学。文章梳理分析了养殖水域生态学课程在思政教学中存在的一些问题,探讨了养殖水域生态学课程思政元素的挖掘和思政内容的设计思路,以期为高等院校提供该课程思政教学的参考。