关键词： 环境生态学   职业教育   实践   提升路径  

摘要： 环境生态学课程在服务区域经济社会发展和企业需求的过程中,承担着培养应用型人才的重要使命。然而,当前课程建设和教学实践中仍存在诸多问题,如教材内容缺乏地域特色、教学模式单一、实践环节薄弱、教师工程实践经验不足,以及思政元素融入不够。这些问题制约了课程在提升学生实践能力和服务地方经济方面的成效。为此,课程改革应从以下几个方面入手:一是加强教材的本地化编写,突出地域特色和产业需求;二是创新教学模式,结合案例分析、项目教学等方式,提高教学的互动性和实践性;三是强化实践环节,通过校企合作、实地调研等形式,让学生在真实场景中锻炼能力;四是鼓励教师参与工程项目,提升实践指导能力;五是将思政教育融入课程内容,引导学生树立绿色发展观念。通过这些措施,旨在培养适应地方(行业)需求的高素质应用型人才,增强毕业生就业竞争力,服务绿色发展战略,同时助力学校提升服务区域经济社会发展的水平。

关键词： 内蒙古大学   一流拔尖培育学科   生态学  

摘要： 1957年,著名生态学家和植物学家、中国科学院学部委员李继侗教授在内蒙古大学创建了生态学学科。1977年,经国家教委批准,李博院士主持开设了我国第一个生态学本科专业,开我国生态学专业人才培养之先河。1986年获批生态学硕士学位授予权,1990年获批生态学博士学位授予权。2000年设立生态学博士后科研流动站,是内蒙古自治区最早设立的博士后流动站之一。生态学作为内蒙古大学“211工程”和“中西部高校综合实力提升计划”重点建设学科,2023年入选内蒙古自治区“一流拔尖培育学科”。

关键词： 中学生生物学联赛   试题分析   生态学   教学启示  

摘要： 全国中学生生物学联赛是我国选拔和培养未来生物学领域拔尖人才的重要赛事,生态学内容在历届联赛试题中的分值都占比较高,是联赛考查的重要内容之一。经统计、分析得出,生态学试题具有“考查范围广,重点突出”“立足基础,难度偏高”“强调学科交叉与渗透”“与实际生活和社会热点联系紧密”等特点。教师在开展教学时,要聚焦高频考点,夯实学科基础;运用多种教学方法,做到因材施教;立足学科前沿,利用互联网辅助教学。

关键词： 景观生态学课程教学   智慧技术   智慧化教学平台  

摘要： 文章首先分析了景观生态学课程教学现状,然后论述了智慧技术背景下的景观生态学课程教学改革,最后对智慧技术背景下的景观生态学课程教学进行了展望,其中改革部分包括结合专业需求与目标导向,优化课程内容;适应社会发展,丰富教学方式;改进考核方式,优化教学评价机制。

关键词： 媒介生态学   地方文化遗产   数字媒介   传播路径  

摘要： 文章基于媒介生态学视角探讨地方文化遗产的传播路径,分析媒介作为人类交流与文化传播的重要载体,其对地方文化遗产传播的影响。随着数字技术的发展,地方文化遗产传播从依赖传统媒介的地缘性、仪式性传播转向依靠数字媒介的全球化、网络化传播,极大地扩展了受众范围并促进了传统文化在多元文化体系中的再定位。文章分析了地方文化遗产在媒介生态中的竞争与协同关系,指出传统媒介的真实性和权威性与数字媒介的多模态、即时性形成优势互补,共同推动地方文化遗产的多层次传播。

关键词： 农学   生命科学   医学   生态学   生物学   中国科学  

摘要： 简介:《中国科学:生命科学》是中国科学院主管、中国科学院和国家自然科学基金委员会共同主办的生命科学类综合性学术期刊,力求及时报道生物学、医学、农学和生态学领域的基础研究与应用研究方面具有重要意义的成果.由《中国科学》杂志社出版,月刊,每月20日出版.

关键词： 合作问题解决   教育生态学   “花盆效应”   教学评一体  

摘要： 合作问题解决教学是培养合作问题解决能力的重要途径。教育生态学视域下的合作问题解决教学是教师引导学习者以合作的方式在问题解决过程中建构知识,形成合作能力和问题解决能力的过程,具有动态平衡、有机联系、开放系统化等特点。基于教育生态学的视角反思,当前合作问题解决教学存在主体错位、内容封闭、自主合作问题解决能力难以涵养、教学评割裂等问题。为有效开展合作问题解决教学,要平衡生态位,构筑共生相长的教学主体关系;开放化适拓,促成合作问题解决教学内容生成;打破“花盆效应”,合作中培育学生的知识生产能力;运行生态反馈,实现合作问题解决“教、学、评”一致性。

关键词： 教研共同体   幼小衔接教研   教育生态学  

摘要： 幼小衔接教研是提升教师专业能力的重要途径。本研究基于教育生态学的视角,探讨构建幼小衔接教研共同体的图景,即发展合作交流的教师共同体、追求共同价值观的治理共同体、打造多元互动的实践共同体,审视当前幼小衔接教研中存在的教师教研生态位下降、教研客体系统反馈不足、教研实践环境生态失衡的生态性困境,提出促进幼儿园和小学教师教研协同发展、构建幼小衔接教研治理网络、整合幼小衔接教研实践资源的建议,推动新时代基础教育高质量发展。

关键词： 草业科学   草地生态学   教学内容优化   五位一体融合教学模式   过程性考核   教学效果评价  

摘要： 草业科学发展新时期背景下，草地生态学作为草业科学专业的骨干课程之一，课程教学亟需契合学科新时期发展需求进行深化改革，以适应当前草业科学培养具备国际视野、具有较强创新和实践能力的高素质专业人才的需求。本文以兰州大学草业科学本科专业草地生态学课程教学为例，在分析教学需求的基础上，从教材选用、教学内容、教学模式和课程考核方式四个方面实施教学改革，并以问卷调查的形式评价改革效果。结果表明，在教学内容的基础性、前沿性和应用性，教学模式的先进性和课程考核方式的合理性等方面的改革成效显著，有助于提升学生课程参与度，激发学习兴趣，挖掘科研潜力和创新能力。期望本文能为草业科学专业课程教学改革提供参考，以培养具有服务国家需求责任意识和家国情怀的高质量复合型人才。

关键词： 课程思政   评价体系   原则   评价范式  

摘要： 课程思政教学评价是提高高校课程思政质量的重要手段之一,本文探讨了教育生态学视域下构建课程思政评价体系的策略,提出要坚持整体性原则、动态性原则、交互性与发展性原则,从评价范式、评价思维、评价内容和评价目标等方面构建课程思政评价体系,实现全员育人、全程育人、全方位育人。