关键词： 棉花纳米纤维素晶须   Bis-GMA/TEGDMA复合树脂   颜色稳定性   溶解性   吸水性  

摘要： 目的:探究不同比例棉花纳米纤维素晶须对牙科Bis-GMA/TEGDMA复合树脂颜色稳定性、溶解性和吸水性的影响。方法:将棉花纳米纤维素晶须表面改性,用透射电子显微镜(TEM)观察原始及改性后的棉花纳米纤维素晶须形貌。以Filtek Z350复合树脂、流体树脂及Bis-GMA/TEGDMA复合树脂分别作为A1、A2、A3组,将经过改性的棉花纳米纤维素晶须分别按1%、2%、5%比例添加至Bis-GMA/TEGDMA复合树脂中为B1、B2、B3组。制备试件后,使用色差仪测量老化处理前后的色度参数值,计算总色差值ΔE;依据ISO 4049标准,测定试件浸泡1、7、14、30 d后的吸水值(WS)和溶解值(SL)。结果:改性前,棉花纳米纤维素晶须呈须状,晶须分散性较差,存在明显的团聚现象。相同浓度下改性后产物仍保持晶须典型的须状结构,且其分散性较未改性样品显著改善。经老化处理,A1、A2、A3、B1、B2组色差均在临床可接受范围内,而B3组色差超出范围且与其他各组ΔE比较差异有统计学意义(均P<0.05)。浸泡7 d时,所有组别的SL和WS值均符合ISO 4049标准;浸泡30 d时,A3、B1、B2、B3组WS和SL值均超出国际标准,A1组和A2组与其他各组WS和SL值比较差异有统计学意义(均P<0.05)。各组WS和SL值在7 d基本达到饱和,30 d SL值略有升高。结论:添加1%、2%棉花纳米纤维素晶须的Bis-GMA/TEGDMA复合树脂在颜色稳定性、溶解性和吸水性方面符合临床要求及ISO 4049标准。

关键词： 核心素养   课程思政   初中化学教学   实践育人  

摘要： 核心素养视域下课程思政融入初中化学教学,强调学科知识与思想政治教育的融合,培养学生的综合能力。本文立足核心素养内涵,以知识融合性、价值导向性、实践育人性原则为基础,探讨课程思政在初中化学教学实践中的有效融合方式,旨在提升学生的科学素养和社会责任感。

关键词： 物理化学   数学工具   简单级数的反应   动力学方程  

摘要： 物理化学是本科化学专业四大基础化学之一,其采用物理的方法和手段来研究化学及相关现象,在人才培养中都具有重要的地位和作用。数学是物理化学研究的基本工具和重要手段,物理化学教学中的公式推导、概念剖析、规律揭示等都离不开数学。合理运用数学工具可以拓展物理化学课程的深度、培养学生解决较复杂问题的综合能力和知识迁移能力,从而切实提高本课程教学质量。本文从中学初等函数角度对化学动力学“简单级数的反应”中浓度与时间、反应速率与时间等的关系,并结合函数图像进行了讨论,进一步揭示了不同级数反应的动力学特征和数学本质,对广大师生和相关研究人员更深入、本质地理解动力学方程有一定帮助。

关键词： 深度强化学习   柔性机械臂末端位置   自动控制   奖励函数   PPO算法  

摘要： 柔性机械臂在工作过程中所遭受到的扰动会改变其动态特性,使得末端执行器位置变化具备不确定性,增加了控制难度,为此,对基于深度强化学习的柔性机械臂末端位置自动控制方法进行了研究。搭建了柔性机械臂末端运动学模型,利用该模型进行了机械臂末端位置定位。PPO算法结合末端位置与奖励函数设计了柔性机械臂末端自动控制目标函数,利用该函数实现了柔性机械臂末端位置自动控制。通过实验证明所提方法实现了机械臂末端位置自动控制,确保其在执行任务时准确到达指定点位,提高了机械臂的运动稳定性,降低了轨迹跟踪误差。

关键词： 高中化学   绿色化学   化学实验  

摘要： 随着环境问题日益严峻,可持续发展理念深入人心。绿色化学理念作为减小化学工业对环境影响的关键策略,其重要性日益凸显,特别是在教育领域,培养学生的环保意识和实践能力显得尤为迫切。基于此,文章聚焦于高中化学实验教学,深入分析绿色化学实验的意义,并从材料选用、实验设计、技术引入、微型实验、废物处理、课外探究等方面提出具体方法,旨在优化化学实验教学的过程,减少化学实验废物对环境的破坏,同时培养学生的创新精神和社会责任感,以期为高中化学教学注入新的活力。

关键词： 大类培养   有机化学   课程思政   模块化  

摘要： 本文为实现有机化学课程的“话思政,化成雨”,落实立德树人教育理念,提升非化学专业学生的人才培养质量,以内蒙古民族大学非化学专业开设的有机化学课程为载体,创新思政教育实践模式及方法,将显性和隐性的思政内容按五大模块进行整理、挖掘形成师生共建的思政体系。通过将“培植爱国情怀、增强文化自信、提高民族自豪感”“关注社会热点、增强生命安全意识、树立正确的人生观”“培养探索精神,增强职业素养,养成严谨的科学态度”“注重生态文明,增强环保意识,树立绿色化学理念”等思政元素与课程内容的交融重构并实践。为非化学专业有机化学课程思政建设、实施提供可复制可参考的实践路径。

关键词： 新工科   物理化学   教学体系   POGIL   线上线下混合式教学   课程思政  

摘要： 在新工科建设与课程思政协同推进的背景下,构建融合新工科理念与思政元素的教学范式,已成为物理化学课程改革的关键方向。文章以“稀溶液的依数性”教学为例,从重构教学内容体系、转换教学模式和多维渗透思政载体等方面进行了初探。实践表明,采用引导式探究学习模式(process oriented guided inquiry learning, POGIL)教学法与线上线下混合式教学相结合的模式,能够进一步提高物理化学的教学质量。

关键词： 外泌体   糖基印迹   电化学传感器   PD-L1   乳腺癌  

摘要： 构建了一种快速识别检测乳腺癌PD-L1阳性外泌体的糖基印迹电化学传感器.以乳腺癌阳性外泌体糖蛋白PD-L1过表达的糖链Galβ1-4GlcNAcβ1-3Galβ1-4GlcNAcβ1-3Gal为模板分子,3-氨基苯硼酸为功能单体,采用电聚合法制备了糖基印迹聚合物(GIP);经洗脱去除模板分子后得到了可特异性识别PD-L1阳性外泌体的印迹膜.利用铁氰化钾作为探针测量了GIP电极的DPV电流值.用RIPA裂解外泌体扣除游离蛋白干扰,记录电流值变化(ΔI).ΔI随着重吸附PD-L1阳性外泌体浓度的增大而逐渐降低,并与浓度的对数值呈线性正相关,检测范围为2.36×10^(2)~1.18×10^(7)particles/mL,检出限为93 particles/mL.将该方法用于临床样本中乳腺癌PD-L1阳性外泌体的检测,加标回收率为93.82%~105.32%.通过糖基化程度差异,该传感器可用于临床样本中乳腺癌的筛查.

关键词： 无机及分析化学   课程思政   双指示剂法   混合碱  

摘要： 以“双指示剂法测定混合碱”为案例,探讨了高职无机及分析化学课程的思政建设。通过课前发布任务、课中创设情境、聚焦任务、课后布置作业等环节设计教学过程,从培养学生自力更生、科学精神、工匠精神、团队协作精神等方面融入思政元素,不仅激发了学生的学习主动性,改善了学习效果,而且培养了学生的职业素养,从而实现了立德树人的教育成效。

关键词： 主题复习   真实情境   核心素养  

摘要： 复习课是课堂教学中的重要课型,要求教师关注知识体系的内在联系,引导学生回顾旧知、启迪新思。基于此,本文以“探究泡腾片的奥秘”为例,选取生活实例设计了一系列情境化的探究任务活动。通过复习课的实践活动,培养学生的科学思维,提升运用所学知识解决实际问题的能力,发展核心素养。