关键词： 高中化学   反思能力   教学措施  

摘要： 本文聚焦利用化学课堂培养高中学生的反思性学习能力,阐述该能力对提升学生创新能力、激发学习兴趣及增强未来竞争力的积极作用,提出了通过营造创新学习氛围、创设问题情境、借助化学实验等教学措施,助力学生养成反思习惯,实现化学知识的有效掌握与思维能力提升,为高中化学教学优化与学生发展提供策略参考。

关键词： 信息技术   高中化学   微观知识   可视化教学  

摘要： 高中化学中的微观知识,往往抽象且复杂,学生难以直观理解,但随着信息技术的不断发展,基于信息技术的可视化教学成为解决这一问题的重要途径。然而,基于信息技术的高中化学微观知识可视化教学中仍然存在一些问题(如教师信息技术应用能力不足、学生对微观概念的接受度差、可视化内容设计的科学性不足等)。对此,建议提高教师信息技术应用能力、提高学生对微观概念的接受度、提高可视化内容设计的科学性,以便提升化学教学质量,推动教育信息化进一步发展。

关键词： “环境化学实验”   课程思政教育   路径优化   “大思政”  

摘要： 课程思政建设是新时代思想政治教育的重要途径,通过将思政元素融入专业课程教学的各个环节,可实现知识传授和价值引领的协同育人目标。针对当前“环境化学实验”课程思政建设中存在的目标不明确、思政元素与课程内容融合不足及课程思政教育实施难度较大等问题,该文提出从明确课程思政建设目标、加强师资建设、整合课程思政案例资源、优化教学方法四个维度全面推进课程思政改革,切实践行全过程、全方位育人的“大思政”教育理念。

关键词： 单元教学设计   知识重组   PDCA循环   初中化学  

摘要： 基于PDCA循环的四个阶段,笔者将化学单元教学设计划分为如下四个阶段,帮助学生完成知识的重组与构建,从而提升教学质量。一、Plan——制订计划、确定目标阶段。这个阶段需要确定单元教学内容、解析单元教学背景、制订单元目标并规划教学活动、确定教法与教学策略等。单元教学内容的确定应遵循基于教材又不受其局限的原则。单元教学内容的设计要以知识的模块化整合构建完整的知识网络。

关键词： 无机化学   以学生为中心   线上线下混合教学  

摘要： “无机化学”是化学及相关专业的重要基础课,随着教育技术发展,原有的教学模式需要进行改革和完善。本文基于无机化学教师教学和学生学习存在的问题,从培养创新型人才目标出发,通过教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、教学评价等全方位进行无机化学课程创新改革,采用问题引导、混合式教学、课外实践和多维评价等方式打造有趣、有效、有用、有标的“四有”课堂,实现价值塑造、能力培养、知识探究“三位一体”的教学目标,落实立德树人的根本任务。

关键词： 结构决定性质   学科理解   结构化思维   键长和键能  

摘要： 结合理论计算和数据,从热力学、动力学和反应规律等角度论证了碘与硫代硫酸钠反应产物的结构。通过分析学生的答案,认识到知识储备不足、缺乏结构化理解以及对于键能和键长关系的固化认知,导致学生在回答时出错。基于此,通过问题串引导学生分析,达成对“结构决定性质”的结构化理解,进而在特定情境下,结合原理探究并构建键长和键能关系的认知模型。

关键词： 项目化学习   高中生物   教学策略  

摘要： 项目化学习改变了传统注入式教学形态,推动“满堂灌”教学向启发式、探究式教学发展,是提高课堂教学效率的有效教学方式。文章展开说明了项目化学习在高中生物教学中的应用理论基础、影响作用及应用策略,指出教师可从确定项目主题、规划项目流程、组织项目实践、落实项目评价四个层面出发,采取相应手段开展教学工作,以期为进一步优化高中生物教学课堂提供参考。

关键词： 化学学科   征稿简则   学术期刊   实验成果  

摘要： 《高等学校化学学报》是中华人民共和国教育部委托吉林大学和南开大学主办的化学学科综合性学术期刊,重点报道化学学科及其相关学科领域中最新的、具有原创性的实验或理论研究成果。

关键词： 关键能力   职业能力   生涯教育  

摘要： 职业能力是人的关键能力的一个重要方面,培养和发展职业能力是教育的重要任务。化学作为自然科学学科,通过化学实验教学、项目式教学和高考试题,可以培养和发展学生的职业能力。