关键词:
视觉表征
中英教材对比
化学教育比较
表征类型
表征功能
摘要:
通过内容分析法,对比分析了中英两国高中化学教材视觉表征的类型与功能差异,深入探讨了其在知识传递与教学实践中的作用.研究对象包括中国人民教育出版社2019年版《普通高中教科书化学》和剑桥大学出版社2020年版《剑桥国际AS&A Level高中化学教材(第三版)》.结果发现:在视觉表征类型方面,中国和英国教材分别以图片和图解型为主,表格和关系图占比相对较少;在功能分布上,中国教材更倾向采用描述性表征,而英国教材则更多使用信息报告功能型表征;随着学习阶段的推进,两国教材均呈现出表征类型由具体向抽象、功能由单一向多元转变的趋势,但英国教材的转变节点早于中国教材.这些发现为教材编写提供了重要启示:在保持图解型表征优势的同时,应适当增加表格和关系图的比例;在功能设计上需平衡描述性与分析性表征;同时应关注不同学习阶段学生的认知特点,实现表征系统的梯度化设计.研究结果不仅丰富了教材设计的理论基础,也为教师有效利用教材视觉资源开展教学提供了实践指导.