关键词： 氮沉降   陆生植物   木本植物   草本植物   土壤   生态化学计量   植被群落结构   相关性  

摘要： [目的]探明氮沉降对不同陆生植物及生长土壤环境质量的生态化学计量特征,为评价和预测氮沉降对陆生植物的生态化学计量分配、植被群落结构和植被动态变化,以及土壤营养诊断等提供科学依据。[方法]基于收集的文献数据,分析氮沉降对陆生植物碳(C)、氮(N)、磷(P)元素含量及化学计量比的调控效应,结合相关性分析揭示植物叶片养分含量与化学计量特征的耦合关系,揭示不同浓度的氮沉降影响下陆生植物生态化学计量的总体规律。[结果]氮沉降显著改变陆生植物养分分配格局:草本植物中,N元素含量随氮沉降浓度增加呈增长趋势,C和P含量无明显变化;C∶N降低,N∶P、C∶P升高;氮沉降水平升高时,木本植物中,N含量呈增长趋势,P含量先增后降,N∶P呈降低趋势;氮沉降水平升高时草本与木本植物土壤生态化学计量特征均呈增长趋势,以中高氮沉降水平下增长较为显著。草本植物养分含量与计量间的相关性较木本植物更为密切,且草本植物与木本植物的P含量与N∶P表现出高度一致性,均呈极显著负相关关系。[结论]氮沉降对木本植物生态化学计量的影响大于草本植物,中高水平氮沉降对促进不同生活型植物土壤环境的生态化学计量增长较为显著。

关键词： 初中化学教学   大思政理念   创新实施  

摘要： “大思政理念”是近年来高等教育领域提出的一种创新教学模式,其核心在于将思想政治教育与专业课程教学相结合。具体到初中化学教学领域,将从“大思政理念”与化学教学内容的整合、“大思政理念”下教学策略创新实施要点、“大思政理念”下教学评价的创新等方面阐述如何融合“大思政理念”实现思想政治教育与化学学科教学的有机结合。

关键词： 回归教材   学科理解   高考试题研究   教学建议  

摘要： 广东省自2021年实施新高考政策起,截至2024年,历经四年变化,试卷题型、结构和难度均整体平稳。2024年高考广东卷回归教材基础,考查必备知识,强化模块融合,凸显学科价值,且稳中有新、难度适中,考查内容源于教材但高于教材。通过真题赏析展示高考试题的魅力,利用统计分析挖掘试题研究的意义,并本着“试题研究与课堂教学相融合”的原则提出两点教学建议。

关键词： SOLO分类理论   平衡常数教学   工业合成氨   高中化学  

摘要： 化学平衡常数作为高中化学核心概念,其教学长期面临学生机械记忆公式、割裂理解理论的困境。基于SOLO分类理论,以工业合成氨条件优化为真实情境进行教学实践,促进学生从符号理解向工程决策的高阶思维跃迁。认知冲突的阶梯式设计、工业数据的真实还原与数字化工具的可视化支撑,是驱动思维跃迁的核心机制。

关键词： 中华优秀传统文化   天工开物   化学校本课程   跨学科项目教学  

摘要： 介绍了基于中华优秀典籍开发校本课程的实践探索。该校本课程的开设形式是带领学生品读《天工开物》中与化学相关的技术工艺,并对工艺进行还原与实践,引导学生在实践中学习、理解、应用相关化学知识。从而启迪学生的创新思维,提升科学素养,增强文化自信。探讨了基于优秀典籍的化学校本课程开发过程中的可行性分析、目标确立、内容组织等开发流程,并给出了具体的教学实施策略,以期为一线教师开发与实施校本课程、在课堂融入中华优秀传统文化提供参考性建议。

关键词： 生成式人工智能   ChatGPT   讯飞星火   高中化学   问答测试  

摘要： 生成式人工智能的快速发展为教育带来了新的机遇与挑战。为了评估生成式人工智能在高中化学教育中的应用潜力,研究选取部分化学试题对ChatGPT、讯飞星火2大生成式人工智能的解题能力进行了测试,并与重点中学选考化学的高三学生的解题能力进行了比较。结果显示2大模型的准确率仅高于小部分学生,学生水平明显高于2大模型。进一步分析错误类型后发现,生成式人工智能在解题过程中存在概念理解错误、信息提取不足等问题。基于此,研究为生成式人工智能辅助化学教育及其自身未来的优化与发展提供了启示与建议。

关键词： 初中化学   结构化教学   现状   原则   路径  

摘要： 化学课程肩负着育人重任,要求教师在传授知识的基础上,有效培育学生的化学素养。文章简要介绍了初中化学教学现状,提出了整体性、主体性、连贯性的教学原则,并从教学目标结构化、知识内容结构化、教学过程结构化等方面深入探讨了结构化教学策略。

关键词： 森登-4   定性分析   定量分析   化学模式识别分析   含量测定   质量评价   差异性成分  

摘要： 目的基于定性、定量及化学模式识别分析对蒙药森登-4进行质量评价,以期为其质量控制提供参考。方法采用高效液相色谱-四极杆/静电场轨道阱高分辨质谱(HPLC-Q-Exactive-MS)技术对森登-4中化学成分进行定性分析;采用高效液相色谱串联质谱(HPLC-MS/MS)技术定量分析15批森登-4样品(S1~S15)中16个成分(没食子酸甲酯、没食子酸乙酯、表儿茶素、二氢杨梅素、京尼平-1-O-β-D-龙胆双糖苷、咖啡酸、儿茶素、柯里拉京、去乙酰车叶草苷酸甲酯、芦丁、栀子苷、木犀草素、杨梅素、槲皮素、阿魏酸、川楝素)的含量;对15批样品进行聚类分析、主成分分析、正交偏最小二乘-判别分析,并以变量重要性投影(VIP)值大于1为标准筛选差异性成分。结果在森登-4中共鉴定出73个化学成分,包括20个黄酮类、16个鞣质类、14个有机酸类成分等。定量分析结果显示,上述16个成分的含量分别为3.683~7.730、2.391~6.952、2275.538~4377.491、2699.188~3537.924、858.266~1377.393、3.366~11.003、140.624~315.683、414.629~978.334、285.501~1510.457、27.799~48.325、3625.415~6309.563、0.506~0.656、442.337~649.283、47.093~59.736、12.942~15.822、127.738~326.649μg/g。聚类分析和主成分分析结果显示,15批森登-4样品可聚为2类:S1~S3、S5~S6、S9~S10、S13样品聚为一类,S4、S7~S8、S11~S12、S14~S15样品聚为另一类;表儿茶素、京尼平-1-O-β-D-龙胆双糖苷、去乙酰车叶草苷酸甲酯、栀子苷的VIP值大于1。结论本研究采用HPLC-Q-Exactive-MS和HPLC-MS/MS技术对森登-4进行了定性、定量分析,并结合化学模式识别分析筛选出了栀子苷、表儿茶素、去乙酰车叶草苷酸甲酯、京尼平-1-O-β-D-龙胆双糖苷4个差异性成分。

关键词： 教育路径   双减   家校合作   初中化学  

摘要： 随着“双减”政策的持续推进,初中化学教育面临着巨大的改革压力。在这一背景下,只有切实提升课堂教学效率,才能减轻学生课业负担,真正满足学生全面成长的需要。化学作为一门以实验为基础的自然学科,专注于探究物质的组成、结构、性质及其变化规律,与学生的日常生活息息相关。因此,在初中化学教学中,教师应及时更新教育理念,积极寻求家校合作,以充分发挥学校教育的效能,为学生营造一个高效、有益的学习环境,从而强化学生对化学知识的掌握,促进学生核心素养的全面发展。

关键词： 乳香   化学成分   不同来源   多元统计学方法   三萜类  

摘要： 目的分析不同来源乳香的差异性化学成分,为乳香的产地判别和质量标准制定提供有效参考。方法采用超高效液相色谱-四极杆飞行时间串联质谱(UPLC-Q/TOF-MS)对乳香的化学成分进行分析,并结合多元统计学方法对不同来源乳香药材及炮制品进行分析,筛选不同来源乳香的差异性化合物。结果采用正负离子扫描模式,共鉴定出乳香含有108个化合物;化合物以萜类成分为主,其中三萜类成分含量最高。通过多元统计学方法分析发现,不同来源乳香的化学成分差异明显,共得到34种差异性化合物,并且寻找到不同来源乳香的特征性成分。结论差异性化学成分可作为乳香来源鉴别以及后续乳香药效物质基础研究的依据。