关键词： 非化学计量比   氧离子导体   空间电荷势   电导率  

摘要： 在保持A位元素Na+Bi总量恒定(x(Na)+x(Bi)=1)和掺杂Mg摩尔分数不变的条件下,通过调整Na和Bi摩尔分数,研究Na^(+)和Bi^(3+)非化学计量比对Na_(0.5+x)Bi_(0.5-x)Ti_(0.99)Mg_(0.01)O_(3-δ)微观结构和电学特性的影响.通过固相法合成Na和Bi不同摩尔分数的样品,利用X射线衍射(XRD)和扫描电子显微镜(SEM)对其结构和微观形貌进行表征,并通过电化学测试评估其电学性能.结果表明:改变Na和Bi的摩尔分数可显著影响样品的晶粒尺寸和电导率;当x=0.02时,样品具有最优的晶粒和晶界电导率性能.因此,通过控制Na和Bi的摩尔分数可有效调节材料的电学性能,为高性能氧离子导体的开发提供实验指导.

关键词： 复杂矿区   多层含水层   矿井突水   水化学特征  

摘要： 了解煤炭开采驱动下矿井各含水层化学成分及连通性的变化,建立矿井水源快速识别体系,对保护研究区地下水资源和安全生产具有重要意义。通过常规元素数值特征分析、聚类分析以及不同含水层的氘和氚同位素追踪,确定了各含水层的地下水化学特征和水力联系,建立常规水化学成分Piper、Durov识别图和氘氚同位素识别图3个识别图,实现了对各含水层水源的快速识别。结果表明:研究区地下水补给的主要来源是大气降水,在煤矿开采的驱动下,形成了局部地下水系统,改变了局部地下水循环模式,根据水化学离子特征的差异以及氘和氚同位素的差异,建立了3个识别图,确定了西曲煤矿不同含水层的突水来源,并提出了针对性的突水解决方案。

关键词： 时代新人   个性化学习   人工智能   创新评价   作业设计   发展的眼光   做好准备   思维方式  

摘要： 米勒将“短期的思维方式”称为“今日之镜”,而将20年后,也就是“长期的思维方式”称为“明日之镜”。“今日之镜”意味着以今天的各种判断标准来审视人工智能,而“明日之镜”的隐喻则反映人们已经意识到了时代会不断向前发展,因此今天所认为的“对或错”的事物,到了明天就很有可能改变了。因此,米勒建议大家要以发展的眼光来看人工智能,以及人工智能对教育产生的影响。作为一名教师,我们始终要思考一个问题,那就是“这样的教学能否为学生的未来做好准备”。

关键词： 过渡金属硫化物   非贵金属催化剂   析氧反应   快速制备  

摘要： 针对一元铁基氧化物本征OER活性差及铁基硫化物制备方法效率不高的问题,通过微波加热硫化法制备了具有不同金属活性中心的过渡金属硫-氧复合化合物(记为MOS_(Ⅰ)-MW,M=Fe、Co、Ni)和不同硫化程度的FeOS_(Ⅰ)-MW、FeOS_(Ⅱ)-MW和FeO-MW共5例样品。电化学性能测试结果表明,FeOS_(Ⅰ)-MW表现出该系列样品中最佳的OER性能,在50 mA/cm^(2)的电流密度下过电势仅为294 mV,Tafel斜率为41.7 mV/dec,R_(ct)为1.146Ω,且在50 mA/cm^(2)的电流密度下能稳定工作长达12 h。经过XRD、XPS、SEM、TEM等表征分析得出,随着硫化程度增强,材料结晶度更趋于非晶态、纳米结构更丰富、Fe-S间电子调制作用更强烈,从而导致FeOS_(Ⅰ)-MW电极的OER性能增强。

关键词： 大兴安岭南段   锡矿   高分异花岗岩   早白垩世  

摘要： 大兴安岭南段是我国北方最重要的锡多金属成矿区。边家大院、宝盖沟和毛登锡多金属矿床是其中典型代表,其矿体均与燕山期花岗质侵入岩有密切的空间关系。对上述矿床含矿花岗侵入岩,即边家大院石英斑岩,宝盖沟花岗岩以及毛登花岗斑岩进行锆石U-Pb测定,结果显示成岩年龄分别为(136.9±0.8)Ma,(143.6±0.8)Ma和(135.0±1.4)Ma,均侵位于早白垩世。全岩主量元素分析显示,这些花岗侵入岩都具有高硅、钾和钠,低钙、镁和钛的特征,为准铝质-弱过铝质、高钾钙碱性花岗岩。微量元素分析显示花岗岩具有富集大离子亲石元素而亏损高场强元素的特征。稀土元素分析显示它们均具有明显的负Eu异常。根据全岩地球化学特征及锆石TZr温度(753~796℃)判断,这些花岗岩属于高分异I型花岗岩。研究表明3个岩体_(εHf)(t)为–0.86~13.7,T_(DM2)=307~1240 Ma,锆石Hf同位素分析结果表明这些花岗岩主要为新元古代年轻地壳部分熔融形成。结合地球化学和地质年代学研究表明,大兴安岭南段早白垩纪高分异I型花岗岩具有较大的寻找锡矿的潜力。

关键词： 三叠纪   气候演变   地球化学   济源地区  

摘要： 目的三叠纪处于温室气候的快速波动期,古土壤记录了丰富的古气候信息。为了探讨三叠纪由极端温室向中等温室气候的转变过程,方法选取济源地区三叠纪地层中古土壤为研究对象,进行主量元素分析,定量估算年均降水量与年均温度,进而恢复三叠纪气候特征及其演变规律。结果结果表明:(1)济源地区三叠纪地层中识别出15层古土壤层(包括钙质土、有机土和潜育土)。(2)定量古气候重建结果显示,三叠纪年均降水量为447~1557 mm,温度为11~23℃。早三叠世,年均降水量为447~896 mm(早三叠世晚期,降水量呈增加趋势),温度为16~23℃(表现出下降的趋势);中三叠世,年均降水量为679~1539 mm,呈稳步升高趋势,温度为11~20℃,中三叠世中期降至最低;晚三叠世,年均降水量为575~1557 mm,晚三叠世早期和晚期降雨较少,中期降雨最多,温度为17~21℃,与降水量存在较好的正相关关系。(3)华北盆地三叠纪气候波动较普遍,早三叠世和中三叠世前期总体处于干旱炎热的大背景下,存在短暂的相对湿润时期;中三叠世后期,降雨量明显增加,开始向湿润气候转变;晚三叠世,降雨量波动较大,总体处于温暖湿润背景下,同时伴随相对干旱时期。结论研究结果可为三叠纪气候及其演变规律研究提供参考。

关键词： 连钱草   电感耦合等离子体质谱法   主成分分析   正交偏最小二乘法判别分析   无机元素   特征图谱  

摘要： 目的建立同时测定连钱草中钾(K)、钙(Ca)、钠(Na)、镁(Mg)、铝(Al)、锌(Zn)、铁(Fe)、锰(Mn)、硒(Se)、镉(Cd)、铅(Pb)、铜(Cu)、硼(B)、铬(Cr)、钡(Ba)、汞(Hg)、钼(Mo)、钴(Co)、砷(As)19种无机元素含量的电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法,确定无机元素分布特征的化学计量学分析方法。方法采用微波消解法对样品进行前处理,等离子体氩气流量为17 L/min,载气流量为1.5 L/min,采样深度为11 mm,雾化室温度为3.0℃,测量模式为碰撞池动能歧视(KED)模式,碰撞气流量为6.5 mL/min,进样冲洗时间为45 s,蠕动泵泵速为60 r/min,以钪(45Sc)、铟(115In)、铋(209Bi)为内标,建立无机元素特征图谱,并采用主成分分析(PCA)及正交偏最小二乘法判别分析(OPLS-DA)评价其特征元素。结果19种无机元素在各自质量浓度范围内与待测元素和内标元素响应值的比值线性关系良好(r≥0.9990);精密度、重复性、稳定性试验结果的RSD均小于4%(n=6);加样回收率为80.69%~99.85%,RSD为0.92%~4.03%(n=6)。20批样品中,主要含常量元素Ca,Na,Mg,K(>45 mg/kg),微量元素含量较多的为Fe,Zn,Al,Ba,B,Mo,重金属及有害元素Pb,As,Cd,Cu均未超标,Co和Hg元素均未检出。无机元素特征图谱整体相似,其中Ca,Zn,Fe,Cu,B 5种无机元素为不同批次连钱草的质量差异性成分。结论该方法操作简便、结果准确、重复性好,可用于连钱草药材中19种无机元素的含量测定及其质量评价。

关键词： 铅锌多金属矿   地球化学特征   成矿要素  

摘要： 桃坪山矿区位于福建省连城县境内,为一铅锌多金属矿床,在充分收集和吸收矿区地质资料的基础上,系统地研究分析了桃坪山矿区地质、地球化学及科研资料,认为桃坪山矿区晚古生代及晚中生代构造岩浆演化及与成矿相关的成矿要素时空分布特征是制约区内找矿的重要基础地质问题。对矿区开展黄铁矿电子探针分析,结果显示成矿热液主要来自火山岩浆热液;硫、铅同位素示踪地球化学特征分析,推断成矿过程中的硫主要来源于下地壳或上地幔,铅来源于造山带和上地壳。结合区域其他典型矿床,提取成矿要素,以期指导闽西南地区在推覆体之下、煤系地层之下、中生代火山—沉积地层之下找该类矿床。

关键词： 自贡地区   卤水型锂矿   水化学特征   储层特征  

摘要： 通过对自贡地区卤水样品的化学成分及离子相关性进行分析,结合典型储卤构造的储层特征研究,揭示了该地区卤水类型的分层特征、含锂卤水的总体化学特征以及锂元素的赋存特征。研究发现,自贡地区卤水中不仅含锂含钠,还含有丰富的钾、硼、碘、溴等其他有益组分,具有较高的综合开发利用价值。

关键词： 现代教育理念   课堂导入   初中化学课堂   有效培养   新课标下   团队协作能力   自主学习能力   学生主体地位  

摘要： 在新课标背景下,初中化学课堂教学面临着更高的要求和挑战。传统的教学方法可能已经不能满足学生的学习需求,因此需要探索更有效的教学方式。课堂导入作为教学的重要环节,对于激发学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。一、新课标对初中化学课堂导入的要求(一)强调学生主体地位强调学生主体地位对于初中化学课堂导入非常重要,可以提高学生的学习兴趣、效果,培养他们的自主学习能力、合作精神和个性发展,适应现代教育理念。也只有当学生感到自己是学习的主体时,他们会更有动力去探索和学习,才能激发他们自主学习能力,这种能力对于学生的未来学习和生活都非常重要。学生作为主体参与课堂导入,可以更好地理解和掌握化学知识,更好地发挥自己的优势,促进个性发展,可以培养学生的合作精神和团队协作能力,适应现代教育理念的要求,有效培养学生的创新精神和实践能力。