关键词： 真实情境   高中化学   单元作业设计   学习动机  

摘要： 高中化学单元作业设计超重要,它就像桥梁,帮学生巩固知识、深化理解,还能培养能力、提升素养,更别提激发兴趣、促进全面发展了,真可谓“一举三得”!就像爱因斯坦说的,“学习知识要善于思考”,单元作业就是让学生边做边思考,越学越明白。而真实情境教学对化学老师要求可不低,得专业知识过硬、实践经验丰富,还得教学设计能力强、有创新意识,更得关注学生个体差异,满足他们的发展需求。这要求老师得是个“全能选手”,既能教书又能育人,还得有同理心。那怎么在真实情境下设计好单元作业呢?得精选主题,围绕真实情境整合内容,像“硫和氮的氧化物”这种既实用又有趣的主题就挺好。然后还得分层设定子课题,精心设计实验探究活动,让学生动手又动脑,培养他们的科学探究能力。最后,别忘了关注学生个体差异,实施个性化教学指导,让每个学生都能找到自己的节奏,共同进步。

关键词： 核酸适配体   电化学传感器   食品安全  

摘要： 本文论述核酸适配体、电化学传感技术等的原理和特点,并分析核酸适配体电化学传感技术在食品中塑化剂等污染物、赭曲霉毒素A等真菌毒素、卡那霉素和氯霉素等抗生素检测中的应用。通过探讨核酸适配体电化学传感技术的高特异性、高灵敏度和快速检测等优点,提出筛选稳定核酸适配体、优化电极材料、高通量筛查等发展方向,以期为核酸适配体电化学传感技术在食品安全中的进一步应用提供有益参考。

关键词： 真实情境   问题驱动   化学思维   核心素养  

摘要： 本文以探秘“鱼浮灵”为情境,按照“锐问睿学—我思我学—精练深学—导图展学—慧思会学”的教学环节,紧密围绕情境线、问题线和活动线这三条主线,通过系列问题开展初识“鱼浮灵”、探秘“鱼浮灵”的增氧原理和探秘“鱼浮灵”的增氧速率等活动,促使学生在真实情境和实践活动中发展化学思维,培养核心素养。

关键词： 深度神经网络   水源识别   矿井突水   水化学  

摘要： 快速分析突水成因和准确判别突水水源是矿井突水灾害治理的关键,应用深度神经网络理论,结合矿井含水层的水化学分析资料,选取8种特征离子作为矿井突水水源识别的判别因子,构成深度神经网络的输入状态空间,选取水源类别作为分标签,构成深度神经网络的输出状态空间,从而构建矿井突水水源识别的深度神经网络模型。以2734组采样的水源样品作为学习样本对该模型进行训练,在训练集上可达到95%以上的识别准确率。利用文中方法对淮南矿区的水源进行了识别,结果表明,深度神经网络模型分类性能良好,预测精度高。

关键词： “双碳”目标   高中化学教科书   比较分析   教学建议  

摘要： “双碳”目标下的化学学科蕴含绿色化学、资源节约和循环利用、环境保护和可持续发展等理念。基于“双碳”政策与相关原则,从能源体系、产业结构、交通运输等七个方面构建“双碳”融入高中化学教科书的框架。基于框架比较人教版、鲁科版和苏教版高中化学教科书中“双碳”的融入情况,通过挖掘化学教科书的“双碳”知识、开展生活化情境教学、融贯跨学科知识等将“双碳”全面渗透到化学教学中,提升学生的核心素养,达成全面发展。

关键词： 新课程标准   新高考   人教版   新教材  

摘要： 命题核心2024年辽宁高考化学试卷以新教材(人教版)、新高考(3+1+2)为基础,以《新课程标准》为依据,吉林、黑龙江两省参与共同命题。研读往年高考真题是高三考生备考时必不可少的内容,考生要研读考查的基础知识、基本技能,研读知识内容与情境的呈现,研读考查内容的呈现形式,如表格、图像、装置图等,研读如何分析、应用题中信息与问题的关系,研读学科素养和能力的提高与教材的关系。

关键词： 覆盆子   化学成分   药理作用   质量标志物  

摘要： 覆盆子在我国有着悠久的药用和食用历史,其含有萜类、黄酮类、酚酸类、脂肪酸类和生物碱类等化学成分,具有抗氧化、抗炎、降血糖、抗肿瘤、抗骨质疏松和保肝等多种药理活性,在医疗、保健、食品等领域具有广泛应用。覆盆子质量可直接影响临床用药的安全性和有效性,因此,该文综述了覆盆子化学成分和药理作用研究进展,并结合中药质量标志物(Q-marker)的概念,从植物亲缘性、传统功效、传统药性、化学成分可测性、不同加工炮制方法、不同产地、采收期和种植条件等方面探讨了覆盆子质量标志物的筛选与确定,初步推测出鞣花酸、山柰酚、槲皮素、山柰酚-3-O-芸香糖苷、芦丁、紫云英苷、椴树苷、金丝桃苷可作为覆盆子的质量标志物,为覆盆子质量控制提供参考。

关键词： 教育   自主性   游戏化学习   桌游   可多场景应用  

摘要： 随着教育理念的不断革新,游戏化学习作为一种新兴的教育模式,正逐渐走进人们的视野。然而,目前教育类桌游的设计多为针对特定学科或特定学习目标的定制化产品,其游戏框架也难以推广到其他学科的学习中。为此,本研究通过探讨游戏化学习理念,提出了一个可再生产、能够应用于不同学习背景的游戏框架。并将其应用到文化遗产教育领域,设计了桌游《博物寻踪·守藏吏》,从而具象展示了如何通过游戏化学习机制设计实现教育目标与趣味性的平衡,这为以学习者为导向的教育提供了一种创新的实践路径。

关键词： 油莎豆   近红外光谱技术   K最近邻算法   产地溯源  

摘要： 目的采用近红外光谱技术对油莎豆进行分析,并应用化学计量学中识别模式对油莎豆进行产地溯源。方法采用近红外光谱法结合化学计量学软件,对来自河北、湖南、山东、新疆、云南等地408份油莎豆样品进行产地溯源,分别采用多元散射校正、多量标准化或多量标准化耦合去趋势算法3种光谱预处理方法和支持向量机(support vector machine,SVM)、簇类独立分类(soft independent modeling of class analogy,SIMCA)、正交偏最小二乘判别(orthogonal partial least squares discriminant analysis,OPLS-DA)、偏最小二乘判别(partial least squares discriminant analysis,PLS-DA)、和K最近邻算法(K-nearest neighbor algorithm,KNN)等5种识别模式进行产地识别。结果SVM、SIMCA、OPLS-DA、PLS-DA和KNN等5种模式的建模识别率分别为91.89%、94.47%、62.37%、65.32%和100.00%。选择KNN作为产地识别模型,分析不同预处理方法、数据预处理及样本距离对模型预测结果稳定性的影响,筛选出最优模型参数。选用多元散射校正光谱预处理方式,在UV标度化、Pareto标度化、自动标度化或中心化任一种数据预处理条件下,样本距离选用街区距离,测试集识别率能达到100.00%。结论近红外光谱结合KNN模式的技术具有分析速度快、操作简单、样本预处理容易、无损、在线的定性定量分析等优点,具有一定应用前景。

关键词： 学科认识方式   微观认识方式   微粒观   学习进阶  

摘要： 初中化学课程中,微观认识方式是重要学习内容和学生核心素养培育的基础。本文遵循“自下而上”的研究思路,结合人教版初中化学教材内容,设计了可行的教学方案,旨在形成学生预期的行为表现、微观认识角度和微观认识方式发展路径,促进学生微观认识方式的进阶式发展,实施循序渐进、模型取向的教学。