关键词： 分散染料   量子化学   光吸收性能   密度泛函理论   最大吸收波长  

摘要： 为探讨分散染料分子结构对其光吸收性能的影响,基于量子能级光吸收原理,以单偶氮系列结构分散染料为例,应用Gaussian量子化学计算软件进行结构优化与激发态计算研究,分析分子结构能级与其发色性能间的关联性。使用Confab生成各结构的初始构象并在GFN2-xTB下进行批量优化。使用量子化学密度泛函理论优化获得能量最低染料分子构象,自由能热校正量、M06-2X/def2-TZVPP条件下各构象的单点能、298.15 K温度下自由能以及Boltzmann分布比例。选取Boltzmann分布比例不低于5%的构象进行激发态计算,得到染料的紫外可见吸收光谱数据及其最大吸收波长。对分散染料分子结构构象、分子轨道、激发态轨道跃迁以及贡献率、吸收光谱与最大吸收波长等方面进行分析,结果表明:氯、溴等取代基的类型、取代基数量及其分布位置对染料分子构象的稳定性、光吸收性能等都有显著的影响,最终影响分散染料的发色性能,HOMO和LUMO轨道的分布及其能隙直接影响最大吸收波长。

关键词： 掺硼金刚石   电化学氧化   电极材料   资源利用  

摘要： 掺硼金刚石(BDD)是电化学领域中理想的电极材料之一。本文总结分析了电化学氧化机制,BDD电极的特性,BDD电极电化学氧化降解有机物的影响因素,以及BDD电极在电化学氧化降解有机废水的应用,并对BDD电极在废水处理中的应用进行了展望。

关键词： 小学数学   项目化   教学应用  

摘要： 小学是教育启蒙阶段,培养学生的学习兴趣尤为重要。传统的教育方式容易让学生产生厌学心理,随着教学科学化的开展,传统教育的弊端逐渐显现出来,全新的教学模式更符合新时代小学生。项目化学习符合新课标的要求,可培养学生的探索精神和实践能力,满足学生的需求,对小学数学教学的影响巨大。本文以小学数学教学中的项目化学习为主要研究内容,通过对小学数学项目化学习的了解,分析小学数学项目化学习的重要意义,进而提出具有针对性的解决方案,旨在提升小学数学的教学水平。

关键词： 教育数字化   终身学习   数字化学习型社会   全生命周期发展  

摘要： 教育强国战略和教育数字化战略都要求建设数字化的学习型社会。打造数字化学习型社会的新生态,可以有效保障终身学习和人的全生命周期发展,推动构建人类命运共同体。建设数字化学习型社会应以“中国式”“可持续”和“智能化”为指向,践行数字人文理念,健全数字化赋能机制,升级公共教育智慧平台,推进个性化学习,提升公共服务水平,积极构建新发展格局,为中国式现代化建设提供先导性和基础性支撑。

关键词： 林产工业系   木材科学与工程   林化系  

摘要： 浙江农林大学化学与材料工程学院2021年5月调整更名,其前身为1958年建立的森工系和林化系,1986年9月成立林产工业系,2002年1月撤系建工程学院,2021年5月由林业工程学科和化学学科组建成化学与材料工程学院。学院下设林业工程(省一流学科A类、国家林草局重点学科)、化学、材料科学与工程3个学科,设有木材科学与工程、家具设计与工程、高分子材料与工程、应用化学4个专业,其中木材科学与工程是国家一流本科专业建设点、国家级特色专业、省优势专业、国家首批拔尖创新型“卓越农林人才教育培养计划”改革试点专业,并通过SWST国际专业认证;应用化学是国家一流本科专业建设点和省一流本科专业。

关键词： 核心素养   初中化学   探究式教学   教学质量   项目式学习   翻转课堂  

摘要： 探究式教学在初中化学教学中的应用,能激发学生兴趣与好奇心,培养学生科学探究能力,促进理论知识与实践相结合,培养学生团队合作意识与沟通能力。核心素养视域下的初中化学探究式教学可采用情境和问题引导法、实验探究合作法、翻转课堂与自主学习法、项目式学习(PBL)法、反思性评价与反馈法,切实提高初中化学教学质量,提升学生核心素养,为学生成长与发展奠定坚实基础。

关键词： 黑老虎   化学成分   抗炎   抗癌   作用机制  

摘要： 黑老虎兼具药用与食用价值,其根茎作为传统民间药物,可用来减轻炎症和缓解疼痛,而果实则汁多味甜,营养价值高。大量研究证实,黑老虎具有抑菌、抗炎、保肝、抗肿瘤等药理活性,这主要归功于其富含木脂素类、萜类、挥发油类和酚类等化学成分。为了进一步阐明黑老虎抗炎、抗癌活性成分及药效物质基础,本文对黑老虎上述化学成分及其在抗炎、抗癌方面的生物活性进行了综述,特别是它们在抑制细胞增殖、诱导细胞凋亡、调节免疫系统等方面的作用机制。旨在为天然植物的药用开发与资源利用提供新的思路,拓展黑老虎的应用领域,推动其产业的可持续健康发展。

关键词： 项目化学习   本土资源   学习策略  

摘要： 本文聚焦本土资源在幼儿项目化学习中的应用与实践,以“油菜花”项目活动为例进行深入探讨。研究分析了本土资源在幼儿项目化学习中的现状,包括积极方面如教师意识转变、学习形式多元融合及幼儿主体地位凸显,也指出消极方面如教师资源开发局限、家长参与不足、资源利用不充分等问题。进而探讨其中机遇与挑战。随后剖析问题成因,最后提出相应解决策略,旨在为幼儿教育工作者提供参考,促进本土资源在幼儿项目化学习中的有效应用与幼儿全面发展。