关键词： 太阳能利用   热化学储能   储能材料   反应物   催化剂  

摘要： 回顾了近年来太阳能驱动的固-气、气-气和液-气热化学储能体系应用的反应物和催化剂等关键材料的研究进展;综述了碳酸盐、氢氧化物、金属氢化物、金属氧化物、有机物和氨等材料的热化学储能特性以及反应物材料改性、新材料开发和催化剂改良等的研究现状。目前,适用于太阳能热化学储能的反应物材料在循环稳定性、反应活性、转化率、储能密度、成本或安全性等方面或多或少存在不足,限制了太阳能热化学储能技术的商业化应用。未来,仍需在已知热化学反应体系的基础上研制兼顾储能密度和循环反应稳定性、无腐蚀性和无毒性且具有成本效益的先进复合材料,同时开发新型高效催化剂以提高反应速率,扩展示范应用场景和规模,进一步提升太阳能热化学储能技术的成熟度。

关键词： 初中化学   学科核心素养   化学课程标准   检测站   空气质量   综合实践活动   多学科融合   义务教育  

摘要： 《义务教育化学课程标准》(2022年版)提出要设计开展挑战性实践任务,使学生形成多学科融合解决问题的系统思维。跨学科实践活动与初中化学学习主题紧密结合,可以促进知识形成,帮助学生理解整合学科知识解决实际问题,提升学科核心素养和多种能力。“微型空气质量‘检测站'的组装与使用”属于“化学与环境”领域产品制作类综合实践活动。

关键词： 青藏高原   黑碳   化学组成   混合状态   老化模拟  

摘要： 当前,对青藏高原牦牛粪燃烧排放的含黑碳(BC)颗粒物在老化过程中的演变机制了解还不足.为深入研究这一问题,本文采用氧化流动反应器模拟牦牛粪燃烧排放BC颗粒物的不同老化程度,并利用单颗粒气溶胶质谱仪对老化前后BC颗粒物的化学组成、混合状态、老化机制等进行了表征.结果显示,在不同程度的老化模拟过程中,牦牛粪燃烧排放的BC颗粒物均呈现显著的有机碳(OC)、硫酸盐(HSO_(4)^(−))和硝酸盐(NO_(3)^(−))离子峰特征.老化前,有机碳(其特征峰主要为m/z=27C_(2)H_(3)^(+)/CNH^(+)、37C_(3)H^(+)、43C_(2)H_(3)O^(+)、50C_(4)H_(2)^(+)、51C_(4)H_(3)^(+)和63C_(5)H_(3)^(+))在正离子相对峰面积中占比为42.8%,而硫酸盐在负离子相对峰面积中占比高达72.4%.基于自适应共振神经网络算法(ART-2a),将BC颗粒物分为4类:BC、BCN、BCOCS和Other.硫酸盐与BCOCS颗粒类型高度混合(99%),而硝酸盐与BCN颗粒类型高度混合(98%).此外,随着老化程度的增加,二次组分(如43C_(2)H_(3)O和62NO_(3)^(−))在各颗粒类型中的混合程度也越高.硝酸盐、草酸盐(89HC_(2)O_(4)^(−))和铵盐(18NH_(4)^(+))的数量百分比与老化程度呈显著的正相关关系,表明在BC颗粒物老化的过程中它们的贡献会增加.本研究有助于更加全面地理解青藏高原大气中BC颗粒物的行为,为该区域大气环境保护提供科学依据.

关键词： 高中生物   野外实践   跨学科  

摘要： 项目化学习与跨学科学习结合的高中生物野外实践有利于为学生营造真实情境,使学生积极参与动手和动脑的活动,深入理解学科概念,提升对学科知识和方法的应用能力。本文总结了利用项目化学习的模式组织高中生物跨学科野外实践的设计与实施路径,通过案例呈现了教师组织学生进行选题、规划、实施的过程,并且通过过程性评价与结果性评价,探索了引导学生跨学科素养持续发展的评价方式。

关键词： 新高考   高中化学   实验教学   核心素养  

摘要： 实验作为化学课堂教学的重要组成,在加深理论知识理解、培养学生科学探究意识、养成严谨科学态度等方面都发挥着重要的作用.鉴于此,聚焦新高考下化学实验的教学要求,积极推进实验教学改革,已成为一线教育工作者关注的重点.本文就以此切入,分析了新高考背景下的化学实验教学要求,并结合苏教版化学实验教学实践,针对高中化学实验教学创新路径展开了详细的探究.

关键词： 加热包   主题教学   工程思维   核心素养   跨学科实践  

摘要： 本文以“探秘加热包中的化学”主题教学为例,围绕认识加热包的成分、加热包的使用方法和探究加热包的发热原理三个环节展开教学。通过跨学科实践活动,综合运用化学、技术、工程知识引导学生解决真实情境下的实际问题,培养学生的科学思维与工程思维能力,提升学生的核心素养。

关键词： 地骨皮   指纹图谱   含量测定   化学计量分析  

摘要： 目的建立11种产地地骨皮指纹图谱,并对地骨皮中地骨皮乙素、地骨皮甲素、东莨菪苷、肉桂酸的含量进行含量测定。方法以Kromasil 100-5C18(4.6 mm×250 mm,5μm)作为该实验的色谱柱;流动相为乙腈(A)-0.3%三氟乙酸水溶液(B)进行梯度洗脱;流速:1.0 mL/min;紫外检测波长:278 nm;柱温:30℃;进样量:10μL。结果20批地骨皮中地骨皮乙素含量范围为(1.5475±1.4817)%,地骨皮甲素含量范围为(0.3737±0.3069)%,东莨菪苷含量范围为(0.0291±0.0247)%,因肉桂酸含量过低且部分产地未检测出肉桂酸,所以不予标注含量范围。11种产地地骨皮共标出8个共有峰,相似度均在0.895以上,通过聚类分析、主成分分析和偏最小二乘判别分析对20批不同来源的地骨皮进行了区分。结论该实验建立的地骨皮指纹图谱分析方法可信度高,方法学考察符合规定。通过指纹图谱与含量测定相结合,应用化学计量分析方法建立了地骨皮质量评价模型,为更好地促进地骨皮在中医临床方面的应用做出了贡献。

关键词： 分层教学法   高中化学   课堂教学   应用策略  

摘要： 在高中阶段化学是一门非常重要的学习科目,承担着培养学生科学探究精神,帮助学生窥测事物本质的重要任务,化学教师应用分层教学设计教学活动,兼顾了学生的个性化学习差异,将分层教学渗透至化学学科的不同教学环节,可以有效提高学科指导的整体效果,靠近学生最近发展区优化教学细节,满足了学生的多样化学习需求,实现了对学生内在潜力的有效挖掘。本文结合分层教学的具体实施策略进行了分析,希望可以有效推动高中化学高效课堂的构建。

关键词： 地球化学勘查   稀有矿产资源   勘查方法   资源评估   勘探技术  

摘要： 近年来,稀有矿产资源作为关键战略资源,日益受到广泛关注。然而,其勘查工作面临地质环境复杂、矿体分布不均等诸多挑战,传统勘查方法在应对这些复杂条件时显得力不从心。地球化学勘查方法,凭借其高度的灵敏度和广泛的适用性,已然成为稀有矿产资源勘查领域的重要工具。鉴于此,本文深入探讨了地球化学勘查方法在稀有矿产资源勘查中的具体应用,涵盖了样品采集、元素分析以及数据处理等关键环节。通过与现代技术,如遥感、地球物理勘探以及地质建模等的有机结合,地球化学方法在稀有矿产资源勘查中的精确度和效率均得到了显著提升。此外,本文还深入分析了数据分析和资源评估方法的创新应用,并在此基础上展望了未来勘查技术的发展趋势,旨在为稀有矿产资源的可持续开发提供坚实的理论支撑。

关键词： 学科核心素养   立德树人   化学课堂教学   高中化学教师   化学核心素养   实践措施   教学方法探索   核心素养的培养  

摘要： 随着教育改革的不断深入,化学课堂的教学目标已经从单纯的知识传授转变为培养学生的学科核心素养。在这样的背景下,化学教育应注重对学生能力的培养和素质的提升,而不仅仅是应对考试。化学课堂教学需要采取一系列实践措施来落实对学生学科核心素养的培养,以适应教育改革的需求。作为一名高中化学教师,笔者认识到,学科核心素养的培养是实现立德树人目标的必由之路,教师应当始终以培养具备全面发展能力的人为核心任务,帮助学生获得全面发展的能力。