关键词： 体育个性化学习   数智技术   技术赋能  

摘要： 运用文献资料、逻辑分析等研究方法,探讨数智技术赋能体育个性化学习的学理内涵、作用机制、现实困囿与实践进路。研究认为,数智技术赋能体育个性化学习的作用机制表现为“一个中心、三个导向”,即“以学习者为中心”,“目标—行为—结果”的三重导向。数智技术赋能体育个性化学习面临着“技术化”的思维模式,重工具理性的中心偏向;“程序化”的目标锁定,标签式设计的方向偏移;“控制化”的服务供给,隐藏式依赖的路径偏离;“片面化”的体育评价,机器式产出的结果偏误等现实困囿。据此提出相应的实践进路:突出技术的“赋能”作用,回归“以体育人”的价值理性;健全复合型人才培养机制,优化体育数智技术的研发流程;强调自主建构体育学习模型,实现人与技术的“和谐共生”;深挖体育个性化学习内隐元素,坚守数智的伦理道德底线。

关键词： 花岗闪长岩   古元古代   地球化学   地质年代学   弧陆碰撞   辽宁省  

摘要： 大量出露于辽东地区的花岗质岩体是探讨胶-辽-吉古元古代造山带构造演化历史的重要载体.通过对辽东刘家河地区古元古代花岗闪长岩岩石学、年代学和地球化学进行研究,确定其成因,并进一步探讨胶-辽-吉古元古代造山带构造属性.研究表明,花岗闪长岩锆石U-Pb LA-ICP-MS测试^(207)Pb/^(206)Pb加权平均年龄为2180.7±9.0 Ma,形成时代为古元古代.SiO_(2)含量为66.39%~71.65%,平均值69.11%;Al_(2)O_(3)为11.35%~15.58%,平均值12.67%;K_(2)O+Na_(2)O为7.22%~9.05%,平均值7.89%;K_(2)O/Na_(2)O为0.53~0.59,平均值0.55;CaO为0.65%~4.12%,平均值2.44%,含量较高;MgO为0.16%~0.86%,平均值0.51%.样品为钙碱性-高钾(钙碱性)系列,其A/CNK和A/NK分别为0.63~1.10和1.06~1.20,属于偏铝质-过铝质.样品REE含量较低,相对亏损Nb、Ta、Ti、Ba等高场强元素,显示Ⅰ型花岗岩的特征.地球化学特征表明花岗闪长岩是源于低压条件下长英质地壳部分熔融的Ⅰ型花岗岩,具有明显的岛弧岩浆特征.在构造判别图解中所有样品落入火山弧花岗岩区域,代表了辽吉造山带在古元古代早期(2.2~2.1 Ga)存在俯冲作用导致的弧岩浆活动.

关键词： 游戏化学习   名侦探柯南   科学素质课   沉浸式学习   一流课程  

摘要： 科学素质课程对培养学生科学思维能力、提升大众科学素质有重要意义;但此类课程往往存在学生学习动力不足、教学效果不佳等一系列问题。本文结合游戏化的教学理念,参照“两性一度”的一流课程基本原则,进行科学素质课程“名侦探柯南与化学探秘”的游戏化教学设计,并在湖南师范大学和中南大学本科生选修课的教学活动中开展实践,以期探索出一条符合“两性一度”一流课程要求的途径,达到普遍提升学生科学素质的教学目的。在课程教学的实施过程中,学生作为主要“游戏玩家”,以学习知识、提升技能为目标;教师及助理担任NPC(非玩家角色),主要起到引导作用;教学过程中,采取了组队制、关卡制、实时反馈、积分兑换等游戏元素,让学生在沉浸式学习之中不断产生游戏升级的获得感,激发学生学习兴趣和课堂活力,大大提升了教学效果。

关键词： 华南   喜马拉雅   高分异花岗岩   机器学习  

摘要： 铌钽等稀有金属关键战略性矿产资源通常与高分异花岗岩伴生。华南和喜马拉雅是我国高分异花岗岩分布最广的地区,探究这两个地区的高分异花岗岩在成因、分异程度等方面的差异,对深入理解区域成矿动力学背景及与之有关的稀有金属找矿勘查具有重要意义。本文收集并筛选了国内外学者发表的华南和喜马拉雅高分异花岗岩地球化学数据,采用多种划分标准构建了华南和喜马拉雅高分异花岗岩数据集,并通过数据驱动的方法探究了华南和喜马拉雅高分异花岗岩在主、微量元素和同位素方面存在的差异。同时,建立了基于数据驱动的随机森林高分异花岗岩判别模型。发现Nb、Hf、Al_(2)O_(3)、Th与Zr等是区分两个地区高分异花岗岩的主要元素,反映出两个地区花岗质岩浆在分异过程中不同矿物分离结晶所导致的差异。此外,本文还基于这些元素之间的比值进行判别分析,发现(Hf+Th+Nb)/Zr和(Hf+Nb)/Zr等指标对华南与喜马拉雅高分异花岗岩的划分起到重要作用。

关键词： 单元作业设计   课程视域   结构化学习   深度学习  

摘要： 课程视域下的语文单元作业设计是对单元作业目标、作业内容、作业评价的结构化组织与整体性设计。设计语文单元作业的要义是指向结构化学习,强调统整性,突出实践性,贯串教—学—评一致性。具体的实践进路为:提炼大概念,确立单元作业目标;依据单元作业目标,逆向设计评价任务;统整作业要素,设计进阶式作业任务;收集学习证据,做好过程评价与结果评价。

关键词： 初中化学   跨学科融合   化学实验  

摘要： 随着新课程改革的深入推进,跨学科融合教学成为当前教育领域的热点话题。初中化学作为科学教育的重要组成部分,实施跨学科融合教学策略有助于打破学科壁垒,激发学生的学习兴趣和创造力。本文将从实践角度出发,根据初中生的学习水平、认知情况、兴趣爱好等,,探讨在初中化学教学中如何有效实施跨学科融合教学策略,从而有效培养初中生的学习能力以及思维能力,真正帮助初中生提高化学核心素养。

关键词： 微项目化学习   分层设计   学习评价   图形的旋转  

摘要： 微项目化学习帮助学生对知识结构、认知结构进行建构,感悟知识价值和思想方法,侧重学生问题解决能力的整体性培养.基于微项目化学习的数学教学要做到学生分层、项目分层和促进评价,在充分了解学生微项目化学习成效的基础上,引发学生主动建构知识结构的意识,增强微项目化学习分层设计与评价方案的可行性与有效性.

关键词： 苍术   气相色谱-质谱联用   指纹图谱   化学计量学   质量评价   化学模式识别  

摘要： 目的建立不同种类苍术的气相色谱-质谱联用(gas chromatography-mass spectrometry,GC-MS)指纹图谱,并结合化学计量学方法评价苍术药材的质量。方法色谱条件为HP-5MS毛细管色谱柱(30 m×0.25 mm,0.25μm),采用程序升温,质谱条件为电子轰击电离(electron impact ionization,EI)离子源,电子能量为70 eV,在GC-MS图谱的基础上采用中药色谱指纹图谱相似度评价系统及聚类分析、主成分分析进行化学模式识别方法分析。结果通过指纹图谱相似度发现,43批苍术药材的GC-MS指纹图谱中发现17个共有峰及5个差异峰,不同品种苍术组内相似度均达到0.823。指纹图谱可以区分不同品种苍术,聚类分析与主成分分析的结果一致,且共有模式也能区分茅苍术、北苍术和关苍术。结论建立的苍术药材质量评价方法操作简便,重复性好,结果可靠,可用于苍术药材的质量控制和评价。

关键词： 有机化学   安全教育   安全能力   绿色化学  

摘要： 化工厂、实验室频出的安全事故警醒我们实验安全无小事,除了安全管理制度化外,从源头上抓起,提高实验主体的自主安全意识显得尤为重要,不光“要安全”,更重要的是“会安全”。旨在阐述实验教学中着重实验安全意识的养成,培养实验安全操作的习惯和能力的方法探索,以提高学生在未来职业生涯中的安全素养。另外,“化学的绿色化”是未来化学发展的新方向,在教学中实践绿色化学,也有助于学生在以后的实际工作中自觉开展绿色化学,成为有责任心和担当的践行者。

关键词： 无人机   空战   机动决策   深度强化学习   多智能体协同  

摘要： 基于深度强化学习的多无人机空战机动决策技术是现代军事研究中的热点研究领域,通过结合深度学习处理高维复杂数据的优势和强化学习自主学习长期规划的优势,实现空战机动决策的智能行为涌现。旨在为涉足该研究领域的工作者提供可操作性的实践优化建议或基础性的入门引导,本文针对多无人机空战,从技术实践层面包含的深度强化学习算法改进、高效训练方法设计、多无人机作战环境构建的三个关键技术依次展开,介绍并归纳了现有的主流方法和创新技术成果。最后,探讨了未来的重点研究方向,总结出围绕无人机集群的多智能体协同作战、聚焦真实战场环境的空战场景评估与构建、依托多样决策方法的综合智能决策系统的发展趋势,对现代空战发展和空战制胜具有重要意义。