关键词： 游戏化学习   小学语文   字词记忆教学  

摘要： 在小学语文教学里,字词记忆属于基础又关键的部分。但是,传统教学模式中的字词记忆枯燥无趣,很难激起学生的学习兴趣与积极性,致使字词记忆成效不佳。伴随教育理念的持续更新以及教育技术的不停发展,游戏化学习这种新兴的教学方式,逐步获得广大师生的喜爱。游戏化学习通过引入游戏的元素与机制,让学习过程更为有趣且具有互动性,进而能够有力提高学生的学习效果与记忆能力。

关键词： 《中文核心期刊要目总览》   综合性学术期刊   核心期刊   中国科学院   国家自然科学基金委员会   创新性成果   SCI   中英文版  

摘要： (2024年9月修订)《中国科学:化学》(中文版)和Science China Chemistry(英文版)是中国科学院主管、中国科学院和国家自然科学基金委员会共同主办的化学类综合性学术期刊,主要报道化学科学及其交叉领域的基础和应用研究方面的创新性成果.中英文版均为月刊.《中国科学:化学》与Science China Chemistry是两个相对独立的刊物.《中国科学:化学》是《中国科技论文与引文数据库》和《中国科学引文数据库》的源期刊,同时被《中文核心期刊要目总览》、美国化学文摘(CA)等数据库收录.Science China Chemistry是Science Citation Index(SCI)核心期刊.

关键词： 微生物产电   原位电催化   过氧化氢  

摘要： 运用腐败希瓦氏菌,在微生物电化学体系中利用微生物自身产电传递电子高效产过氧化氢(H_(2)O_(2))。该体系克服传统H_(2)O_(2)电合成法的高能耗问题,实现低成本H_(2)O_(2)的制备。实验结果表明:在以铂片做阴极的条件下,系统可持续产电,并且维持较高的输出功率,最终输出功率可高达2.7 W/m^(2);电解液硫酸钠浓度在1.0 mol/L时,系统阴极所产H_(2)O_(2)速率最高,达到0.46 mg/L。考察了外接电阻阻值、溶液pH及反应气氛对该体系所产H_(2)O_(2)浓度的影响,经实验可得,外接电阻阻值为200Ω时,阴极所产H_(2)O_(2)浓度最高,可达0.42 mg/L;阴极液pH为6时,阴极所产H_(2)O_(2)浓度达到最高,最多累积量为0.44 mg/L;通入氧气时,阴极最高累计H_(2)O_(2)浓度为0.42 mg/L。

关键词： 结构化学习   小学数学   教学策略  

摘要： 结构化学习具有整体性、层次性及有序性等特点,在小学数学教学中,结构化学习的应用可以帮助学生夯实学习基础,培养学生的数学思维,进而促进学生数学核心素养的有效发展.由此,文章对基于结构化学习的小学数学教学进行探究,从不同方面提出了相应的教学策略,以充分发挥结构化学习的效用,发展学生的结构思维,为学生成长打下良好的基础.

关键词： Sr-Nd同位素   岩浆源区   成矿效应   暗色包体   湘中  

摘要： 湘中紫云山花岗质岩体形成于晚三叠世,近年来因其周边众多金属矿床的发现而备受关注。岩体内含有丰富的暗色包体(MMEs),为研究其源区和形成过程提供了一个重要的窗口。本文对紫云山暗色包体进行了全岩主、微量元素分析,并对紫云山花岗岩和暗色包体进行了Sr-Nd同位素分析。暗色包体主要为闪长质-花岗闪长质,SiO_(2)含量在55.24%~68.72%(平均为63.758%),K_(2)O含量为1.22%~6.33%(平均值为2.76%),属于钙碱性系列至高钾钙碱性系列岩石。暗色包体的(^(87)Sr/^(86)Sr)i值为0.714943~0.720623,ε_(Nd)(t)值为-9.53~-6.5,t DM2为1.53~1.78 Ga;主体花岗岩的(^(87)Sr/^(86)Sr)_(i)值为0.718160~0.724384,ε_(Nd)(t)值为-7.4~-8.2,二阶段模式年龄t DM2为1.60~1.67Ga;补体花岗岩的(^(87)Sr/^(86)Sr)_(i)值为0.735888~0.745734,ε_(Nd)(t)值为-10.1~-10.9,二阶段模式年龄t_(DM2)值为1.82~1.89Ga。研究表明:紫云山花岗岩主要来源于变杂砂岩熔融的壳源岩浆,并混合了部分富集幔源岩浆;其中主体花岗岩相较补体花岗岩含有较多的幔源组分,而紫云山暗色包体主要来源于富集地幔。紫云山花岗岩和暗色包体可能是印支期华南板块受周缘板块碰撞挤压后岩石圈伸展减薄,底侵的高温幔源岩浆注入到壳源长英质岩浆房后,两者混合不均的产物。在湘中地区,印支晚期花岗岩与其附近的金(锑)、钨等矿床存在密切的时、空联系,可能具有良好的成矿潜力;该区印支晚期花岗岩的成岩-成矿作用的强度远超传统认识,在找矿过程中需加以重视。

关键词： 火法炼铜   速率与限度   大单元教学  

摘要： 以“火法炼铜、炼铜尾气的处理、工业生产的调控”统摄学习任务群,着力体现“调控化学反应是有意义的”在工业生产中的应用。为学生搭建工业生产与化学知识之间的桥梁,提供分析实际问题的方法,培养学生的化学学科核心素养,落实了“素养为本”的新课程教学理念。

关键词： 激发学生兴趣   学科核心素养   教学做合一   主题学习   具象化   项目化学习   培智   政治认同  

摘要： 基于激发学生兴趣、重视教学做合一和建构跨学科主题学习等理念,设计和加强项目化学习,对学科知识情境化演绎,将关键能力可视化呈现,把核心素养具象化落实,有助于促进学生发挥潜能优势,拓展学生多元培智路径,提升学生问题解决能力,增强学生政治认同、科学精神、健全人格、责任担当等学科核心素养。

关键词： 充气式减速   高超声速   气动热   非平衡反应   双温度模型  

摘要： 在高超声速来流压力的作用下,充气式减速结构壁面在迎风面会发生变形,进而对流场产生影响。基于热化学非平衡反应模型,对充气式减速结构在壁面变形前后的流场进行了仿真计算,分析了在不同来流迎角下,壁面变形对流场特征、壁面热流及壁面压力的影响。充气式减速结构外形为球锥组合体,由刚性端面和6个充气环组成,半径为2.4 m,半锥角为60°。计算采用5组分双温度热化学反应模型,壁面催化条件包括非催化壁面和完全催化壁面。结果表明:壁面变形会导致充气式减速结构激波层内出现周期性的温度和压力波动,以及离解组分的非均匀分布;壁面变形对流场各参数的影响随着来流迎角增大而减弱;壁面变形后,流速的变化导致壁面在充气环处热流升高、压力降低,在充气环之间凹陷处热流降低、压力升高,壁面变形对压力造成的影响要弱于对热流的影响;壁面变形后充气减速结构前端面气动力系数无明显变化。

关键词： 化学需氧量   重铬酸盐法   消解时间  

摘要： 本研究旨在探讨不同消解时间对污水中化学需氧量(COD)测定结果的影响,以提高COD测定的准确性和效率。采用重铬酸盐法进行实验,分别设定消解时间为15分钟、30分钟、45分钟和60分钟。结果 显示,随着消解时间的延长,COD值逐渐增加,特别是在45分钟时,COD值显著提升至156 mg/L,后续60分钟的增幅减小至170 mg/L。这表明45分钟的消解时间能有效氧化污水中的有机物质,提供更可靠的COD测定结果。研究建议在污水处理过程中,标准化消解时间为45分钟,结果 的准确性和操作的高效性。本研究为污水处理和水质监测提供了实用的指导,推动了相关检测方法的科学化和规范化。

关键词： 信息化时代   生物化学教学   创新模式  

摘要： 随着信息化技术的飞速发展,教育领域的各个学科都在面临着教学模式的变革与创新。生物化学作为一门注重理论和实验结合的学科,如何有效地适应信息化时代的需求,提升教学质量成为亟待解决的问题。本文通过对信息化技术在生物化学教学中的应用进行分析,探讨信息化背景下生物化学教学的创新模式。结合现代教学理念以及实际教学需求,提出了利用多媒体、虚拟实验、在线互动教学平台等多种信息化手段优化教学过程的策略。通过这些创新模式的探索,旨在提高学生的学习兴趣,强化对复杂知识点的理解能力,并提升教师的教学效率和课程管理水平。