关键词： 初中化学   教学   科学思维   培养   策略  

摘要： 科学思维是初中化学教学的重要培养目标之一,对学生科学素养的提升和逻辑能力的发展具有关键作用。本文探讨了科学思维在初中化学教学中的独特意义,分析了课堂教学中激发学生科学思维潜能的关键要素,并提出了基于问题引导、实验现象分析、概念模型构建等策略。通过对策略的深入阐述,本文为初中化学教学中科学思维的培养提供了具有实践意义的思路和参考,旨在推动化学教学质量提升和学生综合能力的全面发展。同时,本文着重分析了科学思维在化学实验设计、逻辑推理与综合学习能力培养中的作用,为相关研究与实践提供了参考与启示。

关键词： 大学有机化学   能力培养   工匠精神  

摘要： 大学有机化学作为一门基础化学学科,在学生的化学知识体系中具有极其重要的地位。然而,目前大学有机化学教学体系不够完善,存在过于重视模式化学习、缺乏师生互动及实验教学难以贯通等问题,导致学生学习效果不佳。为了改善大学有机化学教学现状、探索有机化学教学改革的可行性,旨在推动新型模式授课,将新型教学理念与大学有机化学相结合,优化教学模式,同时从加强对学生能力的培养,优化考核成绩结构等几方面进行改革。实践发现,有机化学教学改革方案可提高学生的积极性和学习效果,弥补教学材料的不足及学生课外学习能动性欠缺等问题,优化有机化学教学质量,从而提高学生的多方面能力,促进全面发展,培养和发展新时代的工匠精神,为国家打造大批实用型人才。

关键词： 重点实验室   化学生物学   北京大学药学院   遗传学方法   微生物学   天然药物  

摘要： 2024年11月15日,北京大学药学院天然药物及仿生药物全国重点实验室的杨兴林研究员作为第一作者,与美国Scripps研究所的Howard C. Hang教授,在Science期刊上发表了题为“Chemical Genetic Approaches to Dissect Microbiota Mechanismsin Health and Disease”的综述文章。该综述系统总结了利用“正向化学微生物学”和“逆向化学微生物学”手段,结合化学、化学生物学和遗传学方法,深入解析微生物在维持人体健康和疾病发生发展中的分子机制。

关键词： 食盐   化学学科理解   单元教学设计  

摘要： 以“餐桌上的食盐”大单元教学为例,从“NaCl溶于水特点”“健康食用食盐”“NaCl的用途”“氯化钠转化”“餐桌上的食盐”等5个方面问题阐述“食盐对人体的作用”“食盐的应用”“食盐的由来”.教学过程中,通过食盐在人类社会中的发展历程情境、食盐溶解性影响因素、在一定条件下转化成新物质、卤到盐的工艺以及健康、安全食盐等开展的深度学习,实现对食盐从“食用”到“应用”等的进阶认识,在素养全面发展的过程中促进对化学学科的理解.

关键词： 电化学传感器   诺氟沙星   铜纳米颗粒   羧甲基纤维素  

摘要： 以羧甲基纤维素(carboxymethyl cellulose,CMC)包覆的铜纳米颗粒(copper nanoparticles,Cu NPs)和碳黑(carbon black,CB)为原料,制备CMC@Cu/CB复合材料,构建检测诺氟沙星(norfloxacin,NFX)的高灵敏度电化学传感器。基于扫描电子显微镜、X射线光电子能谱和X射线衍射等手段对CMC@Cu/CB结构和形貌进行表征,在玻碳电极(glassy carbon electrode,GCE)表面滴铸复合材料悬浮液,制备CMC@Cu/CB/GCE传感器。结果表明:CMC@Cu/CB/GCE呈均匀分散球状,传感器对NFX具有良好的电流响应,线性范围为0.4~100.0μmol/L,检出限为0.24μmol/L(R_(SN)=3),此外,该修饰电极对实际样品中NFX的测定具有良好的灵敏度和稳定性,对牛奶提取物中NFX的加标回收率为98.8%~112.5%。同时,由于实验过程中原材料价格低廉,传感器的制备成本极低,在实际检测中具有良好的应用前景。

关键词： 中学化学   学科能力   学科价值   真实情境   无机非金属材料  

摘要： 依托学科能力理论,循着“目标制定-策略选择-情境创设-活动设计”的流程,围绕“我爱我家——建造理想之家”进行“无机非金属材料”的教学设计和实践。通过“建造传统之家”“建造环保之家”“建造智能之家”和“建造宇宙之家”四个教学任务发展学生的化学学科能力,激发学生的爱国情怀和社会责任感,也为类似的科普性内容教学设计提供参考思路。

关键词： 工程设计   项目化学习   内涵价值   设计原则   实施路径  

摘要： 基于工程设计的科学学习应当是一种项目化学习,即学生在教师的引导下,围绕具有挑战性的工程问题,进行持续深入的探究实践。通过设计方案与制造产品,学生能对核心知识进行再建构,并实现思维的迁移,从而有效发展科学核心素养。着重阐述了基于工程设计的小学科学项目化学习的内涵价值、设计原则与实施路径。

关键词： 茯神木   化学成分   结构鉴定   三萜类化合物  

摘要： 目的研究茯神木中三萜类化学成分。方法运用硅胶柱色谱、RP-18中压柱色谱、Sephadex LH-20葡聚糖凝胶、半制备HPLC等分离手段进行分离纯化,所获得的单体化合物经核磁共振波谱和质谱数据鉴定。结果从茯神木中分离鉴定出16个单体化合物,分别为齿孔酸(1)、栓菌酸(2)、松苓新酸(3)、脱氢齿孔酸(4)、茯苓酸(5)、去氢茯苓酸(6)、猪苓酸(7)、茯苓新酸AM(8)、茯苓新酸DM(9)、3β,-16α-二羟基羊毛甾-7,9(11),24-三烯-21-酸(10)、16α-羟基松苓新酸(11)、茯苓新酸B(12)、去氢土莫酸(13)、茯苓新酸A(14)、茯苓新酸BM(15)、茯苓新酸G(16)。结论以上16个化合物皆为首次从茯神木中分离鉴定。

关键词： 近海   ^(210)Bi-^(210)Pb活度不平衡   赤潮暴发   分馏因子   生物地球化学行为  

摘要： ^(210)Bi-^(210)Pb核素对被认为是一种新型的可以示踪海洋颗粒物动力学过程的良好示踪剂。由于^(210)Bi半衰期较短以及分析难度较大等限制因素的存在,人们对海洋中^(210)Bi的生物地球化学行为如何以及是否存在^(210)Bi-^(210)Pb活度不平衡现象这两个问题缺乏足够认知。本文于2017年5月5日至15日搭载国家自然科学基金委春季航次对长江口外东海赤潮暴发期间水体中溶解态和颗粒态(溶解态+颗粒态=总态)^(210)Po、^(210)Bi和^(210)Pb活度浓度及核素活度比进行了现场观测。结果显示,总态^(210)Po/^(210)Pb活度比在0.20到2.08之间变化,平均值为0.82±0.58(n=15);总态^(210)Bi/^(210)Pb活度比在0.32到3.72之间变化,平均值为1.38±0.79(n=15),表明水体中普遍存在^(210)Po-^(210)Pb和^(210)Bi-^(210)Pb活度不平衡现象;而深层水体中存在明显的^(210)Po和^(210)Bi相对于^(210)Pb过剩的现象,表明^(210)Po和^(210)Bi伴随颗粒物在中-深层水体中发生再溶出现象。通过计算3种核素的分配系数和分馏因子,本文发现颗粒物在同时清除^(210)Po、^(210)Bi和^(210)Pb的过程中,倾向于优先清除^(210)Po和^(210)Bi;与^(210)Po类似,^(210)Bi表现出比^(210)Pb更强的海洋颗粒物亲和活性特征,浮游植物暴发(生物量的增加)能促进^(210)Bi与^(210)Pb之间的分馏行为,支持了^(210)Bi-^(210)Pb可用于示踪海洋颗粒物过程的观点。

关键词： 风险管控   危险化学品   优化工作   消防救援   危化品   联防联控   安委办   周密组织  

摘要： 高邮市深入贯彻安全生产治本攻坚三年行动实施方案,优化工作机制、强化风险管控、加强联防联控,扎实推进化工和危险化学品安全“一件事”全链条治理,全面提升化工和危化品行业安全监管水平。优化工作机制纵深推进治理专班推进,强化工作落实。高邮市安委办牵头成立由该市应急管理局、公安局、工信局、交通局、消防救援大队等13个部门组成的化工和危险化学品安全全链条治理专班,紧町重点环节全面管控风险抽调各部门力量,广泛发动、周密组织、精准发力,形成共治氛围和整治合力。