关键词： 化学信息素养   教材栏目   文本分析  

摘要： 本文以人教版高中化学必修教材中的栏目为研究对象,依据化学信息素养培养的评价指标体系,对栏目中化学信息素养内容的类型、数量等进行统计和分析,根据各栏目中化学信息素养素材的呈现特点,提出相应的教学建议,为教师在教学中充分利用不同栏目培养学生的化学信息素养提供参考。

关键词： 颗粒污泥   连续流   低浓度乡镇污水   提标改造   絮凝强化  

摘要： 采用絮凝强化连续流类颗粒污泥工艺对四川省某乡镇污水厂进行了生产性改造试验研究,基于侧流运行模式,评估了该工艺对于进水浓度低、水质和水量波动大的适应性、最佳运行参数和实际处理效果。研究发现,通过复合絮凝剂的投加,污泥的自聚集和颗粒化特性逐渐显现,菌胶团的宏观粒径以及颗粒密度显著增大,当系统污泥浓度控制在7~8 g/L时,污泥粒径可稳定维持在200μm,相较于传统絮状污泥,沉降性能得以大幅提高。当回流比为200%,溶解氧控制在1~2 mg/L,采用5 mg/L CPAM+60 mg/L PAC的絮凝剂复配组合时,出水COD、NH_(3)-N、TN、TP平均浓度分别为25.84、0.55、9.01、0.11 mg/L,均满足《四川省岷江、沱江流域水污染物排放标准》(DB 51/2311-2016)要求。

关键词： 初中化学   实验课堂   深度教学   问题导向  

摘要： 本文研究了初中化学实验课堂深度教学模式的构建,以改善传统实验课堂教学中存在的目标单一、资源利用率低及学生主体性不足等问题。通过分析初中化学实验课堂的现状与问题,指出当前实验教学重结果轻过程、设备陈旧及教师指导方式需优化等不足。在此基础上,提出基于深度教学理念的实验课堂优化路径,包括任务驱动法明确目标、激发兴趣,情境创设法培养问题意识与解决能力,以及自主合作法发挥学生主体作用。研究表明,深度教学模式能够有效提升学生的探究能力与实验设计能力,对优化初中化学实验课堂教学具有重要意义,为实践与理论研究提供了参考。

关键词： 元素   物质分类   探究精神  

摘要： 本文以微观原子结构为切入口,采用多种手法将抽象概念具象化,让学生通过动手实践体会微粒、元素、物质三者之间的联系,同时通过了解化学史来激发探究精神。

关键词： 基础科学研究   学报类期刊   应用化学   中国化学会   国家科委   创造性科研   交叉学科   学术交流  

摘要： 《应用化学》是经国家科委批准向国内外公开发行的学报类期刊。《应用化学》由中国科学院主管,中国科学院长春应用化学研究所和中国化学会主办,科学出版社出版。着重报道化学及交叉学科有应用前景的创新性基础科学研究和创造性科研技术成果,介绍该领域中的新发现、新理论、新方法、新技术、新产品及相关科技信息,为推动应用化学学科的发展、加强国内国际间的学术交流、人才培养和现代化建设服务。

关键词： 初中化学   项目式教学   复习课   含铁物质转化   铁红  

摘要： 本文以传统工艺为引,以工业转化为鉴,以废铁丝棉“自制铁红”为项目主线,融入环保理念,串联初中阶段与铁相关的知识内容,通过多种活动形式,完善出一条合理的转化流程方案,最终制得铁红颜料。

关键词： 初中化学   趣味实验   学习兴趣   教学策略  

摘要： 在初中化学教学过程中,实验教学的占比不容小觑,能够有效加深学生对化学知识的理解,提高化学学习效率。本研究围绕趣味实验在初中化学教学中的应用,探讨其实验在激发学生学习兴趣、提升动手能力和探索能力方面的显著效果。针对当前教学中存在的问题,如教师重视不足、教学方法单一、学生参与度低及资源短缺,本研究提出了一系列策略,包括灵活设计课堂导入、创设趣味情境、创新实验教学、组织合作学习、联系生活实践及科学的教学评价,旨在全面提升教学质量与学生的学习体验。

关键词： 导学案   高中化学   应用  

摘要： 在传统的化学课堂中,教学通常由教师主导,学生大多是以接受者的角色参与课堂,交流与互动较为缺乏。这种方式限制了学生自由表达观点的机会。面对新的课程改革,要求提高课堂的互动性以及学生的自主表达能力。在此情况下,采用导学案的教学方法显得尤为关键。运用此法,教师设计不同级别的课堂活动,鼓励学生积极投入学习,并通过小组协作探究课题,最后展示学习成果。这种方式不仅提升了学生的主动性,也有助于学生综合能力的提升。此外,通过监测学生对导学案的完成情况,教师能够了解学生的学习进展,并据此调整教学方法,进一步提高教学效果。

关键词： 费曼学习法   初中化学   复分解反应  

摘要： 费曼学习法被誉为最强学习法,如何让学生接受并运用这一方法学习化学,值得研究。化学知识有显性也有隐性的内在联系,通过费曼学习法,以教促学,寻找知识之间的隐性联系,将散乱状态的知识转化为具有丰富认知功能的化学学科结构知识,促进学生核心素养的发展。

关键词： 兴趣引领   中学化学   概念教学   化学反应与热能  

摘要： 为突破概念教学难点,实施兴趣引领的教学理念,强调以学生的认知和情感为起点,把源于知识本体的兴趣贯穿教学实践中,以素养培养为目标,教学过程中注重“教-学-评”一体化的实施。教学根据真实情境提出问题,学生在感知和表征热能的情况下,分析、归纳、总结得出概念,通过宏观和微观不同视角探究概念所涉及的知识内涵与外延,建构概念学习模型并迁移应用于其他概念学习。使得学习兼具深度与广度,达成深度学习和高效学习。