关键词： 化学工业出版社   课程思政   赋能   智慧化   不二之选   化工专业课程   互联网   精选案例  

摘要： 当前,数智思维、数智技术、数智媒介已经成为教育改革的重要驱动力,尤其是“互联网+教育”生态被创生之后,数智要素迅速渗透到各种育人场景中。其中,数智赋能化工专业课程思政的效果尤为明显,借助数字化及智慧化优势建立学科桥梁,能够消除化工专业科学性与思想政治人文性的隔阂,实现育才与育德的价值统一。但同时,数智赋能化工专业课程思政还需要一个支点,以确保“学科桥梁”的稳定性,课程思政案例是不二之选。方正军、易兵主编的《化学化工类课程思政精选案例》(化学工业出版社,2021年11月)设置了4个主题,分别为“化学人物轶事”“化工科学史话”“化学科研探索”“化工安全环保”,一方面,每个主题下精选多个课程思政案例,另一方面,则围绕四大主题实现了思政元素聚集,为数智赋能化工专业课程思政活动创造有利条件。

关键词： 大学化学实验   法律法规   渗透   责任意识  

摘要： 大学化学实验是大学生进行专业技能训练的重要载体,但在实施过程中安全隐患众多,需要严格遵守实验室安全管理的法律法规和实验操作规范,确保实验过程的安全。所以,充分利用相关法律法规知识,将大学化学实验教学与法治教育相互渗透融合,使大学生在开展实验的同时接受法律教育,培养学生用法治思维来分析和解决问题的能力。为此,从实验安全、学术诚信、环境保护、知识产权等方面进行探讨,通过大学化学实验教学中法律知识的渗透,学生在实验中学到专业知识的同时提高自身法律素养,明白其中蕴含的社会责任,成为一个知法守法的化学人才;同时也给进行实验教学的老师以启发,在以身作则的同时使大学化学实验及培养方案更加完善。

关键词： 去溶剂化   绿色合成   反应装置  

摘要： 发展新的合成策略和新的实验装置对于实现绿色、经济的化学合成尤为重要。基于去溶剂化离子具有较高反应活性的优势,开发了可用于微量化学合成的实验装置,其采用模块化设计,利用电喷雾离子化过程实现反应物离子的去溶剂化,围绕这一核心过程实现浓度、真空度、电压、流速、距离及温度等相关反应参数的独立调节。该方法操作简单、适用性广、绿色经济,对产物的形貌、结构和性能都有明显的调控作用。该装置可以用于化学或材料专业研究生的合成实验探索,实现非常规手段下的功能纳米材料或结构的设计合成,系统提升学生思维、动手和创新能力。

关键词： 玄武岩   地幔端元划分   主、微量元素   地球化学数据库   机器学习  

摘要： 地幔地球化学是固体地球科学研究的重要组成部分,认识和识别地幔不均一性对于探讨地幔内部物质循环、揭示地球演化规律具有重要意义。目前国际上公认的地幔端元划分方案主要依赖于幔源岩浆岩的同位素数据,但在实际应用中具有一定的局限性。相较于同位素数据,主、微量元素数据的数量更大,实际应用前景更广阔。从数据分析的角度看,幔源岩浆岩的主微量元素有27个指标,远多于常用的Sr、Nd、Pb同位素指标,变量数目的增加可能会提高分类判断的精度,但是也会给分类带来两个问题:一是建模所需的样本数量大大增加;二是传统的二维、三维图版法不再适用。针对上述问题,本文从数据和方法两个层面入手:首先从全球共享地球化学数据库GEOROC和PetDb获取数据;然后采用机器学习方法建立判别模型,最终获得了基于元素特征的玄武岩地幔端元类型逻辑回归模型。该模型不仅具有很好的分类效果,而且有助于分析和总结来自不同地幔端元的玄武岩的元素地球化学特征。该研究对地幔不均一性的精细识别及与其相关的研究工作具有一定的促进作用。

关键词： 化学教学   核心素养   策略探讨  

摘要： 随着新课改工作的推进,核心素养的培养已成为教学活动的重要目标。核心素养不仅涵盖学生对化学知识的掌握和应用,同时要求教师培养学生其科学精神、实践能力、创新思维、社会责任等素养。在化学教学过程中教师不仅仅要教给学生知识,还要让学生认识化学学科的本质,要揭示化学学习的意义以及化学知识的社会价值,在化学学科观念的建构过程中,落实对学生核心素养的培养。

关键词： 强化学习   规则库   群体博弈策略   智能体决策  

摘要： 传统强化学习方法泛化性不强,在一些特定任务下直接应用效果往往很差,尤其是在敌我双方博弈的场景下,态势更加复杂。为了解决该问题,提出基于强化学习的双方博弈策略训练方法,并在其基础上提出基于强化学习与规则库增强的双方群体博弈策略训练方法。经过实验验证,该方法显著提升了智能体的行为决策能力,智能体所得到的总奖励值接近14.5。在模拟抓捕任务中,其行为决策得到了有效的优化和改进。同时,通过不同规则库的设置,增加了模拟环境的不确定性,更好地模拟了真实环境的复杂性。

关键词： 化学基础教育   大中衔接   科教交融   教学体系  

摘要： 科学教育和人文教育的融合是科技发展和时代大潮的必然,是一个渐进的过程,它需要教育者和受教育者共同行动并融于教育的全过程。现教育体制下高中阶段所学的知识体系基础而全面,是大学阶段专业学习的重要基础,如何在化学基础教育中有效提取和延伸高中知识、启迪化学智慧是需要教育者思考的问题,因此科教融合的教学模式非常契合也迫切需要应用到现阶段大中化学教育的衔接式教学中。本文在笔者多年相关教学的基础上,提出了科教融合大中衔接化学的教学体系,探讨了大中衔接化学教育的新路径,期望达到拓宽学生视野和引领学生深入化学世界的目的。

关键词： 生姜   热重分析   氨基酸测定   多指标分析  

摘要： 选择不同产地的广东河源东源县、湖北恩施宣恩县、广东湛江遂溪县、广西防城港上思县四种生姜作为研究对象,测定四种生姜的燃烧热、燃烧稳定性、脂肪、粗纤维、灰分、微量元素、氨基酸。结果表明,4种生姜燃烧热含量在19107.46~40396.40 J/g,大小排序为广西防城港上思县>广东湛江遂溪县>湖北思施宣恩县>广东河源东源县;燃烧稳定性排序为广西防城港上思县>湖北恩施宣恩县>广东湛江遂溪县>广东河源东源县;脂肪质量含量在6.51%~12.95%,大小顺序为湖北恩施宣恩县>广东河源东源县>广东湛江遂溪县>广西防城港上思县。灰分质量含量在8.61%~21.11%,大小顺序为广东湛江遂溪县>湖北恩施宣恩县>广西防城港上思县>广东河源东源县。粗纤维质量含量在1.07%~2.34%,大小顺序为广东河源东源县>广西防城港上思县>湖北恩施宣恩县>广东湛江遂溪县。4种生姜综合评价值为-0.9547,0.3817,0.2491,0.3239,大小顺序为湖北恩施宣恩县>广西防城港上思县>广东湛江遂溪县>广东河源东源县。本研究建立4种生姜的多指标分析及评价体系,为大规模开发生姜资源以及生姜分类研究提供有力地科学依据。

关键词： 英汉平行语料库   双语教学   英汉双语平行语料库   分析化学研究   外部差异   内部规律   学术共同体   国际交流  

摘要： 分析化学是一门关注物质组成、结构和性质的科学,在环境监测、食品安全等领域有着广泛应用。英汉双语平行语料库对于英、汉双语教学、翻译、研究等均具有重要的作用。随着全球化的深入发展,分析化学领域的国际交流日益频繁,英语已成为学术共同体的主要交流语言。中国每年都有大量分析化学研究成果发表,其中很多以英文形式呈现。本文通过构建英汉平行语料库,系统考察英汉语言的内部规律和外部差异,可以洞察不同语言的表达方式,优化人工翻译策略,为学术交流提供语言支持。

关键词： 核心素养   学科本质   道德与法治   迁移运用   法治意识   项目化学习   政治认同   健全人格  

摘要： “大概念”反映学科本质和知识的内在联系,是学生能够迁移运用、解决现实问题的关键能力和必备品格。道德与法治作为德育的重要载体,在课程改革中承担着重要使命。初中道德与法治核心素养包括政治认同、道德修养、法治意识和健全人格,这些素养不是抽象的,而是具体可感的内容,这要求教师在教学中立足课程标准建构“大概念”,通过设计项目化的学习任务群来落实核心素养的培养。在新课改背景下,道德与法治教学从单学科走向多学科综合,如何在项目化学习中培养学生的核心素养,是教师需要思考的问题。