关键词： 短视频   虚拟仿真   大学化学实验   教学改革  

摘要： 大学化学实验是我校包装工程、印刷工程、高分子材料与科学工程、应用化学工程、生物工程专业的一门公共基础课,着重培养学生的独立思考能力和实验操作能力,为学生今后从事科研和相关专业领域工作打下坚实的基础。针对大学化学实验教学现状,探讨了短视频迅猛发展的背景下,实施虚实结合实验教学的可行性、实施方法和教学效果。

关键词： 掺硼金刚石(BDD)电极   含能材料废水   电化学  

摘要： 中试含能材料废水含各类高浓度含氮化合物(氨氮(NH_(3)─N)、亚硝酸盐(NO_(2)^(-))、硝酸盐(NO3-)等)和有机污染物,是一类极难降解的废水。为实现对含能材料废水中含氮化合物的高效、定向去除,采用热丝化学气相沉积(热丝化学气相沉积法(HFCVD))法制备的掺硼金刚石(BDD)电极对其进行电化学降解,重点研究了氯化钠和硫酸钠等电解质成分及浓度、修饰电极类型(如Cu/BDD、Ni/BD电极)及电解装置结构(单池、双池)对含氮化合物降解效果的影响。结果表明:在含能材料废水中添加0.1 M氯化钠电解质有助于提高NH3─N直接转化为氮气(N_(2))的选择性;采用Cu/BDD、Ni/BDD阴极可加速高价氮向NH_(3)─N的转化过程;双电解池结构体系下,以Cu/BDD、Ni/BDD电极为阳极可以提高NH3─N转化为N_(2)的降解速率。因此,采用金属修饰BDD电极为阳极的双电解池结构在添加0.1 M NaCl电解质情况下有望对宏量含能材料废水进行快速、高效、高选择性降解。

关键词： 机械记忆   教学范式   日常教学   认知偏差   化学教学   化学平衡   规律总结   重难点  

摘要： 随着高考改革的深入实施,化学教育已经转向素养为本的教学范式,这一转变要求教学要引导学生超越对口决和公式的机械记忆,从辨识记忆转换到深度理解。化学平衡是高中阶段化学教学的重难点,为了降低难度,推进日常教学,教师会将一般规律总结成“弱不制强”“越稀越电离”“越稀越水解”等口决助力学生快速解题,却容易忽视深度理解与思考。

关键词： 有机污染土壤   化学氧化修复技术   原位化学氧化   异位化学氧化  

摘要： 随着工业化和城市化进程的加速,土壤有机污染问题日益严重,对生态环境和人类健康构成严重威胁。化学氧化修复技术作为一种高效、快速的土壤修复方法,近年来受到广泛关注。本文综述了土壤中有机污染的种类与来源,分析了化学氧化修复技术中常用的氧化剂类型,包括过氧化氢、臭氧、高锰酸钾和过硫酸盐等,并详细探讨了这些氧化剂在原位化学氧化技术和异位化学氧化技术中的应用范围、药剂投加方式及相关设备。研究表明,化学氧化修复技术具有广泛的适用性,能够针对不同类型和程度的有机污染土壤进行有效治理。通过合理选择氧化剂和修复技术,可以实现对土壤的高效、环保修复,为有机污染土壤治理提供科学依据和技术支持。

关键词： 高中化学课堂观察   教师专业发展  

摘要： 课堂观察作为一种直观、有效的研究手段,能为教师提供丰富的教学反馈信息,促进教师的自我反思与专业成长。本文旨在探究促进教师专业发展的高中化学课堂观察应用,以供参考。一、课堂观察概述(一)内涵课堂观察不仅仅是一种教学评估工具,更是一种促进教师专业成长的手段,其核心理念是借助对课堂教学活动的直接观察和研究,深入挖掘教学方法的多样性与有效性。这种方式不仅能为教育实践提供科学依据,还能根据具体的教学情境定制相应的量表,以此来准确反映实际课堂的动态和特点。

关键词： 混合式教学   校通识课   教学模式   教学内容  

摘要： 科学技术的飞速发展,人们获得知识的方式也呈现多元化,这就给了高校人才培训工作带来了新的挑战。在更高层次的教育目的下,单纯的课堂教育已无法适应,多渠道、多层次、多元化地获取知识正逐步地被人们所接受。此外,通过思想政治教育的指导,使教学和学习之间的良好配合,使学生获得最好的学习效果。本文以“生活中的化学”为例,探索校通识课程混合式教学模式,通过课程教学内容与思政元素的有机结合及教学内容的模块化建设,助力教学的实施。

关键词： 普朗铜矿   冰碛物原位注浆   水玻璃基注浆材料   浆液黏度   可注性优化  

摘要： 为解决普朗铜矿采矿区表层冰碛物原位注浆浆液渗透困难的问题,研究了水玻璃基化学注浆材料组分对浆液可注性和固结体强度的影响,并采用管道模拟注浆对其可注性及固结体强度进行了验证。结果表明:提高水玻璃波美度能够缩短浆液的凝胶生成时间,少量掺入偶联剂可显著提升浆液的可注性,但过多的掺量对可注性影响不大;在改性固化剂的最佳掺量范围内,提高改性固化剂掺量,浆液的初始黏度值增加。改性固化剂掺量超过最佳值后浆液的初始黏度有所下降,浆液可注性提高,但固结体强度降低;通过调控水玻璃波美度、改性固化剂和偶联剂之间的掺量及比例,获得了最优的浆液可注性和冰碛物固结体强度的水玻璃基化学注浆固结材料;模拟注浆试验表明,在0.5~1.0 MPa注浆压力下,最优配比的注浆液可在4~7 min内完成对冰碛物重塑体的渗透注浆,注浆率达到13%以上,28 d固结体强度最低达到2.58 MPa,注浆液的可注性和冰碛物固结体的抗压强度均达到工程要求。

关键词： 微项目式教学   化学史   化学式与化合价  

摘要： “三学”课堂以学生为中心,立足学生核心素养的培养,而微项目是培养学生核心素养的有效途径。以“水分子化学式的意义与书写”为载体,开展以物质组成与构成的化学研究历程为情境的微项目式教学,在帮助学生学习知识的同时,体会科学理论探索的暂时性与发展性,领悟科学探究的方法与精神。

关键词： 高中化学   大单元教学   “教   学   评”一体化   核心素养   多维评价  

摘要： “教、学、评”一体化教学模式在高中化学大单元教学中具有重要的实践意义,该模式以目标驱动为核心,结合任务导向和多维评价将教学、学习与评价有机融合,为学生提供了系统化的学习路径和多样化的实践机会。本文基于高中化学教学特点,从目标导向的系统构建、任务情境化学习设计、多元评价体系构建等方面,探讨了该模式的实施策略并结合具体案例分析了其对学生知识掌握、能力提升和素养发展的积极作用。研究表明“教、学、评”一体化模式能够有效提升课堂教学效率,促进学生全面发展,为化学核心素养的培养提供了科学路径。

关键词： 毒品原植物   化学成分   成瘾性物质   药用价值  

摘要： 全球有超过30万种植物,有一类植物可归为精神依赖植物,或称其为“毒品原植物”。毒品最早源自于植物,如吗啡、可卡因和四氢大麻酚,可分别从鸦片罂粟、大麻提取物中分离纯化出来,罂粟果的汁液进一步加工获得海洛因、鸦片。麻黄素可从麻黄草中提取,是许多常用药物制剂中的主要药用成分,亦可进一步脱氧处理,获得甲基苯丙胺——冰毒片剂中最主要的成瘾物质。本文旨在对6种公安工作中较为常见的毒品原植物的植物形态特征、药用价值、含有的化学成分及所涉及的成瘾性物质等进行概述,从药用价值和化学成分的维度剖析“毒品原植物”“成瘾性物质”和“毒品”的关系,为后续的科学基础研究提供理论支撑,助力禁毒宣传教育工作。