摘要： 人工智能技术在高中英语教学中的应用，对于推动学生的个性化学习、提升教学效果以及英语学科核心素养的形成与发展具有深远意义。文中深入探讨了人工智能技术在高中英语教学中的应用与创新，介绍了人工智能技术在高中英语教学中的应用价值，通过具体的教学实践案例和效果评估，展示了人工智能技术的显著效果，并立足实践提出了全面优化与完善高中英语个性化教学体系的对策，以期进一步推动高中英语教学的创新性发展。人工智能技术的广泛应用给教育教学领域带来了深刻的变革。

关键词： 初中信息科技   项目化学习   教学策略  

摘要： 信息科技是一门理论与实践相结合的综合性课程。新时代背景下，强化信息科技教学能更好地提升学生的信息科技素养，使学生快速适应社会生活，提升学生在生活中灵活运用信息科技的能力。项目化学习模式的应用能推进学生对信息科技知识点的系统性、科学性整合，促进学生的快速发展。在初中信息科技课堂上，教师要积极创设情境、设计问题，开展相关活动促进学生的项目化学习，提升信息科技的教学质量。

关键词： 初中化学   本领中心   问题解决   主题式学习   酸碱度调节  

摘要： 本领中心教学是一种以培养学生核心素养为中心，注重学生知识内化与能力发展的教学模式。教师从信息、知识、能力、素养、生产力等要素相互转化的视角出发，阐述本领中心教学模式的关键特征，在此基础上构建问题解决主题式学习的“七一”设计模型、“八阶双环”学习模型，并运用上述模型设计初中化学“酸碱度调节：中和反应及其应用”大单元主题学习任务，为落实学科核心素养培养的课堂教学活动提供设计思想和方法。

摘要： 本试卷满分100分，考试时间75分钟。可能用到的相对原子质量：C-12 N-14 O-16Na-23Mg-24S-32Fe-56Ni-59Cu-64Zn-65Mo-96一、选择题：本题共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.中华民族创造了辉煌灿烂的文化，下列说法错误的是A.编钟的制作原料为青铜，其主要成分属于合金B.“缣帛”是丝织品制成的“纸”，其主要成分属于纤维素

关键词： 语文项目化学习   整本书阅读   信息技术   核心素养  

摘要： 教育数字化转型背景下，信息技术应用于课堂教学已成为主流趋势。语文学科教学的机遇与挑战并存。立足课程标准，围绕学科核心素养，开展以“当《茶馆》演到第四幕——鲜活的小人物们”为主题的语文学科整本书阅读的项目化学习实践。信息技术的有效支持使得项目实施过程有序且高质：可视化呈现立项过程，技术保障团队组建，数字化工具助力探究活动，视听结合交流成果，数据评估学生的收获与成长。依托数字化环境，项目协作与管理顺利推进，学生的思维能力、审美创造能力和文化自信也得到进一步提升。

关键词： 小学数学   信息科技学科   项目化学习  

摘要： 数学与信息科技学科融合开展项目化学习，能促进学生将抽象的数学知识与信息科技知识相结合，并通过实际操作和项目实践，加深他们对数学概念的理解和掌握。这种学习方式不仅能够提升学生的数学思维能力，还能培养他们的信息科技素养，包括编程、数据处理和问题解决等技能。项目化学习中，学生需要通过团队合作共同设计和完成…学习任务，这有助于培养他们的协作能力和创新思维。本文论述了小学数学与信息科技学科项目化学习的重要性和原则，并提出了相应解决策略，以期为数学教学提供参考。

摘要： 数学化学思维能力是指在化学研究中，利用数学工具和方法进行问题分析、模型构建和结果解释的综合思维能力。这种能力不仅要求学生具备扎实的数学基础，还需要他们能够将数学方法与化学原理有机结合，从而形成系统化、结构化的思维模式。优秀的数学化学思维能力可以帮助研究中对复杂的化学现象进行定量分析，从而获得更精确的研究结果。同时，数学化学思维能力有助于培养学生的创新思维，使他们能够从新的角度思考问题，并提出创造性的解决方案。因此，在化学相关专业教学中加强数学化学思维能力的培养，对于提高学生的科研能力具有重要意义。《数学走进现代化学与生物》一书可以帮助我们深入探讨数学化学思维能力的内涵及其培养方法。

关键词： STEAM项目式   初中化学   教学策略  

摘要： 在素质教育深入推进的背景下，初中化学教学要以培养学生核心素养为主要目标，丰富教学内容，创新教学模式，而STEAM项目式教学法，具有自主性、探究性以及实践性等优势特征，能够满足学生个性化的发展需求，符合素质教育的根本理念。本文立足于STEAM项目式教学法的内涵，简要分析了在初中化学教学中应用STEAM项目式教学法的重要意义后，重点阐述了具体的应用策略，旨在提高初中化学教学质量和效率，强化学生综合素养，以期为从业人员提供参考和借鉴。

摘要： 教育数字化不仅是对教育的赋能，更是对教育的变革和重塑。田园外小在探索教育数字化转型的历程中，始终坚持以学习变革为主阵地，探索智能教育场景的深度应用，聚焦教与学方式不断创新。学校的“三四五”数字化学习模式基于校园智能空间创设，以核心素养为导向，以学生为中心，根据单元及主题学习设计，将技术有效融入学前、学中、学后全过程，实现环境、资源、教师、学生、家长等联动融通，形成数字赋能下的情境体验、自主发现、协商合作、实践创造等典型学习方式，打造具有学习目标精准性、过程合理性、时空延展性、状态积极性、效果高效性特征的“五性”学习评价，让每一个孩子经历更有意义的学习（如图1所示）。

关键词： 新元古代   成冰纪   化学风化指标   雪球地球   碳循环   气候变化  

摘要： 新元古代成冰纪（约720～635 Ma）发生了两次全球范围的雪球地球事件（斯图特冰期和马里诺冰期），是地球生命系统和环境演化的重要转折期.越来越多的证据显示雪球地球时期的气候和海洋氧化还原状态存在显著的时空波动，然而这一特征背后的碳循环-海陆系统交互以及冰期气候波动的驱动机制还很不清楚.作为链接雪球地球发育、海洋化学和生物演化最为关键过程之一的大陆风化作用目前仍旧没有被有效刻画是其中的一个重要原因.本文综述了现有风化指标及其在成冰纪化学风化强度方面的研究现状，在此基础上，统计了全球28个成冰纪剖面（含钻孔）867件碎屑岩样品的主量元素数据，利用ln（Al2O3/Na2O）这一高效风化指标定量重建了从拉伸纪晚期到埃迪卡拉纪早期全球平均化学风化强度的演化趋势，发现了多次化学风化的强弱波动，表明冰期的启动和结束均与化学风化作用息息相关.此外，马里诺冰期的平均风化强度显著高于斯图特冰期，可能暗示马里诺冰期存在一定程度的水循环.未来的研究应进一步推动多指标的综合应用，以加深对成冰纪化学风化机制的理解，为全球环境演化的探索提供更多深入的视角和证据支持.