关键词： 虚拟实验   化学实验   教学策略  

摘要： 实验是初中化学学习过程中不可或缺的一部分，是学生观察化学现象、探究化学原理的关键环节，提高化学实验教学质量对整个化学学科的教学具有重要意义。在农村学校，实验条件、实验环境都有所欠缺，学生对化学实验的学习与掌握一直不够理想。而虚拟实验的出现可以极大弥补农村初中化学实验教学的各类短板，促进农村学校实验教学进步，帮助学习条件相对落后的农村学生更方便、更深入地学习和探索化学实验。本文着重探讨基于Nobook的虚拟实验在农村初中化学实验教学中的应用策略，期望能为农村学校化学实验教学的创新与进步提供一定的理论依据。

关键词： 芘   荧光化学传感器   锌离子   综合化学实验  

摘要： 在前期科研工作的基础上设计了一个综合化学实验：以芘为荧光团，通过酰胺反应合成了一例荧光化学传感器，用于高效检测锌离子。实验内容涉及有机的合成、结构鉴定、性质测试、数据处理等。该实验与科学前沿紧密结合，科教融合，在激发学生学习兴趣、拓展学生视野、提高学生实验技能的同时，培养学生的创新能力和实践能力，为研究生阶段的学习打下基础。

关键词： 元素组合特征   中心对数比变换   聚类分析   因子分析   白云鄂博矿床  

摘要： 为查明白云鄂博矿床元素地球化学组合特征，系统采集白云鄂博主矿体矿石样品，并测定主、微量元素等36项指标。首先利用中心对数比变换方法对原始地球化学数据进行“打开”,之后对变换处理后的数据应用聚类分析和因子分析的方法进行元素组合特征划分。结果表明，通过聚类分析，将36种元素指标聚合为4个元素组合簇群及1个单元素簇；通过因子分析，用6个代表性因子的分布特征即可代表36项元素指标的分布特征。对比聚类分析与因子分析结果，二者结论基本吻合。本研究从矿物学角度对白云鄂博矿床元素的共生组合特征及其组合差异性进行了解释，同时也为推断相关元素的赋存及矿物成因等提供参考依据。

关键词： amorphous NaFePO4   high capacity   chemical presodiation   cathode material   sodium-ion batteries  

摘要： 传统的正极材料具有规整的晶格结构,在充放电过程中,由于离子的反复嵌入/脱出会引起晶格应力和体积变化,常常导致结构退化和电化学性能衰退.本文开发了一种非晶态NaFePO4材料,显示出优异的电化学性能.非晶态NaFePO4电极在20 mA g-1的电流密度下具有160.5 mAh g-1的可逆比容量,并且具有出色的倍率性能和循环稳定性.与传统的结晶材料不同,非晶态NaFePO4电极优异的电化学性能源于非晶态结构不受晶格限制,能够缓解长期的钠离子嵌入/脱出过程中产生的局部应力和体积变化.实验表征和理论计算揭示了其内在的氧化还原特征.这项研究为开发低成本且具有优异电化学性能的非晶态电极材料提供参考.

关键词： 巴芬湾   深海沉积物   格陵兰冰盖   有机地球化学  

摘要： 为探究格陵兰冰盖的长期演化历史及其与气候系统之间的耦合联动关系，国际大洋发现计划400航次在巴芬湾海域毗邻格陵兰冰盖西北部的陆坡/架区钻取了一系列深海沉积岩芯样品。利用航次期间完成古地磁测试后的少量样品剩余(每个约6～10 g),初步测试了其中的长链烯酮和和正构烷烃组分，并结合船上获得的古地磁和生物地层学证据约束的初步年代框架，尝试分析了上述有机地球化学指标重建北大西洋高纬度海区水体温度信号的可行性。研究结果显示：尽管个别样品中长链烯酮含量偏低，但温度信号基本可靠。据此推测增加(如：约20 g)全岩样品基本可以实现常规有机地球化学指标的实验室分析，为后续申请该航次岩芯的高分辨率样品以深入探究格陵兰冰盖演化与海洋关键过程积累了宝贵的经验。

关键词： 可充电镁电池   负极材料   负极-电解液界面   调控策略  

摘要： 可充电镁电池凭借其优异的电化学性能、镁资源的丰富性以及Mg均匀沉积的特性，已成为极具潜力的下一代电池之一。然而，其负极材料存在界面钝化、体积膨胀以及不均匀Mg剥离/沉积等问题，成为制约镁电池商业化进程的主要瓶颈。尽管在探索新型负极材料体系与界面化学调控策略上已取得了较多进展，但开发具有高能量密度、高功率密度、优异稳定性及长循环寿命等优势的负极材料仍面临着许多挑战。本文系统地回顾了可充电镁电池负极材料及界面调控领域的最新研究进展，深入剖析了材料组分、微观结构以及表面/界面结构对电化学性能的影响及其内在作用机制，并对未来负极材料的开发设计及界面调控进行了展望。

关键词： 教学评一体化   高中化学   教学活动   自主学习   核心素养  

摘要： 随着新课程标准的实施，高中化学教学发生了全面的变化。在教学中，教学活动的设计、学生的自主学习，以及教学评价是不可缺少的三个要素。教学评一体化的应用，是适应新课程标准和培养学生核心素养要求的重要教学模式。将教师的教学活动设计、学生的自主学习，以及教学评价三者相结合，能够保证教学的统一与有效性，有利于提高教师教学能力以及发展学生核心素养。因此，本文首先阐述教学评一体化教育理念，在此基础上分析高中化学教学中教学评一体化的实施价值，最后，提出有效的实施策略，以此发挥教学评一体化的应用优势，促进高中化学教学改革。

关键词： 高中化学   作业设计   核心素养  

摘要： 在当今教育理念的引领下，高中化学教育面临从传统知识教授向综合能力培养转型的挑战。化学作为一门以实验为基础的学科，其教学目标不仅在于帮助学生掌握必要的知识框架，更重要的是通过实验探究培养学生的科学思维和问题解决技能。然而，在实际教学过程中，受限于时间和资源，难以为学生提供充足的探究学习机会。为了突破这一瓶颈，本研究提出一套高中化学探究性作业设计方案，旨在通过作业这一环节拓展课堂教学，加深学生对化学知识的理解。探究性作业强调以问题为驱动，重视学生的主动参与和体验，设计富有挑战性的问题和实验，以唤起学生的探索欲和好奇心，鼓励他们自主学习，通过动手实践掌握化学知识并培养科学的思考模式。

关键词： 驱动性问题   小学数学   项目化学习  

摘要： 为在小学数学教学中促进学生发展，文章运用经验总结、案例分析等研究方法，简要介绍驱动性问题的特点和项目化学习的内涵，指出驱动性问题有助于教师更好辅助学生参与项目化学习活动，并以人教版小学数学四年级下册“小数的加法和减法”单元内容为例，提出教师可采取用“问”激活学生思维、用“问”推动学生思考、用“问”启发学生总结、用“问”推动学生走进生活和用“问”指引学生反思等驱动性问题在小学数学项目化学习中的应用策略，让学生主动、有效地参与项目化学习活动，取得理想的学习成果，并提升项目化学习能力。

摘要： 《义务教育语文课程标准》以立德树人为根本任务，强调在语文课堂中培养学生的核心素养。项目化学习以学生为主体、以核心素养为本位，能突出学生在语文课堂中的主体地位，是一种整合性的现代化教学方式。项目化学习需要教师结合教学内容及学生当前的学习能力和学习水平，设计出适合学生学习的、完整的项目课题，供学生自主探究、自主研习，有效培养学生的综合能力。学生可在问题情境内完成教师发布的学习任务，也能对情境中的各种问题进行深入的探究，在使用各项资源和知识解决问题的过程中提升语文核心素养。因此，