关键词： 二氧化碳还原   氧化还原路径   锂-二氧化碳电池   非质子型还原  

摘要： 在全球气候变化的大背景下,节能减排已成为国际社会的共同目标.二氧化碳（CO2）的还原不仅有助于构建可持续的碳循环体系,还能有效缓解温室效应.因此, CO2还原被认为是实现“碳中和”的关键途径之一.近年来,质子型CO2还原由于其反应条件温和、操作简单及安全性较高等优势,受到了广泛的关注.然而,析氢反应的竞争、产物的低选择性、依赖能量输入等问题仍制约着该类技术的规模化与工业化.锂-二氧化碳（Li-CO2）电池作为一种新兴技术,利用Li+与H+相似的化学性质,在非质子体系中实现高选择性的CO2还原,并具备高能量密度,从而提高了反应的可控性与功能性.尽管如此,该技术仍需克服高过电位、迟缓的反应动力学和严重的寄生反应等技术难题.本文综合分析学术界对质子与非质子型CO2还原反应机制的现有认识,阐述Li-CO2电池在CO2还原中的优势.同时,从规避超氧物种的产生,调整反应路径和采用辅助策略三个角度,探讨优化Li-CO2电池性能的方法,最后,对Li-CO2电池技术未来的发展趋势进行展望,为其他非质子体系中的氧化还原提供指导思路.

摘要： 跨学科能力是综合运用两个或多个学科知识、思维分析情境和解决问题的能力，也是21世纪学习的重要高阶思维能力。学生跨学科能力的培养离不开跨学科教学的开展。新课标背景下，初中化学教师在跨学科教学中，要以“化学”为根本，挖掘其他学科中的关联内容，将学生从传统单一学科知识形成的“复用性能力”“狭隘”的专业视角中解放出来，让学生运用综合性知识，从多角度联合考量，对化学现象和反应进行深度探究和分析，发展学生“非复用性能力”；让学生在多学科知识运用中形成综合性解决方案，从而在实践中培养学生跨学科能力，促进学生核心素养的发展。一、跨学科教学相关概述（一）跨学科教学概念跨学科这一概念由来已久，但是在我国教育教学中的大范围应用时间还较短。

关键词： 滴加操作   原料药车间   反应釜   蠕动泵  

摘要： 在化学合成原料生产过程中，滴加操作人工劳动强度大，滴加操作过快会导致安全风险，或产生杂质，影响产品质量。针对该问题，分析了高位罐称重模块滴加、蠕动泵进料滴加、流量计滴加三种自动滴加控制方式，分别介绍了三种自动滴加控制方式的原理、硬件配置，以及自动滴加操作的控制流程。比较了三种不同的滴加方法的优缺点，给出了建议的应用场合。

关键词： 初中化学   小组合作学习   应用策略  

摘要： 与其他学科相比，化学学科实践性、综合性较强，需要教师加强对学生的引导，为学生的实践操作创造机会，因此，教师的教学难度、学生的学习难度相对较大。小组合作学习作为新时代背景下衍生出的一种综合效益较高的学习模式，符合化学课程的实践要求，能有效降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣。分析小组合作学习模式的应用优势，阐述小组合作学习在初中化学教学中的应用价值、应用现状和应用策略，实现科学教学手段的广泛推广，促进初中化学教学的改革和发展。

摘要： 中国科协系列课题《面向国际的科技期刊影响力综合评价方法研究》等的研究成果《科技期刊世界影响力指数（WJCI）报告》2024版（以下简称《WJCI报告》）近日发布，由中国科学技术信息研究所、《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司、清华大学图书馆、万方数据有限公司、中国高校科技期刊研究会、中国科学技术期刊编辑学会联合研制，是一份对全球科技期刊的评价报告。《电化学（中英文）》荣获《WJCI报告》（2024）收录证书。

摘要： 一、教学背景在初中化学教学中，质量守恒定律作为其最重要的基础定律，它不仅能够揭示出化学反应中物质质量关系的本质，还是后续学习化学方程式、进行化学计算等内容的理论基础。但是对刚接触化学不久的初中生来说，质量守恒定律的抽象性和理论性往往让他们感到难以理解，导致其学习兴趣也难以被充分激发。因此，教师如何通过趣味实验的方式，将质量守恒定律的教学变得生动有趣，已然成为提高学生学习兴趣和教学效果的关键。

摘要： 在全球化和科技快速进步的时代背景下，化学工业正处于关键的转型期。在追求经济效益的同时，确保环境可持续性已成为化学化工行业亟待解决的重大挑战。在此背景下，产教融合模式显得尤为重要。这种模式强调教育与产业之间的紧密联系，通过将实际操作和实践经验融入课程，不仅可以提高学生的职业技能，还能激发他们的创新能力。由薛为岚、朱志庆、唐黎华编著的《化工工艺学》一书不仅系统地涵盖了从基础化工原料加工到高分子材料制备的广泛内容，还深入探讨了环境保护和可持续发展的现代化工业技术，全面系统地介绍了化学工程与工艺学的各个方面，因其实践导向和内容的广泛性，成为了实施产教融合协同育人模式的重要教材之一。

关键词： 化学学科核心素养   高中化学   大单元教学   意义   策略  

摘要： 大单元教学是以“学习单元”为单位进行教学的一种教学思想。在核心素养视域下，教师应用高中化学大单元教学模式，重构大单元教学体系，创新大单元教学模式，有助于丰富学生知识储备，促使学生深度学习，推动学生全面发展。本文通过大单元教学概述，分析核心素养视域下高中化学大单元教学的意义，针对现存的问题提出相应的策略，以优化创新高中化学大单元教学模式，持续深化教育改革，培养学生核心素养。

关键词： 高中化学   氧化还原反应   问题链设计  

摘要： 氧化还原反应是高中化学的重要内容，但其抽象性和复杂性常导致教学效果不佳。因此，文章提出基于问题链设计的氧化还原反应教学策略，通过构建引导性、探究性、应用性和总结性问题链，帮助学生逐步理解氧化还原反应的核心概念和规律。基于问题链的教学设计，能够有效提升学生的课堂参与度和知识掌握水平，培养其科学探究能力和实际问题解决能力。

关键词： 小学数学   项目化学习   教学策略  

摘要： 项目化学习是立足于真实且具有一定挑战性的问题，而展开的系统性学习活动，旨在促进学生核心素养的发展。在小学数学教学课堂开展项目化学习，能够完整贴合教学改革政策和要求，对提高学生核心素养的发展有一定推动作用，从而有效改善小学数学教学课堂单一的教学现状，使教学充满活力。基于此，文章阐述了小学数学项目化学习的开展原则，且通过设置项目化学习目标、布置探究性项目任务等方法，不断完善教学过程，以期强化小学数学项目化学习。