关键词： 化学实验室   废液   策略   化学分析   预处理  

摘要： 基础化学实训室产生的“三废”以废液的成分最为复杂,如不妥善处理,将对人体健康及环境造成严重危害。本文从废液产生的源头和废液产生后的分类收集这两个方面探讨了废液处理的策略。结合本校实验室废液的来源和现有的分析处理条件,根据废液的不同成分,介绍了氧化还原法、萃取、酸碱中和、焚烧、蒸馏、水解等化学分析预处理技术的运用。同时提出了加大废液处理的技术投入,以优化提高分析结果的准确性和废液处理的可操作性。

关键词： 拟购   山东汇盟   控制权   辅导备案   IPO   利尔化学  

摘要： 利尔化学3月23日披露,公司拟收购山东汇盟生物科技股份有限公司控制权。值得一提的是,山东汇盟曾三次辅导备案准备冲刺IPO都无果而终。此次山东汇盟能否通过利尔化学收购实现“曲线上市”,颇为引人关注。

关键词： 地下水   水化学特征   成因机制   泰安市  

摘要： 泰安市城区地下水资源较丰富,是重要的供水水源地。为研究泰安市城区地下水化学特征及控制因素,该文系统采集不同类型地下水样品112件,运用数理统计、Piper三线图、离子相关性分析、Gibbs图、离子比值等方法对样品测试结果进行分析研究。结果表明:孔隙水、岩溶水和基岩裂隙水具有相似的水化学组成特征,阳离子均以Ca^(2+)、Na^(+)为主,阴离子均以HCO_(3)^(-)、SO_(4)^(2-)为主;地下水中TDS平均浓度为592.64~921.83 mg/L,以淡水为主;NO_(3)^(-)平均浓度为20.57~31.88 mg/L,存在较严重的硝酸盐氮污染;地下水化学类型复杂多样,但都以HCO_(3)·SO_(4)-Ca型为主。地下水化学特征受岩石风化溶滤作用、阳离子交替吸附作用和人类活动的共同影响,水化学组分主要来源于碳酸和硫酸参与的碳酸盐岩和硅酸盐岩矿物风化溶解,岩溶地下水碳酸盐岩风化较明显,孔隙水和基岩裂隙水硅酸盐岩风化较明显。不同类型地下水中同时存在正向和反向阳离子交换作用;同时水化学组分受农业生产活动和城市生活污水的排放等人为因素的影响较明显。研究成果对泰安城区地下水资源合理开发利用及保护具有指导意义。

关键词： 危险化学品   化工企业   安全生产管理  

摘要： 文章介绍了危险化学品及其事故特征,分析了危险化学品企业安全生产管理问题,并针对问题提出了一系列安全生产管理策略。研究表明,管理优化能显著降低危险化学品生产事故风险,为企业可持续发展提供技术支撑与实践指导。

关键词： 学科能力   作业设计   表现性目标   配合物  

摘要： 基于学科能力模型及已有研究成果建构学科能力导向的作业设计框架,以“配合物”为例,呈现学科能力导向的作业设计路径:确立能力目标、精选情境素材、设计能力任务、实施作业评价。对开发的作业案例进行分析说明,凸显作业在诊断目标达成、发展学科能力、培养核心素养等方面的功能价值。

关键词： 黄芩   HPLC   微波炮制   酒黄芩   酒蜜黄芩   指纹图谱   化学模式识别  

摘要： 目的建立不同产地黄芩及其炮制品的HPLC指纹图谱及多成分含量测定方法,并结合化学模式识别,为黄芩炮制机制提供理论依据。方法采用Waters e2695高效液相色谱仪建立黄芩及其炮制品的指纹图谱并进行4种成分的含量测定,通过化学模式识别分析评价其质量差异,寻找质量差异性的主要成分。结果建立了不同产地生黄芩、微波酒黄芩、微波酒蜜黄芩的HPLC指纹图谱,指认了黄芩苷、汉黄芩苷、黄芩素、汉黄芩素4个黄酮类化学成分。通过聚类分析(HCA)聚为3类、主成分分析(PCA)提取了2个主成分、正交偏最小二乘判别分析(OPLS-DA)有效将3种饮片明显区分,推测黄芩苷、汉黄芩苷2个成分为黄芩炮制前后的质量差异标志物。结论结果准确可靠,为进一步提高黄芩和炮制品的质量标准提供了数据依据。

关键词： 机械制造专业   工程化学实验   实验教学  

摘要： 工程化学实验课程是工科专业的一门基础必修课,为后续专业实验课的学习奠定必备的化学实验基础.然而在实验课教学过程中发现了一些问题:课时少;缺乏综合型、设计型实验;使用的仪器单一;考核手段不全面,导致不能达到很好的教学效果.结合课程特点,从实验课程教学模式、实验课程思政教育和考核方式等方面进行教学改革探索及实践,并由此进一步促进学生实践和创新能力的培养.

关键词： 高中化学   化学试验   教学评融合   课堂实施  

摘要： 随着教育改革的持续推进,高中化学教师需依据学生特点的设计科学的教学方案,以提升课堂实效性,并着重培养学生的核心素养与综合能力。本研究聚焦“教、学、评”三位一体模式在化学教育中的应用,通过分析其中在高中化学课堂中的实践价值,探讨如何的借助该模式提升学生综合能力,为优化高中化学的教学质量提供理论依据。

关键词： 小学语文   跨学科   项目化学习   主题教学  

摘要： 通过项目化学习,教师可设计驱动性、真实性、挑战性强的问题,引导学生以问题为核心,进行持续、深入的问题探究。通过小学语文跨学科的项目化学习,深化学生对语文核心知识的理解,促进学生语文知识的迁移和关键能力的形成。基于此,以统编版语文教材六年级上册《竹节人》为例,从找准融合点、确定项目块、实施策略三个维度,探讨基于项目化学习的跨学科主题教学路径。

关键词： 阴离子聚合   pKa   亲核性   辩证思维   问题链教学  

摘要： 针对国内高分子化学教科书在阴离子聚合pKa理解、表述上长期普遍存在的问题,运用有机化学基本知识及严密逻辑,讨论了见诸教科书的5种典型观点,给出了确切结论;创建了与此pKa相关的反应关系图;运用其解释了“为什么丙烯、乙酸乙烯酯无法阴离子聚合得到高聚物,而氯乙烯、乙烯却可以”“α-甲基苯乙烯-异戊二烯-苯乙烯三嵌段共聚物合成过程中正确单体加料顺序的确定”“阴离子聚合为什么会是‘快引发、慢增长’的”等教学疑难问题,并给出文献佐证。此过程运用于教学实践,可在传授正确专业知识、订正教科书错误的同时,激发学生的探究兴趣,培养学生的批判精神、质疑态度、辩证思维,提高学生检索、运用文献的意识与能力,实现多目标教学。