关键词： 虚拟仿真   实验教学   水系沉积物  

摘要： 水系沉积物地球化学测量是开展战略性矿产定位预测的重要技术手段,其实际工作过程具有危险性大、工作周期长、成本高等特点,学生难以在野外真实场景进行实验。水系沉积物地球化学测量及信息提取虚拟仿真实验教学系统建立了“实习区概况”“采样方法原理”“野外样品采集”“室内样品分析与数据处理”“信息提取”等从室内到室外的实际工程场景,实现了水系沉积物地球化学测量从野外样品采集到室内综合研究的全场景、全过程再现,实验完成后系统自动评分并实时反馈,教学效果良好,今后将进一步优化实验教学内容,扩大共享范围。

关键词： 趣味性   益智性   化学小实验   幼儿科学启蒙教育  

摘要： 通过具体的案例分析,阐述了化学小实验如何激发幼儿对科学的兴趣,培养幼儿的观察力和动手能力,以及增强其逻辑思维和问题解决能力,探讨趣味性和益智性化学小实验在幼儿科学启蒙教育中的重要作用及实施策略。研究表明,趣味性和益智性相结合的化学小实验,不仅能够有效提升幼儿的科学素养,还能为其未来的学习与发展奠定坚实的基础。

关键词： 荒漠草原   降水梯度   土壤碳、氮、磷   生态化学计量  

摘要： 为探讨降水变化对荒漠草原土壤碳(C)氮(N)磷(P)生态化学计量的影响,揭示荒漠草原生态系统C、N、P营养元素及生态化学计量对降水格局的响应规律,本试验以毛乌素沙地南缘宁夏盐池县温性荒漠草原为研究对象,采用遮雨棚技术和人工补水措施,模拟5个水平的降水梯度,分别为自然降水量的33%、66%、100%、133%和166%(记为G1、G2、G3、G4、G5),系统研究了不同降水梯度下0~10 cm、10~20 cm和20~30 cm土壤有机碳(SOC)、全氮(TN)、全磷(TP)含量的变化规律。结果表明:(1)G4增水处理下,10~20 cm和20~30 cm土壤SOC、TN和TP含量及土壤C∶P和N∶P显著低于0~10 cm土壤(P<0.05);土壤TP含量对降水变化的响应不明显;(2)随着土层深度的增加,土壤SOC、TN和TP含量及其比值之间的相关性表现为:20~30 cm>10~20 cm>0~10 cm;(3)各土层土壤SOC、TN和TP含量的变异程度表现为:20~30 cm>10~20 cm>0~10 cm,其中,土壤TP含量的变异程度在3个土层中均最小。综合以上,降水变化对土壤碳氮磷生态化学计量影响显著,且深层土壤碳、氮、磷变异更大,因此,降水变化对于荒漠草原土壤碳氮磷生态化学计量的影响主要集中在深层土壤(20~30 cm)而非表层(0~20 cm)。

关键词： 核心素养   初中化学   作业设计   教学改革  

摘要： 在当今教育领域深化改革的浪潮中,核心素养已成为教育教学的核心导向。本论文聚焦于核心素养视角下初中化学作业的设计,探讨其对于学生全面发展的重要意义,深入剖析当前初中化学作业设计存在的问题,并基于此提出针对性的有效设计策略。旨在通过优化化学作业设计,助力学生化学核心素养的培育与提升,为初中化学教学改革提供有益参考。

关键词： 绿色化工   化学工程   资源优化   环保措施   生物催化技术  

摘要： 绿色化工作为一种环境友好的技术手段,对现代化学工程有着重大的应用价值。本次研究详细探讨了绿色化工在化学工程中的各种应用,采用案例研究分析作为主要的研究方法来评估其实际效果。结果 显示,通过动态完善工艺流程、优化资源配置和强化环保措施,绿色化工可以有效地提高化学工程的生产效率,减少能源消耗和环境污染,实现经济效益和环境效益的双重提升。例如,采用生物催化技术替代传统化工过程,能够实现在低能耗、无污染的条件下进行高效反应。同时,绿色化工还包括在化学过程中减少废物的产生、提高原料的利用率和推广可再生资源的利用等多个方面。本次研究的发现使我们更加深入地了解了绿色化工在化学工程中的应用及其优势,对绿色化工的实施和推广具有一定的参考价值。

关键词： 肝动脉栓塞   序贯   化学消融   巨大肝海绵状血管瘤   博来霉素   乙醇  

摘要： 目的 :探讨肝动脉栓塞序贯化学消融治疗巨大肝海绵状血管瘤的疗效。方法 :回顾性收集2020年6月~2022年6月在本院就诊的肝血管瘤患者79例,将采用博来霉素+碘化油乳剂栓塞治疗,术后1周复查CT对碘油沉积缺失区采用CT引导下无水乙醇消融治疗的患者41例纳入序贯组,将仅采用博来霉素+碘化油乳剂栓塞治疗的患者38例纳入栓塞组。统计两组围手术期腹部症状变化,栓塞术后1周、消融术后3 d肝功能,以及术后3个月、术后6个月血管瘤大小及并发症发生情况。结果:术前,两组患者血管瘤最大径值比较,差异无统计学意义(P>0.05),术后3个月、术后6个月,两组患者血管瘤最大径值均较术前缩短,且进一步组间比较,序贯组患者血管瘤最大径值短于栓塞组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者乳剂、博来霉素用量比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术前,两组患者肝功能指标天冬氨酸转氨酶(aspartate transaminase,AST)、谷丙转氨酶(alanine aminotransferase,ALT)、总胆红素(total bilirubin,TBIL)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后,两组患者肝功能指标AST、ALT水平较术前上升,TBIL水平较术前下降,进一步组间比较,序贯组与栓塞组患者肝功能指标比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术前,两组患者腹部症状发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后,两组患者腹部症状发生率均较术前明显下降,组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:肝动脉栓塞序贯化学消融治疗巨大肝海绵状血管瘤,效果较好,可明显缩小血管瘤体积。

关键词： 卷积神经网络   深度强化学习   模型压缩   通道剪枝   权值量化   边缘智能  

摘要： 随着边缘计算、边缘智能等概念的兴起,卷积神经网络的轻量化部署逐渐成为研究热点。传统的卷积神经网络压缩技术通常分阶段地、独立地执行剪枝与量化策略,但这种方式没有考虑剪枝与量化过程的相互影响,使其无法达到最优的剪枝与量化结果,影响压缩后的模型性能。针对以上问题,提出一种基于深度强化学习的神经网络联合压缩方法——CoTrim。CoTrim同时执行通道剪枝与权值量化,利用深度强化学习算法搜索出全局最优的剪枝与量化策略,以平衡剪枝与量化对网络性能的影响。在CIFAR-10数据集上对VGG和ResNet进行实验,实验表明,对于常见的单分支卷积和残差卷积结构,CoTrim能够在精度损失仅为2.49个百分点的情况下,将VGG16的模型大小压缩至原来的1.41%。在复杂数据集Imagenet-1K上对紧凑网络MobileNet和密集连接网络DenseNet进行实验,实验表明,对于深度可分离卷积结构以及密集连接结构,CoTrim依旧能保证精度损失在可接受范围内将模型压缩为原始大小的1/5~1/8。

关键词： 土壤基质   青檀   生态化学计量   限制性养分   生存策略.  

摘要： 青檀是我国特有的纤维树种,其韧皮纤维是制作宣纸的主要原材料,土壤条件对青檀生长具有较大影响.为探究不同成土基质土壤的限制性养分及青檀的环境适应性,选取安徽省泾县板岩、砂岩和石灰岩3种成土基质土壤及其上生长的青檀为研究对象,分析不同土壤基质条件下青檀的生态化学计量特征.结果显示,3种基质土壤间C、N、P含量存在显著差异,其中板岩土壤的C(56.50 g·kg^(−1))、N(4.91 g·kg^(−1))、P(1.03 g·kg^(−1))含量最高,石灰岩土壤N(1.22 g·kg^(−1))含量最低,砂岩土壤P含量最低(0.30 g·kg^(−1)).3种土壤中砂岩的C/P、N/P高于全国土壤均值;板岩的C/P低于全国土壤均值,N/P接近全国土壤均值;石灰岩的C/P、N/P均低于全国土壤均值.C/N方面,板岩土壤低于全国土壤C/N平均水平,砂岩和石灰岩基质土壤C/N均高于全国土壤平均水平.3种成土基质土壤上青檀叶片N、P含量具有显著差异,其中石灰岩土壤上青檀叶片N(21.56 g·kg^(−1))、P(3.15 g·kg^(−1))含量最高.石灰岩基质土壤上青檀叶片的C/N、C/P均低,砂岩基质上青檀叶片C/N、C/P较高,板岩基质上的青檀介于两者之间.青檀叶片的N/P表现为砂岩基质(9.78)>石灰岩基质(7.64)>板岩基质(7.41),均小于14.综合分析发现,P和N可能是3种基质土壤上青檀生长的限制性元素,其中砂岩基质受P限制更为严重;在适应对策上,石灰岩基质上青檀采取了竞争策略,砂岩基质上青檀选择了防御为主的适应策略,而板岩基质上的青檀介于二者之间,偏向于适应策略.

关键词： 新课程视角   跨学科教学   初中化学  

摘要： 新课程标准强调了以学生为中心、促进学生全面发展和培养创新精神的教学理念.跨学科教学则有助于打破传统学科界限,让学生在学习过程中接触到不同领域的知识,并学会将所学知识进行融会贯通.基于上述需求,本文提出了解读化学新课程目标、融入生活化教学情境、引入导向型问题设计以及挖掘学科交汇点等教学策略,以期有效提升学生的综合素质,培养学生的环保意识和社会责任感,为学生的全面发展奠定坚实基础.

关键词： 游戏化学习   小学生   数学核心素养   教学策略   教育创新  

摘要： 随着教育改革的深入推进,传统教学方法的局限性日益显现,尤其是在数学教学中,学生的兴趣和参与度常常不高。游戏化学习作为一种创新的教学手段,逐渐受到教育界的关注。本文通过探讨游戏化学习在提升小学生数学核心素养中的作用,结合现有的教育实践,分析了其在提高学生数学学习兴趣、培养数学思维和解决实际问题能力等方面的潜力。研究发现,合理设计并实施游戏化学习能够有效促进小学生数学核心素养的全面发展。文章最后提出了针对游戏化学习在数学教学中的实施策略,期望为教育实践提供参考和指导。