关键词： 项目化学习   家乡文化   单元教学   高中语文  

摘要： 以统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”为教学中心，探索项目化学习在新型活动单元教学中的有效路径。以闽清地区丰富的文化资源为依托，设计实施了“寻访家乡文化，打造文创作品”项目，并通过构建多维项目探究素材、设计分层递进的探究路径、建立多元化评价体系等多种途径，有效激发了学生的探究兴趣，对提高活动单元的教学质量具有重要意义。

关键词： 人才培养   创新创业   科学普及   综合素质  

摘要： 习近平总书记强调，大时代需要大格局，大格局呼唤大胸怀。深圳大学致力于培养具有“全球广度、中国厚度、深圳高度”的创新人才。在粤港澳大湾区背景下，深圳大学化学与环境工程学院以全面提高学生综合素质为目标，将创新创业教育与学生综合素质培养深度融合，打造创新链、人才链和教育链有机衔接的驱动体系，旨在提升学生的自主创新能力与自我更新能力，增强他们的爱国情怀、服务人民的意识以及反哺社会的奉献精神。学院以“科学实验秀”和“四点半课堂”为两大载体，依托“大学、中小学、社区”三区联动机制，探索新型科学实践公益模式，全面推进学生的创新创业技能培养，为学生搭建起锻炼实践能力的广阔平台，探索出一条适应粤港澳大湾区背景的高校人才培养模式。

关键词： 化学锚栓   锚体配筋   拉拔试验   破坏模式   抗拉承载力  

摘要： 为研究混凝土中配筋对化学锚栓抗拉承载力的影响，通过设置不同的混凝土配筋参数，对化学锚栓进行不同锚固深度下的拉拔试验。首先分析了化学锚栓在配筋混凝土中的破坏模式和粘结性能，然后研究了配筋间距和锚固深度对抗拉承载力的影响规律，最后针对锥体破坏模式和锥体-粘结复合破坏模式，提出了化学锚栓锚固于配筋混凝土时抗拉承载力的计算公式。研究结果表明：配筋在锥体破坏和粘结破坏模型下具有不同的作用机理；锥体-粘结复合破坏模式下，配筋能够提高化学锚栓的抗拉承载力，其对化学锚栓抗拉承载力的提高效果随配筋间距增大而减小，随锚固深度增大而增大；提出的计算模型能够准确地描述配筋间距、锚栓直径、混凝土强度、配筋截面面积等参数与化学锚栓抗拉承载力的关系。

关键词： 智慧教室   物理化学实验   教学模式   仪器教学   评价体系   实验项目  

摘要： 该文针对传统物理化学实验教学存在的不足，提出结合智慧教室模式，将现代信息技术应用在实验中，探讨了其对物理化学实验课程改革的促进作用。物理化学实验与智慧教室的结合可以改进实验教学模式，提升实验教学效果，更有利于培养学生独立思考和求知探索能力。智慧教室的使用可以帮助建立过程性智慧型评价体系，加强师生互动交流，同时实现教学资源信息化管理，避免资源浪费。

关键词： 学科核心素养   大单元教学设计   实例  

摘要： 本文深入探讨了以核心素养为导向的高中化学大单元教学设计，强调了大单元活动教学模式的重要性。该模式通过精心设计一系列连贯、分层且具有挑战性的教学活动，有效激发学生的主体意识和参与热情。文章指出，大单元教学设计能够突破传统教学模式的局限，构建以学生为中心的新型教学生态，从而促进学生对化学知识的深刻理解和灵活应用，同时培养学生的创新意识和实践技能。此外，文章还提出了大单元教学设计的理论基础、内容框架和实施步骤，并通过具体案例演示了如何有效地进行化学大单元教学设计。

关键词： 化学发光法   肿瘤标志物   灵敏度   特异性  

摘要： 目的 本研究旨在评估化学发光法（CLIA）在临床肿瘤标志物检测中的灵敏度与特异性，尤其是在早期肿瘤筛查中的应用效果。方法 选取2024年3月至6月期间A医院体检中心的1246例血清样本，分析AFP、CEA、CA-125、CA-199等肿瘤标志物的化学发光法检测结果。通过与临床诊断结果对比，评估其灵敏度、特异性及预测值（PPV和NPV）。数据采用SPSS 26.0软件进行统计分析，用卡方检验、t检验等方法进行组间比较。结果 化学发光法检测结果表明，CA-125的灵敏度最高（89.5%）,AFP和CA-199的灵敏度分别为80.3%和85.7%,CEA灵敏度最低（68.5%）。在特异性方面，CEA表现最佳（95.8%）,AFP、CA-199和CA-125的特异性分别为92.4%、90.3%和88.2%。不同肿瘤标志物在肝癌、卵巢癌、胃癌和结直肠癌中的灵敏度表现存在显著差异（P <0.05）。结论 化学发光法在肿瘤标志物的检测中具有高灵敏度和高特异性，能够为肿瘤的早期诊断提供重要的支持。不同标志物在不同肿瘤类型中的表现存在差异，临床应根据肿瘤类型选择合适的标志物进行联合检测，以提高早期诊断的准确性。

摘要： 信息技术的飞速发展，教育领域受到的冲击与改变不容忽视。混合式学习与项目化学习的概念应运而生，成为教育创新的“双璧”。混合式学习打破了时间与空间的限制，面对面教学与网络学习完美结合，极大地丰富了学习体验。项目化学习则通过实际项目的参与，促进学生的主动探索与合作学习，有效提升了知识应用与问题解决的能力。这两种方法融合在一起的混合式项目化学习，在初中信息技术教学中占据了举足轻重的地位，有效解决了传统教学中存在的问题，如教学内容的单调与实践机会的缺失，更重要的是可以助力学生适应信息社会的需求，培育他们的信息处理与创新思维。

摘要： 《燃料化学学报(中英文)》(以下简称“本刊”)创刊于1956年,由中国科学院主管,中国化学会、中国科学院山西煤炭化学研究所主办,科学出版社出版。现为月刊,是燃料化学和能源领域具有代表性的国家级学术类刊物。主要刊载氢能、燃料电池及煤炭、石油、油页岩、天然气、生物质等的热加工过程及其测量技术、催化合成转化、化工过程及工艺的理论基础、化学品的深加工及产物分析、污染物的控制及资源化利用等研究领域。与Elsevier (爱思唯尔)集团合作出版英文电子版《Journal of Fuel Chemistry and Technology》。被美国《工程索引(EI)》、CSCD、中国科技核心期刊数据库、中文核心期刊要目总览等收录。荣获全国“百强报刊”、中国最具影响力国际期刊、RCCSE中国核心学术期刊、中国精品科技期刊等称号。入选煤炭领域高质量科技期刊T1级期刊和农业工程领域高质量科技期刊T1级期刊。

关键词： 认知同化论   化学   概念教学   实践价值   实践方法  

摘要： 在时代创新理念的指导下，教师自觉学习新理论与新方法，努力提升化学教学的设计高度、活动层次以及育人品质，打造精品教学空间。为了促进概念教学的优化开展，教师踊跃深究认知同化论的概念以及化学概念教学的活动要求，务实探寻认知同化论与概念教学的一致性，简要概括认知同化论应用于概念教学的实践价值，系统阐明认知同化论应用于概念教学的实践方法。

关键词： 任务驱动教学模式   初中化学   化学课堂   化学教学  

摘要： 化学作为初中阶段的重点学科，有助于培养学生的科学思维、探索精神与实践能力。近年来，任务驱动教学作为一种新兴教学模式逐渐受到重视。本文对任务驱动教学模式应用于化学课堂的重要作用与应用原则进行了阐述，并对该教学模式在化学课堂中的实践策略提出了建议，以期促进化学教学质量的提高。