摘要： 化学方程式作为初中化学学习的核心概念之一，在揭示化学反应过程中物质转化的定量关系方面具有重要意义。化学方程式不仅是解释化学反应过程的有效工具，更是衡量学生化学素养高低的重要标志。因此，如何通过科学合理的教学策略，帮助学生准确理解并熟练运用化学方程式，已成为当前初中化学教学中亟待解决的重要问题。一、深入解析化学方程式的定量关系深入理解化学方程式中的摩尔比例和物质的质量比例，有助于学生建立准确的化学变化概念。

关键词： 驱动性问题   活动项目化学习   学科项目化学习   跨学科项目化学习  

摘要： 项目化学习是培养学生综合素养的重要途径，而驱动性问题是项目化学习的核心，贯穿于学习活动始终，决定学习效果。当下许多教师在驱动性问题的设计方面存在驱动性缺乏、开放性欠佳、学科性不足等误区，难以引发学生的深度思考。项目化学习中驱动性问题设计应指向学生综合素养的培养，问题情境应源自学生的现实生活，问题解决方案应具备开放性且适合项目化学习的实际类型。活动项目化学习侧重问题的生活化、真实性；学科项目化学习的问题侧重单学科知识的纵向串联和横向整合；跨学科项目化学习可以从问题解决和素养发展两角度设计驱动性问题。

关键词： 参芪通脉口服液   质量标志物   特征图谱   化学计量学   质量控制  

摘要： 目的：以质量标志物（quality markers,Q-Marker）“五原则”为指导，结合特征图谱、化学计量学、分子对接、活性评价和含量测定等技术，开展参芪通脉口服液（Shenqi Tongmai oral liquid,SQTM）治疗动脉粥样硬化的Q-Marker研究。方法：建立SQTM特征图谱，采用化学模式识别对不同批次SQTM进行分析，开展分子对接遴选潜在Q-Marker，并利用抗氧化活性评价进行初步验证。同时测定SQTM中Q-Marker含量。结果：SQTM特征图谱中指认了9个特征成分。其中刺芒柄花苷、黄芩苷、毛蕊异黄酮葡萄糖苷、木犀草素和迷迭香酸5个差异成分对SQTM质量影响最为显著。5个差异成分和分子对接靠前的2个核心成分抗氧化活性评价中，木犀草素、原儿茶醛、迷迭香酸具有较强的的抗氧化活性，可作为SQTM的Q-Marker。17批样品中原儿茶醛、木犀草素质量浓度分别为11.72～27.13μg·mL–1、9.19～24.80μg·mL–1。结论：依据质量标志物“五原则”，整合SQTM特征图谱、化学计量学、分子对接和活性评价等技术，结合文献分析最终确定Q-Marker为木犀草素、原儿茶醛，并建立了含量测定方法，为SQTM质量控制提供参考。

关键词： 新课标   高中地理   项目化学习  

摘要： 新课标下,高中地理教学需要以学生为中心,以核心素养为导向,促进学生全面发展。在教学中,通过引入项目化学习,以项目为载体,结合其项目的情境性、综合性、挑战性,促进学生知识、技能与素养协调发展。在课堂教学中,教师首先需要明确项目主题,通过项目情境、项目任务、项目合作等推进项目的有序、高效开展,并以项目展示为最后反思环节,有效推进学生在整个项目化学习过程中认真投入地参与其中,促进学生核心素养发展。文章主要探究新课标下高中地理项目化学习开展策略,以期促进学生全面发展。

摘要： 本试卷满分100分，考试时间75分钟。可能用到的相对原子质量：H-1C-12S-32Fe-56一、选择题：本题共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.山西历史文化悠久而辉煌，山西博物院的下列藏品据其主要成分不能与其他三项归为一类的是

关键词： 药物化学   学科思维导图   教学质量   兴趣和效率  

摘要： 提高学生对“药物化学”的学习兴趣和学习效率一直是药物化学课程教学的重点和难点。通过分析“药物化学”课程的特点和主要存在问题，提出采用学科思维导图的方法，帮助学生厘清教材结构，理解知识内在逻辑性，使学生更容易掌握课程内容的规律性及药物之间的关系和联系，对提高“药物化学”课程的教学质量和学生的学习兴趣行之有效。

关键词： 检测性能   化学发光分析仪   前列腺特异性抗原  

摘要： 目的 评价电化学发光检测系统和三种国产化学发光检测系统检测总前列腺特异抗原（TPSA）和游离前列腺特异性抗原（FPSA）结果的一致性。方法 以cobase602电化学发光免疫分析仪及配套试剂组成的检测系统作为参比系统（X）,分别以CL8000i全自动化学发光分析仪、AXCEED360化学发光分析仪、NORMAN-CL5B化学发光分析仪及配套试剂组成的检测系统作为待评系统1 （Y1）、待评系统2 （Y2）、待评系统3 （Y3）。根据CNASCL02-A003:2021《医学实验室质量和能力认可准则在临床化学检验领域的要求》参考美国临床和实验室标准协会（CLSI） EP15-A3、（CLSI） EP6、美国临床实验室标准化委员会（NCCLS） C28-A2和（NCCLS） EP15-A23文件的要求设计实验比对方案,对4种检测系统的总前列腺特异抗原（TPSA）和游离前列腺特异性抗原（FPSA）两个项目的精密度、线性范围、参考区间、样本比对进行验证评估,为实验室和临床工作提供参考。结果 4个检测系统前列腺特异抗原项目精密度批内CV小于1/4 TEa,总CV小于1/3 TEa。4种方法检测TPSA、FPSA结果相关性良好（r2≥0.95）。结论 在三个国产平台上对TPSA、fpsa两个检测项目进行方法学验证,精密度、参考区间、临床可报告范围均通过,实验室在选择设备时前需进行性能验证,选择满足实验室质量要求的国产设备及试剂。

关键词： 人工智能   个性化学习   实施路径  

摘要： 个性化学习作为教育改革的重要方向，近年来倍受瞩目。随着全球AI与教育融合趋势的日益加强，AI技术为个性化学习的实施开辟了新路径。在此背景下，本文回顾并分析个性化学习的内涵及AI赋能个性化学习的相关研究成果，并从学习画像精准化、学习内容合理化、学习方式科学化和学习评价动态化四个方面，详细阐述AI赋能个性化学习的实施路径。

关键词： 塔斯巴斯套   金矿   地球化学特征  

摘要： 塔斯巴斯套金矿区位于准噶尔盆地西北部，隶属新疆托里县，区内出露地层主要为下石炭统包古图组（C1b）和希贝库拉斯组（C1x），构造以断裂为主。通过研究矿区地质特征、区内元素含量及其分布、分配特征，总结区内元素相关特性及空间分布特征，进一步圈定了找矿靶区。

关键词： 项目化学习   劳动教育   内涵特征   设计要义  

摘要： 基于真实情境的项目化学习有着深厚的理论基础和丰富的实践成果，可以为劳动教育的开展提供清晰的实施框架与完整的学习路径，不失为学校探究推动劳动教育实施的一个选择。文章梳理了基于项目化学习的劳动教育的内涵和目的、实施载体、实施路径、学习方式的主要特征，聚焦目标的确定、关键概念与学习活动的选取、驱动性问题的设计、学习成果的预设与公开方式、评价的嵌入五个方面，概括了其设计要义。