关键词： 页岩气   开采过程   化学品   运输安全  

摘要： 在页岩气开采过程中应用压裂液、酸液、杀菌剂、阻垢剂等多种化学试剂,为保障这些化学品的运输安全,开展页岩气开采过程中的化学品运输安全管理策略研究。通过分析页岩气开采过程中化学品运输的安全风险,结合国内外相关行业的安全管理经验,提出了一系列切实可行的安全管理策略,主要包括完善法规与标准体系、强化运输过程中的风险控制、提升运输技术与设备水平、加强从业人员安全培训与管理以及提升应急响应能力等方面,旨在为化学品运输过程中的安全管理提供系统的理论依据与实践指导,从而有效降低运输过程中的安全风险,保障页岩气开采过程的顺利进行。

关键词： 萤石矿床   稀土元素   榍石U-Pb定年   成矿机制   达布达尔地区  

摘要： 新疆达布达尔地区萤石矿床位于西昆仑‒喀喇昆仑造山带的西端,为该区重要的找矿成果之一。矿体由众多萤石‒方解石脉构成,主要分布于中新世碱性正长岩和志留系温泉沟组中,明显受断裂控制。为了认识达布达尔地区萤石矿的成矿过程和探讨其成矿时代、成矿流体特征及物质来源,本文系统开展了年代学、矿物微量和稀土元素地球化学、C-H-O同位素和流体包裹体特征研究。榍石U-Pb年代学结果表明,萤石矿化形成于中新世时期(~10.5 Ma)。萤石与方解石具有相似的稀土、微量元素特征,均富集大离子亲石元素Sr和高场强元素Th、U、Y,亏损高场强元素Nb、Ta、Zr、Hf,呈现出明显的Eu负异常。富液两相流体包裹体分析表明,成矿流体为中低温(86.2~204.9℃)简单NaCl-H_(2)O热液体系。萤石H-O同位素(δD_(V-SMOW)=−138.5‰~−95.8‰;δ^(18)O_(V-SMOW)=−10.3‰~2.0‰)与方解石C-O同位素(δC_(V-PDB)=−7.5‰~−6.7‰;δ^(18)O_(V-SMOW)=11.4‰~13.9‰)表明,成矿流体以大气降水为主并混入了少量岩浆水。结合区域地质特征,认为成矿物质F来源于区内深部碱性岩浆、Ca主要源自志留系温泉沟组。因此,达布达尔地区萤石具有热液成因,萤石沉淀与成矿热液沿构造带和温泉沟组发生强烈水岩反应有关。

关键词： 健脾扶正颗粒   化学成分   入血成分   分离鉴定   UHPLC-Q-Orbitrap HRMS  

摘要： 目的 分析健脾扶正颗粒化学成分及入血成分。方法 采用ACQUITY UPLC HSS T3(2.1 mm×100 mm, 1.8μm)反相色谱柱;流动相水(含0.1%甲酸)-乙腈,梯度洗脱;体积流量0.3 mL/min;柱温40℃;进样量6.0μL;加热电喷雾离子源;正负离子扫描;结合对照品、文献及数据库进行化学成分鉴定。结果 从中共鉴定出164种化学成分,包括35种皂苷类、33种苯丙素类、40种黄酮类、13种萜类、9种有机酸类、4种氨基酸类、4种生物碱类、4种低聚糖、4种核苷类、2种炔苷类、4种环肽类、3种酚类及9种其他类。含药血清中中共鉴定出21种化学成分,包括5种原型化合物和16种代谢物。结论 该方法准确稳定,可为健脾扶正颗粒后续药效物质基础、质量研究及临床应用提供数据支撑。

关键词： 新型电力系统   强化学习(RL)   深度强化学习(DRL)   智能电网   优化策略   能源管理   态势感知   优化调度   人工智能(AI)  

摘要： 【目的】随着电力系统向更高程度的智能化和自动化演进,强化学习(reinforcement learning,RL)作为人工智能领域的一项关键技术,在电力领域的智能化发展方向上展现出广阔前景。完善RL在电力领域的应用研究方案,对于深入挖掘其在电力系统运行、控制和优化等方面的潜力至关重要。为此,分析了RL在实际电气应用中的效能表现,并展望了未来可能的研究方向,以期为电力系统智能化进程提供助力。【方法】对RL在各类电气领域的关键应用进行了综述。系统性地介绍了RL的基本原理和标志性算法,详细探讨这些算法如何被应用于新型电力系统领域的实际问题中。对各研究中主流的RL算法进行归类,并对在这些算法中进行的结构化改进进行优缺点分析。【结果】相比于传统算法,RL显著提升了新型电力系统的智能化水平,并在多个应用场景中取得了显著成效,特别是在应对系统复杂性和不确定性方面表现出色。然而,尽管有诸多成功案例,但目前该领域仍存在一些亟待解决的问题,比如计算成本高、训练时间长、泛化能力不足等。【结论】RL为新型电力系统的智能化提供了新的解决方案,然而,要实现大规模应用,还需要克服一系列技术和实践上的挑战。研究成果可为电气工程领域的研究者和实践者提供参考和启示。

关键词： 启思探理   化学教学   新时代中小学科学教育  

摘要： 随着《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件发布,科学教育的重要性愈发凸显。化学作为基础自然科学,除知识传递外,更应注重思维启迪与探究能力培养。“启思探理”教学理念应运而生,它以启发学生思维、引导自主探究为核心,融合问题驱动、活动探究及数字化信息技术,助力学生建构化学核心概念,发展科学思维能力。笔者将阐述“启思探理”教学理念的内涵、教学模式的构建,并以“水的电离平衡”教学为例展示实际应用策略。

关键词： 凝灰熔岩   锆石U-Pb定年   地球化学   梭罗沟   金矿床   木里县   赋矿围岩  

摘要： 梭罗沟金矿床作为甘孜—理塘结合带内的大型金矿床,其赋矿围岩凝灰熔岩研究比较薄弱。以凝灰熔岩作为研究对象,开展了岩相学、地球化学、锆石U-Pb定年研究,厘定岩石形成时代,揭示岩石成因及其形成的构造环境,以深化对梭罗沟金矿床成矿条件的认识。锆石U-Pb定年结果显示,凝灰熔岩结晶年龄为246.5 Ma±1.6 Ma,形成时代为中三叠世早期;地球化学特征表明,凝灰熔岩具有较高Mg、Fe、Ti特征,w(La)_(N)/w(Yb)_(N)值为10.71~17.75,δEu为0.88~0.97,富集Rb、Th等大离子亲石元素及Nb、Ta、Ce、Zr、Hf、Ti等高场强元素,暗示凝灰熔岩为具有裂谷背景的OIB钾玄质系列碱性铁质玄武岩。凝灰熔岩的形成与含石榴石、尖晶石二辉橄榄岩部分熔融有关,显示出岩石圈地幔物质的印记。凝灰熔岩成因可以解释为受地幔热柱或热点诱导的软流圈物源上涌至岩石圈地幔后发生一定程度的物质混合,混合岩浆受岩石圈伸展减压而发生较低程度的部分熔融,岩浆在侵位过程中未遭受明显的中上地壳混染。在甘孜—理塘洋盆关闭和陆弧碰撞过程中,分散金活化、运移形成了凝灰熔岩矿源层,伴随着陆内造山,受地下热液和热变质作用驱动,深部初始矿源层及凝灰熔岩矿源层中的金、铜等成矿元素进一步活化、运移、富集或叠加富集,形成了梭罗沟金矿床。

关键词： 井下环境   高温锌阳极   极化   电流效率   油井管  

摘要： 油井管(油管和套管)在使用过程中会发生CO_(2)腐蚀及溶解氧、溶解盐、冲蚀和细菌腐蚀,油气井中的压力和温度变化也会加剧油井管的腐蚀。以某地区的井下模拟采出液作为环境介质,模拟1.5 MPa井下运行环境,绘制了P110和N80油管材料在60℃和90℃条件下的极化曲线,并采用标准规定的牺牲阳极电化学性能试验方法,获得了不同试验条件下高温锌阳极的工作电位、表面形貌、实际消耗率和电流效率。研究结果表明,温度升高会导致P110和N80材料的电流密度增大;高温锌阳极在1.5 MPa和常压下的开路电位相似,即牺牲阳极在高温高压环境下具有较好的电位稳定性,高温高压条件对电位的影响较小。高温锌阳极在高压环境下的电流效率低于常压下的电流效率,但均达到了使用要求。

关键词： 大学化学教学   马克思主义哲学原理  

摘要： 化学,作为一种自然科学领域,构成了探索哲学思想的宝贵资源;相应地,哲学则成为了深化化学学习的有力工具。当教师在化学教学的实践中,能够敏锐地发掘并有效利用教材中的哲学元素,深刻领悟这些哲学原理的精髓,不仅能够促进学生以辩证的视角审视自然界,塑造其科学的宇宙观,还能够极大地助力学生掌握化学知识,提升解决化学难题的能力。

关键词： 华北落叶松人工林   土壤化学计量   林木生长   胸径生长量   生物量   生产力  

摘要： 土壤碳(C)、氮(N)、磷(P)元素作为土壤化学计量特征研究的主要内容,是植物生长发育所必需的营养元素,合理调控这些元素的含量对于华北落叶松(Larix principis-rupprechtii)林木的生长具有重要意义.研究分析区域内华北落叶松人工林不同深度(0-20、20-40、40-60 cm)土壤的有机碳(SOC)、全氮(TN)、全磷(TP)、碳氮比(C/N)、碳磷比(C/P)、氮磷比(N/P),并测定评估胸径生长量(DBHG)、乔木层生物量(M)以及乔木层生产力(NPP)等林木生长指标,结合相关性分析及冗余分析等进一步阐明环境因子与林木生长之间的关系.结果显示,华北落叶松人工林[包括华北落叶松纯林和华北落叶松-白桦混交林(简称落白混交林)]土壤SOC、TN、TP含量均随土层深度的增加而减少,除40-60 cm土层中两种林分的TP含量无显著性外,落白混交林在其余土层的SOC、TN、TP含量都显著高于落叶松纯林.落白混交林的DBHG、M、NPP均显著高于落叶松纯林.在0-20和20-40 cm土层中,土壤SOC、TN、TP含量均与DBHG、M和NPP呈极显著正相关(P<0.01);在40-60 cm土层中,土壤SOC、TN、N/P与M和NPP呈极显著正相关(P<0.01).本研究表明土壤SOC、TN、TP是促进华北落叶松人工林林木生长的重要因素,这对维持七老图山乔木-土壤系统结构稳定具有重要意义.

关键词： 微项目学习   素养导向   氧气含量的测定   初中化学  

摘要： 以“氧气含量的测定”为例,探讨素养导向下初中化学微项目学习的设计与实施。基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》,结合项目式学习实施的基本路径,通过创设真实情境,引导学生探索空气中氧气含量的测定方法。项目围绕3个核心任务展开:了解空气的成分、测定空气中氧气的体积分数以及探究空气中其他气体成分。通过驱动性问题引导学生进行原理分析、实验设计、数据分析和反思评价等,初步感受科学探究的基本过程,培养化学学科的核心素养。