关键词： 高分子化学   教学改革   课程思政   BOPPPS   自由基聚合  

摘要： 《高分子化学》是我院的专业核心课,目标在于帮助学生理解高分子化学的基础理论,能根据实际进行反应的设计和产品的合成。为解决课程存在的理论性强、内容繁多等问题,本课程进行教学改革,结合BOPPPS理论,增加课程思政的引入,提升学生学习效率和学习动力。

关键词： 高中化学复习   铜矿冶炼   金属矿物开发   工艺流程题  

摘要： 结合云南铜矿冶炼技术,开展金属矿物的开发利用、元素及其化合物的复习课教学。基于云南铜矿冶炼的真实情境,建构工艺流程试题的一般分析思路模型,很大程度上激发了学生的学习兴趣,有效地解决了学生在面对工艺流程题时存在的思维混乱不知从何下手、缺乏化学工艺实践观念、对信息的提取运用能力薄弱等问题。

关键词： 初中化学   数字化实验   复分解反应  

摘要： 复分解反应的概念与发生条件,是初中化学酸、碱、盐知识板块的核心内容。对复分解反应实质的理解,不仅是初中生掌握酸、碱、盐相互反应的关键,更是高中化学学习离子反应的重要基础。文章将系列数字化实验引入初中化学教学,通过将宏观现象与科学数据相结合,助力学生全面且深入地理解复分解反应发生的条件及微观实质,有效弥补了传统实验与教学方法的不足。

关键词： 化学反应   复习课   结构化认识   建构  

摘要： 将初中化学教材中的化学反应进行比较、分类,从物质的性质、制取、用途三方面进行梳理,建构对化学反应的结构化认识,培养学生的科学思维和化学观念等核心素养。同时结合初中学生的认知规律,培养学生认识化学反应的系统化思维意识。

关键词： 花岗岩类   锆石U–Pb年代学   地球化学   锆石Hf同位素   腾冲地块  

摘要： 位于三江特提斯构造带的腾冲地区中生代—新生代岩浆活动频繁,发育大量花岗岩。本文通过对腾冲地块的芒章花岗岩进行岩相学、全岩地球化学、锆石U–Pb年代学及Hf同位素分析,探讨其岩石成因及地质意义。结果表明,区内岩石以正长花岗岩为主要类型,具有高硅(74.41%~76.55%)、富钾(K_(2)O/Na_(2)O值均大于1)、过铝质(A/CNK=1.34~1.48)特征,属于S型花岗岩。Eu、Sr等元素强烈负异常,Rb、Pb等元素明显富集,同时在芒章地区古近纪花岗岩Al_(2)O_(3)/(MgO+Fe O)–CaO/(MgO+FeO)图解中,样品投点分别落于变质泥质岩、变质杂砂岩和富黏土源岩区域内。研究样品具有变化范围较小的锆石ε_(Hf)(t)值为-9.14~-7.73,对应的二阶段模式年龄(t_(DM2))值为1699~1613 Ma。测得锆石U–Pb加权平均年龄为(49.81±0.35)Ma,表明岩浆侵位时间属于早始新世。上述特征表明区内花岗岩可能是中元古代变质基底发生部分熔融的产物,来源于古老富黏土的变质泥质岩及部分变质杂砂岩。结合前人研究成果,认为研究区内正长花岗岩与拉萨地块广泛发育的60~50 Ma、50~40 Ma的岩浆岩一致,形成于同碰撞环境,表明腾冲内部具有同碰撞特征的花岗岩是该时期印度板块与腾冲–拉萨地块俯冲碰撞活动的响应。

关键词： 铬黑T(EBT)   紫外-可见吸收光谱   计算化学   结构-性能关系  

摘要： 铬黑T是一种常见的金属离子指示剂,其颜色随溶液pH值不同而变化,且与其金属离子络合物颜色有明显差异,可有效指示反应终点,在分析化学领域有广泛应用。本文用计算化学方法研究了铬黑T及其典型金属离子(Mg^(2+)、Ca^(2+))络合物的分子结构,计算了它们的紫外可见光谱,分析了其分子结构与电子光谱之间的内在关联,并使用紫外-可见吸收光谱法测定了不同pH值的铬黑T溶液及其钙、镁络合物的吸收光谱。理论与实验研究相结合阐释了铬黑T指示剂的显色和变色原理,研究结果有助于加深对铬黑T结构-性能关系的理解。

关键词： 短视频   虚拟仿真   大学化学实验   教学改革  

摘要： 大学化学实验是我校包装工程、印刷工程、高分子材料与科学工程、应用化学工程、生物工程专业的一门公共基础课,着重培养学生的独立思考能力和实验操作能力,为学生今后从事科研和相关专业领域工作打下坚实的基础。针对大学化学实验教学现状,探讨了短视频迅猛发展的背景下,实施虚实结合实验教学的可行性、实施方法和教学效果。

关键词： 掺硼金刚石(BDD)电极   含能材料废水   电化学  

摘要： 中试含能材料废水含各类高浓度含氮化合物(氨氮(NH_(3)─N)、亚硝酸盐(NO_(2)^(-))、硝酸盐(NO3-)等)和有机污染物,是一类极难降解的废水。为实现对含能材料废水中含氮化合物的高效、定向去除,采用热丝化学气相沉积(热丝化学气相沉积法(HFCVD))法制备的掺硼金刚石(BDD)电极对其进行电化学降解,重点研究了氯化钠和硫酸钠等电解质成分及浓度、修饰电极类型(如Cu/BDD、Ni/BD电极)及电解装置结构(单池、双池)对含氮化合物降解效果的影响。结果表明:在含能材料废水中添加0.1 M氯化钠电解质有助于提高NH3─N直接转化为氮气(N_(2))的选择性;采用Cu/BDD、Ni/BDD阴极可加速高价氮向NH_(3)─N的转化过程;双电解池结构体系下,以Cu/BDD、Ni/BDD电极为阳极可以提高NH3─N转化为N_(2)的降解速率。因此,采用金属修饰BDD电极为阳极的双电解池结构在添加0.1 M NaCl电解质情况下有望对宏量含能材料废水进行快速、高效、高选择性降解。

关键词： 机械记忆   教学范式   日常教学   认知偏差   化学教学   化学平衡   规律总结   重难点  

摘要： 随着高考改革的深入实施,化学教育已经转向素养为本的教学范式,这一转变要求教学要引导学生超越对口决和公式的机械记忆,从辨识记忆转换到深度理解。化学平衡是高中阶段化学教学的重难点,为了降低难度,推进日常教学,教师会将一般规律总结成“弱不制强”“越稀越电离”“越稀越水解”等口决助力学生快速解题,却容易忽视深度理解与思考。