关键词： 化杀一系   高油、高产   化学杀雄剂   根肿病  

摘要： 首次提出油菜化学诱导雄性不育一系(简称化杀一系)的理念,该化杀一系可与油菜细胞质雄性不育三系、核不育两型系并列为油菜杂优利用的三大优良体系。三者相比,化杀一系更具优越性,已在理论和实践中得到证明。特别是它在油菜高油、高产杂优育种中展现出了突出效果。它的成功推广应用,不但使油菜杂优利用步入了快速、安全、高效的新阶段,而且在抗根肿病育种上也将发挥重大作用。目前仍在进一步研究化学诱导雄性不育的机理,以便研发出更多、更好的化学杂交剂。

关键词： 松塔   多孔碳   活化剂   染料吸附   电化学储能  

摘要： 以松塔为原料,分别利用KOH和K_(2) CO_(3)作为活化剂制备得到了两种多孔碳材料.采用扫描电子显微镜表征了材料的微观形貌,采用透射电子显微镜、N_(2)物理吸附、拉曼光谱等对其微观结构进行了表征.最后研究了两种多孔碳材料吸附染料和电化学储能性能.结果表明,与用KOH活化得到的碳材料(H-PC)相比,利用K_(2) CO_(3)活化得到的碳材料(C-PC)具有更高的比表面积和孔容,以及更多的石墨层堆叠结构.在对亚甲基蓝的吸附实验中,C-PC表现出更高的吸附速率和吸附容量;另外,与H-PC相比,C-PC也表现出了更优异的电化学性能.

关键词： 改造模式   退化小叶杨   人工林   土壤理化性质   土壤生态化学计量特征  

摘要： 以内蒙古科尔沁沙地南缘的敖汉旗典型退化小叶杨(Populus simonii Carr.)人工林为研究对象,设置行间混交改造、块状混交改造、皆伐混交改造、对照样地(未改造退化小叶杨人工林)4个试验方案,每种改造模式及对照样地均设置3个50 m×50 m重复样地;2023年8月份,在每个样地内沿对角线设置3个重复土壤剖面,采用环刀法分别采集土层深度(h)0

关键词： 高考化学   催化剂   证据推理与模型认知  

摘要： “证据推理与模型认知”是高中必备的化学学科核心素养之一。高考化学反应原理综合题常以新型催化剂的应用为情境,不仅考查催化剂对反应速率影响等基本知识,还考查学生运用问题情境、结合已知信息和必备知识解决综合问题的能力。本文以2024年江苏省高考化学第17题为例,分析循证与推理素养的考查应用,并培养学生认知模型的能力。

关键词： 白背叶   苯并吡喃   黄酮   萜类   保肝   抗肿瘤  

摘要： 白背叶为大戟科野桐属植物,叶或根均可入药,传统上常用于治疗肝炎。近年来随着化学和药理研究的不断深入,发现白背叶还具有抗肝纤维化、抗炎、抗肿瘤、抑菌、抗病毒等药理作用;其主要化学成分为苯并吡喃类及其衍生物、黄酮类、萜类、苯丙素类、有机酸类等类型。本文对白背叶的化学成分和药理作用进行归纳整理,为其后续研究提供参考。

关键词： 化学稳定化   汽爆   传质   BCR连续提取   修复成本  

摘要： 针对重金属污染土壤化学稳定化修复面临药剂用量大和成本高的关键问题,本文研发了汽爆-化学稳定化技术,通过绝热膨胀过程瞬间压力释放加快药剂与重金属的反应速度。结果表明,汽爆-化学稳定化技术可显著提升铅污染土壤修复效果,1.5%投加量条件下,稳定化效果排序为:磷酸二氢钙(Ca(H_(2)PO_(4))_(2))>磷酸二氢铵(NH_(4)H_(2)PO_(4))>碳酸钙(CaCO_(3)),土壤TCLP提取态铅浓度比传统化学稳定化分别降低0.21、0.14和0.17 mg/L。汽爆-化学稳定化处理后,土壤酸可溶态铅含量减少0.26%,残渣态铅含量增加0.22%;TCLP提取态铅浓度与酸可溶态铅和可还原态铅含量呈正相关,与可氧化态铅含量呈负相关。研究结果表明,汽爆-化学稳定化技术可以有效降低稳定化药剂用量,提升稳定化效果,具有良好的应用前景。

关键词： 数字化技术   基础化学实验室建设   教学与管理体系   开放式教学   人才培养  

摘要： 本文通过探索高校基础化学实验室的开放式教学模式与管理模式,提出系统、科学、实践应用较强的方案,以期为数字化背景下完善高校基础化学实验室创新管理机制建设、推动基础化学实验室教学改革、提升教育质效等提供有价值的参考,最终实现高校基础化学专业人才培养质量的稳步提升。

关键词： 高中化学   课堂提问   教学策略   教学效果   核心素养  

摘要： 文章针对高二化学课堂教学中微粒间相互作用以及物质性质,不同聚集状态物质等核心知识单元的教学实践,深入探究有效提问策略对提升课堂教学效果的影响。通过课堂观察、教学实验与问卷调查等研究方法,分析了分层提问、探究性提问与互动式提问等策略在提高学生思维品质、激发学习兴趣方面的作用。研究发现,基于学科核心素养的分层递进式提问能有效提升学生的化学思维能力;探究导向的开放性提问有助于培养学生的科学探究能力;而情境互动式提问则能激发学生的学习主动性,据此提出了优化高中化学课堂提问的具体策略建议。

关键词： 岩溶区   不同石漠等级   生态化学计量学  

摘要： 为研究岩溶区不同石漠等级土壤-凋落物-植物碳氮磷生态化计量特征,对不同石漠等级土壤、凋落物、植物进行分析C、N、P及C/N、C/P、N/P生态化学计量比,并研究土壤、凋落物、植物C、N、P、C/N、C/P、N/P相关性。结果表明,岩溶区C、N、P元素均值分别为36.43 g/kg、1.42g/kg、1.205 g/kg。通过相关性分析土壤碳氮比与土壤磷极显著负相关,凋落物碳氮比与凋落物氮显著负相关,凋落物碳磷比与土壤磷极显著负相关,与土壤碳氮比极显著正相关。综上所述,可在中度石漠化地区适当播撒氮肥,在增快植物生长的同时也可提高凋落物和土壤的分解速度,为岩溶石漠化地区植被恢复提供保障。

关键词： 核心素养   小学道德与法治   项目式学习   规则意识  

摘要： 通过探索“生活离不开规则”这一主题,项目式学习以其独特的设计原则和系统化的实施步骤,结合灵活的教学策略及信息技术的应用,激发了学生的学习兴趣,提升了他们的实践能力和规则意识。研究表明,项目式学习有效促进了学生核心素养的发展,为他们的终身发展奠定了基础。